部编版《五年级上册语文园地二》公开课教案

1、语文园地二【教学目标】.引导学生了解快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习 中学以致用。.学会概括语句的主要意思并在具体的语言环境中运用成语。.引导学生朗读、背诵古今名人关于珍惜时间的名句，并谈谈对这些句子的 理解及体会。【教学重难点】.如何结合实际运用最有效的阅读方法提高阅读速度。.学习抓重点词语、结合句段等方法概括语段意思。【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入关于读书，古今中外有许多的名人都提出了自己的独到见解朱熹说：“读 书有三到：谓心到，眼到，口到。”同学们平时是如何读书的，是否做到了 “心、 口、眼”的一致？请大家跟随老师走进语文园地二，交流一下你们的阅读心得。

2、二、交流平台.认真阅读交流平台中所介绍的几种提高阅读速度的方法，说说每一种方 法中要点是什么，需要避免什么。.分小组讨论、交流阅读方法：如何快速高效地读好、读懂文段？.推选代表进行汇报。.教师评议，指导方法。（1）连词成句地读，避免数读、回读。例”紧走搭石慢过桥”，就不能将句 子读散了； “蔺相如坐车出去”就不能回读成“蔺相如坐车，坐车出去”。（2）带着问题读、跳读，避免读读停停。读将相和一文，我们就可以 带着问题阅读：将相为什么不和？最后乂怎样和平相处的呢？这样很快就能梳理 出文章的头绪，对理解文章的主题大有裨益。（3）边读边想，圈出关键词句。这是目前用得比较多的一种方法。把有疑 问的、模棱

3、两可的、生僻的词句标记出来，弄清、弄懂，扫除阅读障碍，也可以 大大地提高阅读效果。（4）抓住中心句读。许多文章每段开头都有一个中心句，然后再围绕中心 句展开行文，比如搭石第2、3自然段就分别用了 “搭石，构成了家乡的一 道风景”和“家乡有一句紧走搭石慢过桥的俗语”开启下文。.教师选择本单元课文中的相关句段，学生进行现场演练。三、词句段运用出示句子一：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一 张嘴，反而爬到我头上去了。.全班带着感情齐读句子。.你是从哪里看出廉颇不服气的？怎样体会那种不服气的感觉？.全班交流，教师指导补充。.归纳总结：（1）抓关键词理解。从“有什么能耐”

4、“反而”“爬到”等词句中，可以看 出廉颇对蔺相如的蔑视和不服。（2）联系语言环境来理解。这是廉颇说的两句话，先说自己功高，紧接着 说蔺相如无用，概括起来就是“廉颇对蔺相如不服气”。.结合第1句的分析，朗读第2、3句，学生交流评议。师：除了抓关键词句、联系语言环境来理解句子的意思，我们还可以根据句 子的作用、修辞等来理解句子的意思，用简洁明了的语言进行概括，从而提高阅 读速度。四、游戏：你来演，我来猜1.游戏规则：请四位同学上台，每人分发一张卡片，卡片上分别写着“手 舞足蹈”“闻鸡起舞”“掩耳盗铃”“回眸一笑” 4个成语，依次根据成语意思进 行表演，不能说出成语中出现的字。下面的同学根据表演猜成

5、语，并说说自己是如何猜出来的。.游戏结束后，再请参加表演的四位同学讲讲自己看到卡片后如何理解并 表演出来的。.评议总结：通过大家的演和猜，我们知道了成语可以通过一定的情景再 现出来，根据情景可以猜出成语，所以关键点是要弄清成语的意思。五、日积月累.出示名言警句，学生自.由诵读。.指名朗读，交流发现，谈感受。.班级评议，理解句意，教师重点选两句正音、正义。（1）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。这是陶渊明杂诗中的一句，意思是说时间很宝贵，人的一生中没有多少 像早晨那样珍贵的时间，时间不等人也不随人而改变，所以要自励自勉，珍惜时 间。（2）多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，

6、只争朝夕。选自毛泽东的满江红和郭沫若同志，告诫人们世间的事都是匆匆而过, 天地不断旋转，光阴逼迫，一万年太久了，我们只能珍惜现在的时间。.在理解的基础上背诵并积累。.全班自.由交流，谈谈自己是如何珍惜时间的。【教学反思】在本单元语文园地中，结合单元课文，学生交流感受了几种能够提高阅读速 度的方法，也明白了阅读和理解是相辅相成的，但因为课堂时间有限，难以作深 入了解，况且培养学生的阅读兴趣也不是一朝一夕的事，所以在今后的教学中， 我会加强学生的阅读能力训练。五年级上册语文教案-语文园地二人教部编版语文园地教学.对本单元的教学内容进行回顾与整理，交流速读的方法。.根据提供的句子，能写出主要意思；用

