三只白鹤教案三篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三只白鹤教案三篇 在教学工实际的教学活动中，往往要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家整理的三只白鹤教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 三只白鹤教案 篇1 活动目标： 引导幼儿说出哪只白鹤能找到鱼，懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化。 活动重点： 引导幼儿观测画面，理解寓言故事内容。 活动难点： 通过故事让幼儿懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化。 活动准备： 幼儿用书 活动过程： 一、活动开始。 (出示挂图，引导幼儿观看图画内容。) 老师：小朋友们好，今天老师要给小朋

2、友们讲一个故事，大家先看看这几幅图画，你们觉得这是个什么样的故事呢?故事里面都有谁呢?它们又在干什么呢? (引导幼儿观看图画并猜想故事内容) 老师请部分幼儿描述观看的结果 二、基本部分。 老师：好了，刚刚啊有小朋友把图画的内容依照他的理解陈述了出来，现在啊老师来故事小朋友们这几幅图画讲了什么样的故事吧! (老师完整陈述三只白鹤的故事) 老师：故事讲完啦，谁来说说这个故事主要是讲了一件什么事情呢? (幼儿回复) 老师：对啦，这个故事主要是讲有三只白鹤分别用不同的方式记住埋在地里的大鱼位置的故事。那你们知道哪只白鹤能找到埋在地底下的大鱼呢? (幼儿思考并回复) 老师：老师告诉你们吧，是第三只白鹤哦

3、，由于它记住了大鱼是埋在大柳树旁的，大柳树是不会移动的。瞧，就是第三只白鹤找了大鱼。它又可以饱餐一顿了。所以第三只白鹤最聪明，它为了记住大鱼的位置，找了一个不会移动的物体作为参照物，所以就不会出错。而太阳和白云都是会移动的，第一只大鱼和其次只大鱼却找它们作为参照物记住大鱼的位置，其次天，太阳从东边升起，改变了位置，白云也飘向了别的地方，它们确定找不到大鱼。 老师：好了，现在我们再一起来一幅图画一幅图画的来把故事讲一遍吧! (在陈述的过程中幼儿可以根据已有知识阅历用自己的语言去陈述画面内容。) 三、活动终止。 老师：三只白鹤的故事讲完啦，这个故事告诉小朋友遇到了什么事情要开动脑筋想一个最好的方法

4、去解决。希望我们班的小朋友也能在晕倒困难的事情的时候积极开动脑筋哦! 三只白鹤教案 篇2 其次册的三只白鹤是一则寓言故事，讲的是三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志。其次天，三只白鹤分头按自己所记的标志，去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这则寓言故事告诉我们：凡事要擅长开动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。 这则寓言故事蕴含道理深刻，对一年级学生来说理解对比困难，在处理教材时，可以依照从整体到部分，再回到整体的顺序，先引导学生整体感知寓言故事的内容，接着逐段理解课文，了解寓言所包含的教育意义，结果指导朗读，加深对课文的理解。

5、 具体教学过程，大致可按以下步骤进行。 一、听录音、看插图，对寓言故事整体感知 先让学生听课文录音，初步了解课文内容。随后出示三幅教学挂图，引导学生进行观测，进一步了解故事内容。然后借助拼音初读课文，要求读准字音，把不懂的词句画出来。找出全文共有几个自然段，用“作标记。 二、细读课文，理解每段内容 在学生初步感知课文内容的基础上，再逐段理解课文内容。 首先指导学生学习第一段，要让学生边读边思考：三只白鹤为什么埋鱼？把鱼埋在了什么地方？紧扣“抓到了大量鱼、“吃得饱饱的、“剩下的一条引导学生理解，使学生懂得“大量、饱饱、剩下是三只白鹤埋鱼的理由。 接下来学习其次段，引导学生边读边想边看插图：三只白

6、鹤各自用什么方法来记埋鱼的地方？（板书：太阳底、白云下面、柳树旁边。） 结果理解第三、四段，这是教学的重点，理解的难点。根据学生思维规律和对生活阅历的认识，可设计这样几个问题启发学生思考：其次天，太阳刚刚升起，三只白鹤分别向哪儿飞去？为什么？细心看图，想一想哪只白鹤能找到鱼？假如学生回复不出来，教师可加以启发引导学生联系上文内容进行思考，抓住“一天中午和“其次天，太阳刚刚升起这些词句让学生想想太阳所在的.位置有什么变化？再想想天空中的白云是静止的还是飘浮不定的？第三只白鹤为什么选择柳树作埋鱼的标志？学生经过酝酿探讨，明白第一只白鹤和其次只白鹤选择“太阳底下“白云下面作埋鱼标志是不会找到鱼的。由

7、于不同时间太阳所在方位不一样，而白云飘浮不定，变幻莫测，唯有第三只白鹤选择柳树作埋鱼标志是可行的。这说明第三只白鹤遇事能动脑筋思考，由于柳树生长在土里，在短时间内是固定不变的。从而让学生认识到：凡事要动脑，多看多想注意观测事物的变化，具体问题要具体分析，才能把事情做好。 三、指导朗读，加深理解课文 在学生弄懂课文透露的道理后，指导学生朗读，进一步加深对课文内容的理解。指导朗读时，要读出三只白鹤埋鱼后，怎样观测周边事物作标志的神态以及其次天各自胸有成竹找鱼的心情，帮助学生通过语言文字表达的感情理解寓意，加深对课文的理解。 四、分析生字字形，指导书写（略） 三只白鹤教案 篇3 1.自读课文，自学生字，说说课文讲了三只白鹤的什么事。 2.自读课文，想想课文中有哪些“人物(太阳、白云、柳树、三只白鹤)。根据课文内容，