初中信息技术川教八年级上册（2022年新编） 生活中的策略思维《体验生活中的策略》学历案

1、体验生活中的策略成都市温江区光华实验中学校 吴婕【主题与课时】体验生活中的策略 1课时【课标要求】通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。【学习目标】通过参与制定快递员派送策略的过程，能够说出策略的定义及其分类。通过解决问题的过程和自学伪代码，清楚从问题到程序的一般流程，知道伪代码及其作用，理清解决思路，培养写程序先写伪代码的良好编程意识。通过解决类似较复杂的生活情境问题，树立创新意识，能够灵活地使用策略，并将策略迁移至其他问题中。【评价任务】小组合作完成任务一：2、3（检测目标1）自主学习完成任

2、务二：2、3（检测目标2）小组合作完成任务三：1、3（检测目标3）【资源与建议】本课是2023版信息技术八年级上册第三单元第一节，是学习策略算法的开端，为之后学习高效策略算法奠定了基础，也为学生在实际生活中解决问题提供了新的思路。本主题有学历案、PPT和“各家快递送货的区别”视频等资源。本主题的学习重点是“通过解决生活中的问题，了解并制定策略。”，将通过解决快递员派送的问题学习该重点。难点是“如何运用策略解决实际生活中的问题”，将通过在具体的情境中解决相应的问题去突破。【学习过程】任务一：（指向目标1）观看“各家快递送货的区别”视频。你是一名快递员，你需要从驿站A点出发，将包裹送往B、C、D三

3、个驿站后回到驿站A向经理汇报工作，以下是每个驿站之间的距离，往返两地之间距离不变，请小组讨论有几种派送方案，将派送路线写在下方，并计算出距离。方案起点终点总距离（KM）方案一AA方案二方案三方案四方案五方案六策略是（ ）A. 是一种解决问题的方法 B.是一种计算机技术 C.是一种数学方法任务二：（指向目标2）真正的快递员派送的地点不止四个，可能是100个，甚至更多，这时就要用计算机来帮助我们解决问题，就需要把策略转化成程序。下图是从问题到程序的一般流程。“从问题到程序”的一般流程阅读教材P72页的第二部分“快递员派送”伪代码，划出教材上关于伪代码的说明，并将下列每句伪代码的意义写在横线上。Be

4、gin _AB=10,BC=15,CD=9,BD=16,AD=13,AC=18 _D1 = AB + BC + CD + AD D2 = AB + BD + CD + AC _D3 = AC + BC + BD + AD minD = minD1,D2,D3 _Print(minD) _End _关于伪代码说法正确的是（ ）（多选）可以用中文或英文。用于理清算法的思路。是策略和算法之间的桥梁。就是计算机运行的程序。任务三：（指向目标3）游乐场中有你们非常喜欢的四个游戏项目，但由于时间有限，需要你们根据以下要求进行小组讨论：从门口（A点）出发，最终回到门口（A点）。将本组探索出的最有效策略写在下

5、方。根据下图所示两个项目之间的时间，计算出最有效策略所花费的时间。你的策略中用时最短的路线是_，所用时间为_分钟。说说游玩策略的伪代码。小组讨论：游玩时，是否还存在更简单的策略？交流生活中运用到该策略的地方有哪些？【检测与作业】最有效策略是指（ ）A.众多策略中的最优策略 B.解决问题的策略 C.最短策略从问题到程序需要经过（ ）个阶段，分别是（ ）2 制定策略，用数学方式描述3 明确问题，制定策略，用数学方式描述4 明确问题，制定策略，用数学方式描述，伪代码【学后反思】通过本节课获得了哪些策略？学到的策略可以在生活中哪些情境中用到？除了本课学到的策略，你还知道哪些生活中的策略？点评：任务设计主线清晰明确，以情境代入的方式开展本节课，充分调动了学生的积极性。基于教材又不局限于教材，引入新的贪心策略，让学生切实体会到生活中的各种策略。从问题到策略，再延伸到计算机程序，学生了解程序的核心是算法，对于学生学习计算机和提高计算思维起到了重要的引导作用。引入视频不