浅谈如何克服英语口语交际中不良现象

1、浅谈怎样战胜英语口语社交中的不良现象浅谈怎样战胜英语口语社交中的不良现象PAGEPAGE5浅谈怎样战胜英语口语社交中的不良现象PAGE浅谈怎样战胜英语白话社交中的不良现状【纲领】在幼师英语白话教育中，学生看作教育的对象和主体，应该创办骄傲心，积极主动地回应教师在课堂上部署的白话练习任务，以抵达课堂预期奏效。这样，学生的自觉学习认识会大大提高，就会撤消紧张、过分忧虑等感情带来的反面影响，进而更快更好地提高英语白话水平。【重点词】英语白话社交教育语言学习的目标是为了教会学生使用语言。教师要把培养和发展学生的白话社交本领放在首位，尽可能多地创办各样情况让学生练习说。但在本色教育中，学生白话社交本领的

2、发展总会碰到必定的限制。一、白话教育中的不良因素和现状1.说英语的气氛不浓厚。英语是一门外语，生活中学生各处能够学语文，但英语的学习就惟有经过课堂了。一些教师受应试教育的影响，在课堂上看重知识的灌输，马虎对学生白话社交本领的培养，课堂没有一点活力，学生对学习产生了厌烦感情。2.教师教育方式的无聊单一停指点演示的不到位。很多英语教师也许都曾有这样的意会：学生们初学英语时积极而热情，爱说、乐说英语，课堂气氛爽朗。可是，随着时间的推移、知识难度的加深，学生的学习兴趣会慢慢削弱，并且出现因怕出错而不宁愿张口的现状，达不到语言教育的根本目标。每当此时，我们应该从自己身上找原因，积极奋斗地去商议一些更能吸

3、引学生学习兴趣的教育方式，让学生对英语学习越来越感兴趣。3.学生使用白话社交的本领单薄。我们在英语教育实践中常常发现：很多学生对英语语言知识掌握得较好，可是运用英语进行社交的本领单薄。二、战胜不良现状，走出英语白话教育的误区人们学习语言的目标就是为了社交。英语教师要从思想上高度看重学生白话社交本领的培养。1.创办气氛，使白话表达成为学生内在需要。1）情况部署，创办异域风情。教师能够经过部署情况让学生从感官上感觉英语学习的气氛。如走廊上的名言警句，校园橱窗中附英语文字说明的异域风情图片或异域风气文化介绍，教室里五彩缤纷、内容丰富的板报和学生的英语作品显现等。经心部署的英语情况会让学生自觉发生学习

4、英语和用英语交流的欲望。2）语言浸润，创办英语学习气氛。在课堂上，教师应尽可能使用简洁、清楚的语言组织教育，让学生浸润在使用英语的气氛中，在目染耳濡中接受英语语言的熏染，进而自然激发学生“说”英语的兴趣。（3）宽容和激励，创办宽松的学习气氛。教师对学生要多一些宽容和激励，成功的教育有赖于诚挚理解和互相信任的师生关系，有赖于友善的课堂气氛。因此，教师应有意识地创办一个宽松、民主的英语学习气氛，多给学生必定、赞成、激励和微笑，对学生的语言过失多一些宽容和理解，使学生撤消紧张、忧虑、害羞的心理，进而创办一个人人主动参加课堂活动、勇敢骄傲进行英语表达的课堂气氛。2.设置传神而生动的情境，让学生有话可说

5、。教师要为学生创办张口说英语的机遇，面向所有学生，尽可能让每一个学生都有表现的机遇。如在教育西方节日时，我一方面利用资源让学生认识西方“万圣节”的本源和相关活动，另一方面策划一个Shop或Supermarket的场景，让学生准备一些“万圣节”活动的常常使用东西，如pumpkin等看作道具，请学生先模拟课文中的对话将其生动地表演出来，今后再依据情况增加调治一些内容，进行对话的改编、创作和表演，结果这堂课学生学得都很参加。这样的活动既表现了?Z言的社会社交功能，又突出了学生在英语学习中的主体地位，进而使学生的自立性学习本领得以发展。3.还原生活，在生活中找话题。语言学习的最后目标是要让知识使用于生

6、活。在教育中教师要抓住所有也许利用的机遇，将课堂回归到生活中。如在初次与学生见面时用以下句子做简单的自我介绍：MyfirstlastnameisImImfrom.接着又部署了同桌之间的练习，今后请几个同学到台前做自我介绍，学生们说得都不错，整堂课学生张口说的机遇很多，训练得很实在。这个环节的设置让学生由课堂回归到了生活。4.组织丰富多彩的英语表演活动。英语表演活动的模式多样，能够是情况对话、教材剧表演，还可以够够使影视配音活动等。要修业生尽也许把该角色的语气、神情、动作等比较传神的表现出来。如在教育打电话时，我要修业生自己去体会用英语打电话与我们平时的对话有何不同样样，今后当一组同学表演达成后

7、再请其他学生争论并总结，经过这个经过同学们传神掌握了英语打电话的要求和习习用语，知道了电话中表示“我是”要用Thisis来表达，想问“你是吗？”要用Isthat？而不能够够用Areyou？来表示。5.采用任务型活动，调动学生的积极性。新教程规范倡导“任务型”的教育模式，“让学生在教师的指点下，经过感知、意会、参加和合作等模式，达成任务型的目标感觉成功”。在教育与饮食相关的教育内容时，学生面对“香味”只记得看和摸，而忽略了对句型Whatwouldyoulike？Howaboutyou？Wouldyoulikesomethingtodrink？操练的问题。因此教师开初策划了需要补充圆满的dialogue。第一步由学生自己达成，使其对句型能进一步熟悉；第二步分角色朗读并试一试模拟表演，慢慢加深对句型的掌握程度；第三步在此基础上拓展对话，给学生们说话的时间后，大多数学生能进行简单的对话，小部分学生能优异地达成对话。总之，教育艺术的本色