初中道德与法治教学课例《青春有格》课程思政核心素养教学设计及总结反思

1、初中道德与法治教学课例青春有格教学设计及总结反思学科教学课例名称教材分析教学目标学生学习能力分析初中道德与法治青春有格青春有格是新人教版七年级下册道德与法治第三课青春的证明第二框内容。通过前面两课的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本课内容在于帮助学生认识在青春期需要遵守的道德规范，引导学生在日常生活中注意自己言行。为以后的成长打下基 础，因此在教材中占有重要地位。1、知识目标：通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本 界限不能逾越。2、能力目标：体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。 通过教学，使学生懂

2、得发掘自己潜能的方法。3、情感态度与价值观：通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。七年级学生乐于展示自我，因此，在教学中，应从贴近他们生活的话题入手，引导他们勇敢地倾诉自己的感悟，展示自己的风采；同时，步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区，应组织全体学生出谋献策，帮助同学走出误区，从而真正正确地理解、把握 青春的内涵。根据学情分析和贯彻“为了每一位同学的发展”的教学策略选 新课程理念，在教学中采用自主探究的学习方法，由发择与设计教学过程现问题到思考问题到解决问题，并将合作交流方法穿插 其中。（一）创

3、设情境，导入新课（多媒体展示田字格）师：小学生写字时，经常会用到有田字格小楷本， 由这个田字格的“格”你会联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”这里的“格”，你又是如何理解的呢？ 学生讨论回答。师：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春 有格的话题。设计意图：这一环节通过信息技术的运用，使学生有了直观而生动的感受，创设了小学一年级的情境，勾起学生的记忆，通过适当的提问，自然地导入新课。 （二）新课教学学习行己有耻多媒体展示知识点：行己有耻含义；行己有耻对于青少年的要

4、求？ 学生讨论回答，教师点拨。设计意图：此环节设置可以帮助学生梳理知识点活动一：教材 P28 阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究 与分享1学生分享卢梭的忏悔录部分内容(见教材 P28)，体味其中的道理。2在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎， 不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺(1)你认为还有哪些规则需要遵守？(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可 以的。你如何看待这一观点？为什么？3学生分享教材 P29“增强自控力”的方法与技 能学习止于至善多媒体展示知识点：止于至善的含义；止于至善对我们青少年的要求； 榜样的作用。学生小组合作，讨论回答

5、，教师点拨。设计意图：此环节设置可以帮助学生梳理知识点活动二：教材 P30 阅读感悟“微尘”及探究与分享1学生分享教材 P30“微尘”的事迹，体味爱的 奉献。2学生分享教材 P30 童小勇事迹，并探讨： (1)你如何看待上述同学的议论？(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？活动三：教材 P31 相关链接及探究与分享1学生分享教材 P31“杨震拒贿”，体味慎独的 道德准则。2学习分享教材 P31 两种观点，探讨：(1)你如何看待上述观点？(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品 质？设计意图：这一环节，我充分运用教材内容和信息技术的应用，解决了以往思想品德教学中空乏说教的问题。学生通过自己对青春有格的解读以及对青春的思 考，得出青春也是需要遵守道德规范的。这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好地课例研究综说出自己的理解。对于国学知识知道得太少，思想道德述素质有待提高。情景的创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让 他们畅所欲言。任重而道远，社