初中英语-unit 6 Do you like bananas教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计本节教学内容主要是听说课。所以多次采用小组合作的方式，激发学生对英语学习的兴趣，达到逐步培养敢于开口说英语能力的目的。第一步：通过播放一段小熊吃苹果的视频，在轻松愉快的气氛中导入新课。第二步：用孩子们从小熟悉的香蕉入手，教学单词，逐步引入各种水果食物以及单复数，扩大词汇量，引入可数名词和不可数名词概念， 引导学生注意单复数形式变化。第三步：在学习单词后，给几分钟写单词，强化记忆，训练书写水平。第四步：玩记忆游戏，让学生带着兴趣在游戏中记忆单词，进一步巩固单词识记。第五步：两人对话，练习do you like .?句型。第六步：小组调查成员爱好，反复练习本节句型以及答语，充分调动学生教学

2、生。第七步：当堂检测。最后，布置作业。学情分析刚刚步入初中的学生,大部分学生虽然在小学接触过英语，但学生能力有所不同。从实际教学过程中看，英语基础知识和听说能力普遍较差 ,部分学生应用能力薄弱，需要通过创设语境，鼓励学生正确运用所学内容交流自己的喜好，进而提升。同时有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯。针对这种情况，在语法入门教学阶段，要努力做好中小学英语的衔接， 放慢教学进度，培养良好的学习习惯，激发学生学习动机。如设计学生们喜爱的游戏，利用小组合作学习，创设多种课堂活动，采用多样化评价方式等等。效果分析出学生主体，又尊重了学生的个体差异

3、，能极大地满足不同程度学生本节课自我感觉良好。学生能积极参与，主动学习，当堂接受所学食物单词名称，以学生听、说、读、写、练贯穿始终，让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话，这样既能面向全体学生、突 的学习需要。通过各种各样的教学活动，如：猜词意、表演对话、观看小动画片、回答问题、讨论等形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标。利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。教材分析本单元是在已经

4、学习部分食物名称的基础上，进一步深化，本课是后两课时的前期准备，全课以人物对话的形式呈现出来。对话主要是孩子们讨论自己喜欢的水果和食物。内容开始由第一人称转化第三人称，开始接触like动词疑问句和否定句的变化。评测练习you like bananas?-Yes, I do.A. DoesB. DoC.AreD. Is 2.-Do you like hamburgers?-.A. No, I dont.B. Yes, I likes.C. Yes, I dont.D. No, I do.I like tomatoes.A. am notB. notC. dontD. doesntI like s

5、alad.(改为一般疑问句) salad?I like ice cream (改为否定句). like ice cream.Do you like bananas?(作否定回答) , .课后反思本节课学生参与度比较高，能积极开展各种活动，教学环节进行比较顺利。本节课看似就几个单词，但是已经涉及名词单复数。名词单复数变化规则是初中英语一个难点，初次接触不能太难，但是也要适当点出来， 鼓励学生初步寻找规律。另外，Doyoulike?句式里边已经牵涉行为动词，不可讲太多，防止畏难心理。课标分析教学目标1、知识目标学习了解谈论喜恶的有关知识，拓展学生知识面，正确理解本节所学的新单词。2、能力目标提高听说读写基本技能，并能更好的运用于英语学习的实践中。能运用所学知识谈论自己的喜好，谈论他人的喜好，提高口语交际能力。3、情感目标在教学中培养学生的合作精神和互动精神。教学重点：掌握表述谈论个人喜好