《第二单元 黄河旅游智慧行：9 美食点评试参与》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术三年级上册

《第二单元黄河旅游智慧行：9美食点评试参与》教学设计-2024--2025学年泰山版信息技术三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《黄河旅游智慧行：9美食点评试参与》，主要包括如何在黄河旅游智慧行平台上进行美食点评的操作，以及如何撰写有针对性的美食点评，提升学生的信息技术应用能力。

2.教学内容与泰山版信息技术三年级上册第二单元的知识紧密联系。学生在本单元已学习了如何使用互联网进行信息检索、网页浏览、信息整理等基本技能。本节课将引导学生将这些技能应用于实际场景中，通过参与美食点评，提高学生对信息技术的实际运用能力。同时，本节课内容与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、创新意识和技术应用能力。学生将通过参与黄河旅游智慧行平台的美食点评活动，提升信息检索与处理的准确性、高效性，培养独立思考与创造性表达的能力。同时，通过撰写美食点评，学生将学会如何利用信息技术解决实际问题，增强团队协作和沟通能力，为未来数字化生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了泰山版信息技术三年级上册第二单元的基本知识，包括互联网信息检索、网页浏览、信息整理等技能，具备了一定的信息技术基础。

2.学习兴趣方面，学生对美食有较高的兴趣，且对使用电子产品进行互动操作充满好奇心。在能力上，学生具备基本的阅读、写作和操作电子设备的能力，能够跟随教学步骤完成任务。在学习风格上，学生倾向于直观、互动和实践性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-在撰写美食点评时，可能会遇到如何准确表达自己的观点和感受的问题。

-在使用黄河旅游智慧行平台进行点评操作时，可能会对平台的界面和功能不熟悉，需要适应和掌握。

-需要克服可能存在的对公开表达自己观点的害羞或恐惧心理，增强自信心。

-在协作过程中，可能需要克服团队协作中的沟通障碍，学会分工合作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：黄河旅游智慧行平台APP、文字处理软件

-硬件资源：计算机、投影仪、互动白板、移动设备（如平板电脑或智能手机）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：美食点评范文、信息技术操作指南、教学PPT

-教学手段：小组讨论、案例分析、实操演示、互动问答教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示黄河旅游智慧行平台的美食页面，引导学生关注平台上的美食点评功能。提出问题：“你们在旅游时是如何选择美食的？”让学生分享自己的经验，从而引入本节课的主题——美食点评试参与。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解美食点评的基本概念和重要性，让学生了解点评对于其他游客选择美食的价值。

-演示如何在黄河旅游智慧行平台上进行美食点评，包括注册登录、查找餐厅、撰写点评、上传图片等操作步骤。

-分析优秀点评的特点，如具体、真实、有建设性，让学生明白如何撰写有价值的点评。

3.实践活动（15分钟）

-学生分组，每组选择一家餐厅，根据教师提供的餐厅信息，模拟撰写美食点评。

-每组选取一名代表，使用计算机或移动设备在黄河旅游智慧行平台上实际操作，模拟上传点评。

-教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，并提供反馈。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论如何撰写吸引人的点评标题。

预设回答：使用有趣的比喻、提出独特的观点、包含关键信息（如菜品名称、特色）。

-讨论如何客观公正地评价食物和餐厅服务。

预设回答：基于事实的描述、对比分析、提供改进建议。

-讨论如何通过点评帮助其他游客做出选择。

预设回答：提供详细的菜品描述、分享个人体验、给出明确的推荐或警告。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的重点，强调撰写美食点评的技巧和注意事项。回顾学生在实践活动中的表现，指出亮点和需要改进的地方。强调点评对他人决策的影响，以及负责任的互联网行为。

环节必须呈现具体分析和举例：

-分析学生在撰写点评时的表现，举例说明哪些点评内容吸引了注意力，哪些点评内容不够具体或缺乏说服力。

-举例说明在实践活动中，哪些小组能够有效合作，哪些小组在协作中遇到了问题，并讨论如何解决。

-通过学生的点评，举例说明如何通过文字和图片展示食物的美感，以及如何通过描述传达食物的味道和口感。

用时分钟：总计45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了黄河旅游智慧行平台上进行美食点评的基本操作，包括注册登录、查找餐厅、撰写点评、上传图片等。

2.学会了如何撰写具有吸引力、客观公正、对他人有价值的美食点评。学生在点评中能够包含关键信息，如菜品名称、特色、口感等，使点评更具参考价值。

3.通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际场景中，提高了信息技术应用能力。在撰写点评的过程中，学生学会了如何运用文字和图片展示食物的美感，以及如何通过描述传达食物的味道和口感。

4.学生的信息素养得到提升。在查找餐厅和撰写点评的过程中，学生能够运用互联网检索、整理、分析信息，提高了信息检索与处理的准确性、高效性。

5.学生在小组讨论中学会了如何与他人合作。在讨论撰写点评的技巧、评价食物和餐厅服务时，学生能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。

6.学生的创新意识得到培养。在撰写点评时，学生尝试使用有趣的比喻、独特的观点，以及富有创意的表达方式，使点评更具吸引力。

7.学生在实践中学会了如何面对困难和挑战。在操作黄河旅游智慧行平台、撰写点评、与他人协作等过程中，学生能够克服困难，解决问题，增强了自信心和团队协作能力。

8.学生在总结回顾环节中，能够明确本节课的重点，认识到点评对他人决策的影响，以及负责任的互联网行为的重要性。典型例题讲解例题1：撰写点评标题

题目：请你为一家提供特色烤鱼的餐厅撰写一个吸引人的点评标题。

答案："烤鱼飘香，味蕾狂欢——探寻XX餐厅的独特风味！"

例题2：描述菜品口感

题目：请你用一段话描述你品尝过的某一道菜品的口感，要求具体、生动。

答案："那道红烧肉，肉质鲜嫩多汁，肥而不腻，每一口都能感受到浓郁的酱香和肉的鲜美，让人回味无穷。"

例题3：评价餐厅服务

题目：在一次用餐体验中，请你从服务员的态度、速度和专业度三个方面评价餐厅的服务。

答案："服务员态度亲切，始终面带微笑，为我们提供了耐心细致的服务。上菜速度适中，没有让我们等待太久。服务员对菜品了解透彻，能够给出专业的推荐，提升了我们的用餐体验。"

例题4：撰写建议性点评

题目：在一家餐厅用餐后，你发现菜品的口味偏淡，但整体用餐体验还不错。请你撰写一条建议性的点评，帮助餐厅改进。

答案："整体用餐环境舒适，服务态度良好。不过，个人感觉菜品口味偏淡，建议餐厅在调味上稍作调整，以增加菜品的吸引力。相信改进后，餐厅的口碑会更上一层楼。"

例题5：撰写总结性点评

题目：请你为一家餐厅撰写一条总结性点评，要求包括餐厅的环境、菜品、服务和性价比。

答案："XX餐厅环境优雅，装修风格独具匠心，让人倍感舒适。菜品丰富多样，口味地道，尤其是特色烤鱼，让人赞不绝口。服务员态度热情，专业周到，让人感到宾至如归。此外，餐厅性价比高，适合家庭聚餐和朋友聚会。"内容逻辑关系①教学重点知识点

-知识点1：黄河旅游智慧行平台的使用方法

-知识点2：撰写美食点评的步骤和技巧

-知识点3：点评内容的结构及其对游客决策的影响

②关键词汇

-词汇1：注册登录

-词汇2：美食点评

-词汇3：吸引力

-词汇4：客观公正

-词汇5：信息检索

③重点句子

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