7、通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。.积累珍惜时间的名言警句。重点.根据提供的句子，能写出主要意思。.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。难点引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解.，能灵活运川名言警句。:准备课前准备L收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。2.多媒体课件。教学课时1课时。教学过程之一、交流平台。.同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，这些课文篇幅都较长，我们在阅读时得 有速度，那么通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好办法呢？.学生交流。.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享

8、。小结：我们速读课文时，要注意力集中，尽量连词成句地读，不要一字一字地读，也更不要回读。我们还可以跳过不理解的字词。如果能带着问题，抓住关键词句，速度会更快，内容把握会更准确。设:计:意做到有一定的速度读书，能更好地提升学生的语感，训练学生的思维。通过之前课堂上四篇课文的训练，学生已经有了初步的感知，这时就要把初步感知的零散信息归结起来。二、词句段运用。（一）读下面的语句，写出主要意思。.根据例句读懂题目要求。（指名交流）.出示例句：我廉颇立下了那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气） （1）指名读例句。（2）从例句中你知道了什么？（3）小结：括号内的句子是对

9、括号外句子的意思的简要概括。.小组合作，根据语句写出主要意思。.指名学生全班交流。预设：第二句：手电筒的光比流星体的速度要快。第三句：地道数量多，式样多，范围广。总结：及时才既括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。阅读教学的基本任务是教孩子读懂文章，在这一过程中培养独.立阅读的能力，包括提取信息的能 力，对信息分析的能力，做出判断的能力。分析概括族力是其中重要的一环，及时概括语句的意思，能 够帮助我们加快阅读的速度。（二）读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。.指名读要求，明确要求的意思。.出示例句：课件左右为难大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又

10、怕他派兵来进攻。奋不顾身杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又 中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。(1)指名读例句。(2)交流从例句中你知道了什么。(3)指名学生交流。(4)小结：第一个例句就是“左右为难”的具体情景，写出了赵王对于海池会见的左右为难；同样的， 第二个例句表现了杨靖宇奋不顾身地与敌人作斗争的具体情景。.根据例句的做法交流“喋喋不休”“悠然自得”如何用具体的情景表现出来。(小组交流).小组代表全班交流。三、日积月累。.读“日积月累”，读准确，读通顺。.自.由诵读，初步理解句子的含义。.指名读，注

11、意朗读的节奏、韵律。.交流句子含义。第一句：不要整日就只是吃饱喝足，却不去多思考、探索，也不要因为懒情少花一点时间而造成功 亏一赞。第二句：精力充沛的年岁不会再重新来过，就像一天之中只能有一个早晨。青春年少的时候，要 勉励自己及时努力，否则，岁月一去不回，它是不会停下来等人的。第三句：人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做些 有意义的事。第四句：天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在 是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。.指名背诵，要求读出感情。.从这些句子中你受到什么启示？你会在怎样的情况下使用这些名言警句

12、，为什么？.学生练习背诵。.课外收集有关励志、惜时的名言警句。教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。并让学生明白在生活中如何使用这些千古名句。在本次语文园地笫一部分交流平台的教学中，我重点指导学生交流速读课文的方法，旨在引导学生能 带着问题，抓住关键语句，快速、准确地把握住课文内容。第二部分“词句段运用”中，旨在培养学生的 概括能力，概括能力的培养，有利于我们提高阅读的速度。所以，此次语文园地的教学，我主要是围绕本 单元的语文要素来进行的。语文园地二教学目标：.明白如何提高阅读的速度。.能及时概括语句的意

13、思，提高阅读的速度。.能够把成语的意思用具体的情景表现出来，提高运用成语的能力。.积累名人名言，懂得珍惜时间。教学重点：.明白如何提高阅读的速度。.能及时概括语句的意思，提高阅读的速度。教学难点：.能够把成语的意思用具体的情景表现出来，提高运用成语的能力。.积累名人名言，懂得珍惜时间。教学过程：第一课时一、交流平台.出示课本中四位小朋友的对话，请四位同学读一读。.指名谈谈你读懂了什么。.小组交流自己平时阅读方法及如何提高阅读速度。.全班交流。.教师小结补充：(1)浏览目录、序言、结语、总结章节，找到书中重点。(2)找到书中的关键词，设立为阅读目标。(3)善用笔记，边读边想。二、词句段运用.出示

