初中语文人教八年级上册多角度描写景物

1、多角度描写景物教学设计一、学情分析：大部分学生在写作的时候会适当的融入景物描写，但是学生们只会对景物作简单的状态介绍，这只能算得上简单的景物叙述，他们不会调动多种感官进行描写，也不会采用正面描写和侧面描写相结合的表现手法，更不会综合运用一些表达方式以及修辞手法使文章内容生动形象起来，让文章的语言美丽多姿。二、教学目标：1、知识与能力：运用多种的描写手法，多角度、有层次地描写景物。学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。2、过程与方法：经典美文的赏析与学生习作的分析相结合；调动学生的想象与联想能力。3、情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情教学重点：运用多种的描写手

2、法，多角度、有层次地描写景物。三、教学步骤：（一）激趣导入（屏显四组图片）请学生快速判断图片中的四块积木形状相同吗？这四朵玫瑰相同的吗？请你观察下图中是同一个人吗？图中的正方体有什么特点？接着引导学生说说“你的发现”，即“角度不同，效果有别”。进而引入本次作文课的题目多角度描写景物。（教师板书：多角度描写景物）品读经典，归纳方法定点观察1、屏显：答谢中书书中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，四时俱备。”引导学生分析，归纳：先是仰视，再是俯视，接着在平视，写景秩序井然。2、教师小结：观察景物时上看、下看、远看、近看变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉

3、近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章才有动感。文章多了一丝灵动，少了呆板之感。移步换景1、屏显：“早上，推开楼门准备去上学，发现天空中飘起了小雪花。当我走到半路上的时候，雪越来越大，纷纷扬扬的落在我的身上。当我快到学校的时候，它已经变成了鹅毛大雪，大地一下子就变成了雪白的一片。”引导学生分析，归纳：从家到学校,随着观察点的变换，一路上雪景也呈现出的不同特点，使雪景富有了层次感。2、教师小结：移步换景就是走动起来，变换远近距离，高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。激发了读者的兴趣，避免了平铺直叙。调动多种感官1、屏显：“吹面不

4、寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。2、教师小结：调动多种感官就是充分调动我们心灵的扫描器 眼、耳、口、鼻、肤等感官来体会眼前的景物，体会不同的感觉，甚至可以写个人感受，并赋予景物于情感。正侧面描写、动静结合、虚实结合1、屏显：与朱元思书中“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”引导学生分析，归纳：正面侧面描写相结合，更突出富春江水的清澈、透明。答谢中书书中“青林翠

5、竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”。引导学生分析，归纳：动静结合，写出了景色的不同特点，为画面增添了灵动感。 朱自清先生的春中有这样一段文字：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”引导学生分析，归纳：作者运用实写和想象虚写相结合，展现在我们眼前的就是一副色彩艳丽，层次多样的春花图。2、教师小结：正侧面描写、动静结合、虚实结合巧用修辞手法1、屏显：朱自清春：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”引导学生分析，归纳：比

6、喻、排比、拟人修辞手法的运用，生动形象地写出了百花争春斗艳的情态。2、教师小结：要让景物描写的详细、生动，还需要在语言上加以雕琢。可以运用比喻、拟人、排比、对偶、引用等修辞手法。归纳总结：多角度写景1、定点观察2、移步换景3、运用多种感官4、正侧面结合、动静结合、虚实结合5、巧用修辞手法（三）欣赏佳作，识别方法判断下面两篇篇短文中景物描写的方法？1、有一条路，它通向未知的远方，笔直的大路两旁是金灿灿的麦田。从路旁向远方眺望，只能望见一座座连绵起伏不绝的高山，远处好像还有几处人家。我站在路旁抬头仰望天空，朵朵白云，棉花糖似的漂浮在空中。突然一阵微风轻抚过麦田，麦苗轻摇，好似与它嬉戏（定点观察、修

7、辞手法比喻、拟人）2、在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。（从远处写桂花树静止的形态。）走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！（从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。）清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！（从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（从味觉、触觉写花的香味）只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。（嗅觉）古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂

8、花的芳香在花的王国里是出了名的。（校园桂花）（移步换景、远近结合、多感官描写、动静结合）（四）课堂练笔，巩固提升出示景物图片你看到了哪些景色？你看到了哪些颜色？你听到了什么?请同学们仔细观察图片，按要求完成片段写作。要求一：绘好色彩要求二：动静结合(在上题的基础上，采用动静结合的方法扩写句子。)要求三：修辞手法(发挥想象，运用常见的修辞手法将这一景物描写得形象、生动，形成文段。)例文：玲珑剔透的露珠映着初升的朝阳，缀在亮晶晶的叶片上。红色的瓢虫在翠绿的小草叶上轻轻爬动，窃窃私语；露珠儿串串地滚动着，嬉笑着，推推攘攘，拥拥挤挤，好不活泼热闹！（这一段描写，借助人的视觉、听觉，运用了拟人的修辞手法，从动态、静态两个方面描绘了绿叶和露珠的美丽。）(五)教师结语可见，学习多角度描写景物的方法，是可以给我们的写作增光添彩的。同学们，或许我们的文字还很稚嫩，或许我们的语言还不够丰富