初中美术《画故事》教学设计

1、湘版初中美术教材八年级下册 第 3 课课题画故事课型造型表现核心素养图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解本课属于义务教育（7-9 年级）第四学段“造型表现”学习领域。2011 年版美术 课标中明确指出学生学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向 21 设计的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应以社会主义核心价值体系为 导向，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学 生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力， 增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力。那么，本课应以培育五

2、大学科素养为目标，在内容选择、任务设计等方面，突出强 调学生自主探究的学习方式，能“感悟设计与人、设计与生活的密切关系，关注身边的 事物和环境”，能“掌握设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计与制作联系”， 能“表达设计意图，评述他人的设计和作品，形成初步的设计意识”。课标分析单元大观念单元基本问题课时小问题通过学习，让同学们了解插图、连环画的含义，使学生了解画故事的表现 形式，用画面表现故事情节的一些基本要素，并能在创作中有意识的运用。美 术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏及表现方法，进而培养学生 欣赏美、发现美、创造美的能力。1.如何用单幅画、多幅画表现故事?2.如何运用故事的

3、角色造型、场景设计、构思构图，把故事内容表现得生 动有趣？1.单幅画故事情节的基本步骤和表现方法是什么？2.在画面上如何具体提炼故事高潮或者矛盾焦点？3.如何将文学情节转化成画面直观形象的组织表现？教材分析学习内容：本课是湖南美术出版社初中八年级下册第 3 课画故事。本单元以用 单幅画、多幅画表现故事为教学内容。本课的内容是绘制有故事情节趣味的画面。提炼 故事的高潮或矛盾焦点等关键的要素诉诸画面。使人通过画面直观感受到文本故事的精 髓所在。按照“造型表现”领域的要求，设置了“美术作品赏析”、“用绘画表现故 事”的活动，让学生在实践中体会乐趣。本课围绕绘制有故事情节趣味的画面展开。让 学生了解画

4、故事情节的基本步骤和方法，弄清画故事的两种表现形式（单幅画、多幅画）。关系地位：通过七年级上册第三课画家笔下的色彩学习了有关色彩应用的相关 知识，以及在八年级上册第五课静物画有声学习了画面组织的构图形式，为本节课 画故事打下了良好的基础。基于新课程理念，本课采用多种方法，促进学生思维的流畅 性、灵活性和独特性的发展，对学生进一步强化“水平罗列式构图”的实际运用能力有 直接帮助。学情分析优势：初中八年级的学生对美术课兴趣浓厚，独立意识日益增强，思维的独立性和 判断性逐渐突出，对探究事物的认识倾向表现出极大地兴趣。同时，前期的美术学习已 初步了解画面组织的构图形式，为学生学习本节课内容打下了基础。

5、障碍：1.八年级的学生在写实技巧与光影表现上存在较大的技术隔阂；2.学生对于 画面构成组织对应情感体现的内在关系不明确。应知：1.掌握画故事情节的基本步骤和方法；2.掌握在画面上提炼故事高潮或者矛 盾焦点的表现技巧。方法：强化创意高度，降低绘制的难度，把造型平面化、装饰化、儿童画等倾向的 作品作为技巧表现学习的方向。学习目标1.通过故事引导、作品分析，尝试把自己喜欢的一个故事画通过一个或多个画面形 式表现出来，体现一定故事情节。2.通过创作示范，能用线描的方法表现故事，能运用故事画合理的构图、丰富的想 象，把故事画的内容表现得生动、有趣。3.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

6、评价任务课前准备1.归纳单幅画创作的取材渠道、加工过程。（检测目标 1）2.运用多幅画的形式绘制有故事情节趣味的画面。（检测目标 2） 3.将文学情节转化成画面直观形象的组织表现。（检测目标 3）教学课件、彩笔、铅笔、作品纸等。教学活动环节与目标学习内容及学习活动嵌入评价（收集评价信息、及时调整学习预设与补救措施进程）老师讲述同学们从小就知道许许多多的故事，比如一 、 温“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”能 否 自 述 故预设： 1. 学生情故等。制造悬念，引导学生讲述自己的故事，引出故事？能否知道兴趣不高，不想事可以用绘画的方式表现出来，引出新课画故事事 、 导入 新 课板书课题