14、语句*我廉颇攻无不克，战无不胜，立了许多大功，他蔺相如有什么能耐，就凭一张嘴，反 而爬到我头上去了。(廉颇对蔺相如不服气。)*只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍。(* 一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着， 尖叫着，哭泣着。().学生自读语句，模仿第一句完成二、三句。.交流。.小结：及时概括语句的意思，也能够帮我们加快阅读的速度。第二课时一、词句段运用.出示句子。助人为乐：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会 放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏

15、上几个来回，直到满意了才肯离去。左右为难：大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可是不答应，又怕 他派兵来进攻。喋喋不休：悠然自得：学生自读成语“助人为乐” “左右为难”及相关句子，说说体会。.小组合作：说说课文中或生活中表现助人为乐、左右为难的语句。.班内交流：根据此方法把“喋喋不休” “悠然自得”的情景表现出来。.练习：说成语，表情景。(1)师生合作。(2)小组合作.小结：理解成语在语境中的意义，也能根据语境正确使用成语。二、日积月累.谈话导入：同学们，不知不觉我们是五年级学生了，大家说时间过得快不快呀？以前 我们积累过很多关于时间的名言，谁能展示一下？(学生自.由发言，说说自

16、己知道的名言。) 今天我们继续枳累一些关于时间的名言。.请同学们自.由读。.谈感受：读了这些关于时间的名言，你有什么感受？.指导背诵。.小结：富兰克林说过：“你热爱生命吗？那么，请别浪费时间，因为时间是构成生命的材料.”浪费时间就等于浪费生命，请大家珍惜时间!语文园地教学目标.总结归纳提高阅读速度的方法。.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思，提高阅读的速度。.能用具体情境表现成语的意思。.积累背诵关于“惜时”的诗词名句。教学重难点.总结归纳提高阅读速度的方法。.能用具体情境表现成语的意思。课前准备相关课件。课时安排1课时教学过程板块一交流平台导入：读书是人生一大乐事。要想在最短的时间内有

17、效地阅读更多的内容，就要提高阅 读速度。（板书：阅读要有一定的速度）活动一：回顾方法。.想一想：在本单元的学习过程中，你学到了哪些提高阅读速度的好方法？.说一说：学生交流。预设：集中注意力读；不回读；连词成句地读；借助关键词句：跳过不懂的词：带着问 题读活动二：交流方法。.读一读：默读“交流平台”中的内容，圈画出提高阅读速度的方法。.议一议（组内交流）：从这几个小朋友的对话中，你知道了哪些提高阅读速度的好方 法？在前而的课文学习中你运用过哪种方法？梳理补充方法。.说一说：全班分享。板书：连词成句不回读带着问题抓住关键词句不断练习活动三：运用方法。下发材料台.湾蝴蝶甲天下。记录阅读时间。同学之间

18、交流阅读感受。.本文共500多字，我的阅读时间约为。.选文是从哪几个方面介绍“台.湾蝴蝶甲天下”的？1）读一读：带着问题阅读材料。2）说一说：选文是从种类多、数量大两方面介绍“台.湾蝴蝶甲天下”的。3）评一评：时间短（1分30秒内），一颗；运用方法（两种以上），一颗:答案合理， 一颗活动四：归纳方法。.说一说：（指名速度快的学生）刚才挑战时，你用到了哪些方法？.小结：若想提高阅读的速度，我们要尽量连词成句地读，不回读，还要带着问题， 抓住关键词句边读边想。板块二词句段运用出示课文中泡泡里的话：及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。活动一：概括语句意思。.读一读：读题目，明要求。.找一

19、找：看例句，找方法。出示例句一。思考：怎么概括句子的主要意思？预设：边读边圈关键词句，再加以概括：提炼句式：“谁干什么？什么怎么样？ ” 小结方法：圈画关键词句概括，提炼句式概括，或直接概括。.练一练：出示练习，学生练习。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！()在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。().说一说：说想法，找方法。预设：光速很快；地底下挖了很多相通的地道。.小结：概括语句意思的句式一般是“谁(或什么)怎么样”，人物或事物可直接找出, 而怎么样或干什么需要理解主

