初中语文人教七年级上册（2022年新编）《穿井得一人》教学设计（黄大双）

1、穿井得一人教学设计 【教学目标】1.知识与技能（1）通过多种形式朗读来理解文意，并积累文言字词。（2）学习多角度看问题的思维方法，提倡个性化解读文章。（3）运用比较阅读培养阅读能力。如阅读“三人成虎”的故事，在比较阅读中，明确文中的寓意，培养文本解读和认识世界的能力。2.过程与方法合作探究，比较阅读，理解寓言的寓义。3.情感态度与价值观从故事中明确，对于生活中传闻，要以审慎的态度对待。【教学重点】1.积累文言词语。2.学习多角度看问题的思维方法，提倡个性化解读文章。【教学难点】学习多角度看问题的思维方法，提倡个性化解读文章。【教学方法】合作、探究、交流【课时安排】一课时【教学过程】复习引入:什

2、么是寓言?寓言有什么特点? 一、整体感悟1交流作家作品资料。吕不韦（？前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。他曾组织门客编纂吕氏春秋26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。2.学生自读课文，试划分节奏停顿，再听读课文，修改节奏停顿。2多种形式朗读课文。3.补充重点词语。学生结合注释解释着色

3、的文言字词，再自主译句。教师适时点拨。宋之丁氏：丁氏，姓丁的人家。常一人居外：居外。居外打水。告人曰：告，告诉。国人道之：道之，讲述这件事。二、短文结构短文穿井得人按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局，但最后也未点出寓意。全文共3节，分三层。第一层(第1节)叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。第二层(第2节)别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，直传到国君那里。第三层(第3节)丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。三、思考探究：1、假如你是一个断案大臣，你认为谁该为这一谣言负责任?丁氏: 是起因，对挖井后节省了一个劳动力，表述不清。闻而传

4、之者: 未经调查分析就传播出去。国人: 似乎也乐于接受这种离奇的传闻，才越传越广。2、宋君给他们一样吗?你认为宋君是怎样的人?宋君: 不人云亦云，调查事件源头，获得真相。这则寓言故事说明了一个什么道理？告诉人们不可轻信传言并盲目传播，说话、念词不要产生歧义。现实生活中有没有类似情况？ 如有，我们应该怎样去对待？在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不 要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 四、研读与赏析1.告人曰：“吾穿井得一人”。提示：用轻松喜悦的语调来告诉别人打井的好处。2.有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”提示：此处是告诉别人一件奇闻，应用神秘的语调读出

5、，挖井竟然挖出一个人可不是怪事？3.丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”提示：此处是纠正不实传闻，告诉他人事实真相。强调“不是挖出一个人而是节省了一个劳动力。” 五、写作方法穿井得人幽默风趣。故事中因对话中有一个多义词(“人”，可指人也可指劳动力)，而被人误解，结果越传越远，居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育了人们不可轻信传言。六、课堂小结1内容小结：不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。这则寓言选自吕氏春秋察传。“察”即细查明辨，：“传”即传闻。穿井得一人讲述了这样一个故事：宋国有个有打井节省了一个劳动力误传为从井挖出了一个人。告

6、诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。寓言的本义是为了说有求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。引申到做学问既要注意“经典”的原意，又要躬身实践。其实，在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。总之，这则喜剧带给我们的不应该仅仅是笑声，还应该有我们笑过之后的理性思考。2.词语小结：（1）古今异义国：古义：国都今义：国家（2）词性活用闻之于宋君:闻，使动依法，使听到（3）一词多义之：闻之于宋君 代词这件事 求问之若此 定语后置标志，无实义 得一人之使 助词的闻： 有闻而传之者 听到 闻之于宋君 使听到 求闻之若此

7、 传闻、消息得： 得一人之使 节省 非得一人于井中也 发现于： 闻之于宋君 向 非得一人于井中 在七、课后作业1.有感情朗读课文并流利的背诵全文 2.向学生推荐课外阅读夔一而足三人成虎等文。【板书设计】 穿井得一人 选自吕氏春秋察传 丁氏说话 主旨: 穿井得一人 别人传话 不轻信传闻 不轻易传播 更不能以讹传讹国君问话【教学反思】可以先让学生在整体阅读，疏通字词的基础上，勾画出有歧义的的句子，然后谈谈产生歧义的原因，通过这种方法让学生先明确本文能给人们的启示。 教材说明本文是一篇文言文寓言。初学文言文，词语特别是实词的积累很重要，需要重点关注古今异义如“国”，一词多义如“之、得、闻、于”，词类活用如“闻”。还要利用寓言培养学生的发散思维能力，鼓励学生做多角度的不同理解。这盘寓言告诉我们对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。丁家打了一口井，省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人这是事实的真相。但在传播的过程中就变成了“丁家挖井挖出一个人来”。为什么会造成这样的讹传?其原因很多