7、【设计意图】通过课前情境创设既可以激发学生学故事表现形式的多样性？自述故事； 2. 学生无法说出故事习画故事兴趣又能为新课做好铺垫。 （ 对 应学 习 目标 1、评价 任 务1）1、 欣赏作品老鼠娶亲二 、 思 介绍民间流传的“老鼠娶亲”故事 考 推 分小组欣赏作品，讨论、研究以下问题： 理 、 合 根据命题讲讲画中情节怎么紧扣主题的？ 作探究 作品中角色造型和场景设计什么特点？能否准确找出多样化的表现形 式。补救措施： 1.讲述学生平时 娱 乐 相 关 的 故 事，调动学生积 极性。 2.说出正 确答案，引出本 课主题。预设：学生找不（ 对 应学 习 目标 1、评价 任 务1）说说作品怎样在

8、迎亲队伍中突出新郎和新娘？ 猫在画面中起什么作用？【设计意图】通过老鼠娶亲的欣赏和思考，让 学生了解作品表现技法，提醒学生注意表现故事情 节、人物形象、时间地点、场景，提取、归纳绘画 所需的要素，提炼故事情节发展的高潮或矛盾焦点故事高潮或者矛盾焦点？出故事高潮或者矛盾焦点。 补救措施：分析作品，对应 讲解。来安排画面。2、 欣赏孔乙己（插画）学生感受插画，单幅画表现故事。学生小组讨论：分析该画的绘画要素、如何表现 故事？a.分析故事情节、人物形象、时间、地点、场景。 b.提炼故事高潮或矛盾焦点来安排画面；C.描绘表情、手势及体态刻画人物内心。【设计意图】强化学习，理顺思路，激发创作欲 望。提高

9、学生的分析、研究和解决问题的能力。 让学生学习画故事的画面安排，以及了解绘画形 式多样性。3、 教学示范： 老师讲一个故事并出示（武松打 虎）故事的画面。【设计意图】教师示范提升学生学习兴趣。直观学 习故事设计和构图等绘画技法。4、 教材范例欣赏 学习活动一（图片）【设计意图】欣赏同龄人的作品，画面较简单提升 学生学习信心。 鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的 故事画出来。能 否 找 出 故事中的角色 造型、场景设 计、构思构图表 现形式，把故事 内容表现得生 动有趣？预设：学生无法找出故事中的角色造型、场景设计、构思构图表现形式。 补救措施：再次赏析作品， 引导学生。三 、 学1、作业要求：为你

10、喜欢的故事配一幅插图。能 否 用 单预设：学生技术要求：生绘a、交代清楚时间、地点、人物及事件。幅画的表现形能力层次不齐，画 ， 教师 辅 导学 生 作业 （ 对应 学 习b、画面注意主要人物与场景的合理安排。2、学生绘画中，教师注意巡视辅导。辅导要点：解决选材和取材的问题；指导主题不突 出、构图欠佳的作品；及时发现场景设计不够完美 的作品，协助修改和完善。【设计意图】学以致用，提升学生动手动脑能力。 义；式绘制有故事情节趣味的画面？部分学生无法绘制作业。 补救措施：教师降低人物绘 制要求，可借助 卡通形象作为故事的主题形象。目标 2、评 价 任务 2）四 、 课堂 欣 赏交流以小组为单位举办“故事画”展。学生互评、师评。 【设计意图】在充分肯定学生大胆、自由表现的基 础上，进行相互欣赏和交流。提高学习兴趣，促进 学生评价交流能力，充分发挥学生主体作用。能否在画面上具体提炼故事高潮或者矛盾焦点运用到单幅画创作中？预设：学生还不能准确地表达故事的高潮或者矛盾焦点。 补救措施：教师绘画示范，