20、要意思后加以概括。(板书：概括意思).评一评：运用方法，一颗:答案合理，一颗过渡：要想达到高效阅读，我们不仅要学会概括，还要学会“读词成画”。活动二：围绕成语意思写具体情景。.读一读：读题目，明要求。.想一想：出示例句一、例句二。作者是怎样把词义写具体的？预设：理解词义、想象具体的情景。.比一比：比较这两个例句的不同之处。预设：例一是通过语言描写把情景写具体的，例二则是通过动作描写。小结方法：理解词义，想象情景，刻画细节。.出示练习三：“喋喋不休”。(1)想一想：理解意思。(2)议一议：小组讨论完成。看到这个词语，你想到了谁？脑中出现了怎样的画而？打 算用什么方法描写？(3)写一写：想象情景，

21、写下来。(4)说一说：交流反馈。.出示练习四：“悠然自得”。(1)写一写：学生独.立完成。(2)说一说：组内交流。(3)评一评：书写正确，一颗:句子通顺，一颗；细节描写，一颗:情节具体， 一颗食。(4)说一说：推荐获得四星的学生进行班级交流。板块三日积月累过渡：要想让阅读提速，我们还要不断积累，时常运用名言来提醒自己。活动一：名言我会读。.通过自由读、同桌互读等方式，将四句名言读正确、读通顺。.指名读，正音。预设：“盛(sh&】g)年不重(ch6ng)来” 一句，学生可能会读错。.学生齐读。活动二：名言我会说。.议一议：小组合作，理解名句意思。.说一说：小组派代表，汇报交流成果。提醒：只要能说

22、出大概的意思即可。.小结：这些都是关于珍惜时间的名言。活动三：名言我会背。.背一背：多种形式练习背诵。.说一说：你还知道哪些珍惜时间的名言？活动四：名言我会用。出示课件。(1)时间对于每个人而言都是珍贵的，可王华却不这么认为。每当看到他沉迷游戏时，我真想对他说：时光匆匆，我写下名言提醒自 己惜时勤学。(3)“)只有抓住今天，才能迎接灿烂的明天。.说一说：结合自己的生活，选用合适的名言。.评一评：会背名言，两颗:会用名言，一颗:积累其他惜时名言，一颗众。语文园地教学目标.积累提高阅读速度的方法。.理解语句的主要意思，并能在句子中体会成语所展现的情景。.积累名人名言，并理解其意思、。.通过习作，培

23、养学生口头表达和书而表达的能力。课时安排3课时教学过程第一、二课时习作一、激趣导入。.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情行，让人觉得可爱又有趣。.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自.由发言） 现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师） 二、启发思路。.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）.汇报讨论成果：引导学生先说出要描写哪一位老师：这位老师有什么突出特点，比

24、如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）：归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这 些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。（注意：事件必须要能够突出 人物的特点）三、习作指导。.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：X X老师突出特点：）学生先把思路整理出来：.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：表现性格的典型

25、事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的 笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅 帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又 活跃。比如有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，老师说了一 句歌后语：你这是在公共厕所里跳高一一引起公愤（粪）啊！逗得大家哈哈大笑。（细节刻画： 语言幽默）.结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详 有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。.学生自

26、.由习作，师巡视指导。四、习作点评。找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事 例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。五、小结。学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技 巧。六、延伸。将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用 文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。（看出是否刻画到位）第三课时一、导入新课。（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地二 的内容。（板书：语文园地二）.请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下而都会

27、有什么阅读提示？（用 较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，记下所用的时间） 二、交流平台。.现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间？（学生自由交流，并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。）.老师表扬阅读速度快的同学，学生交流自己提高阅读速度的心得。.刚才同学们提到的提高阅读速度的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，请女生、 男生分别读出相应的心得。.小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响 理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关 键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方

28、法进行训练，大 家的阅读速度一定能够提高。三、词句段运用。.本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味, 现在我们就先来看看这个句子。课件出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴, 反而爬到我头上去了。生齐读后思考：这个句子的主要意思是什么？（廉颇对葡相如不服气。）.课本词句段运用还有两个句子，同桌先读一读，再互相交流一下句子的主要意思。.检查反馈，全班交流。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱，光的速度是惊人的，大约是三十万 千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度快到令人惊叹。）一刹那间，男人、女人、小孩，

29、所有的人都奔到甲板上，人们弯曲着身子，奔跑着，尖 叫着，哭泣着。（场而混乱，所有人都很恐慌。）.在我们这单元的课文中，也有不少这样的语句，请找出来，与周围的同学交流、细细品 味，说说这些语句的主要意思。.学生互相交流，教师巡视指导。四、词句段运用。1师出示左右为难、奋不顾身这两个成语，学生先说一说这两个的意思，再读一读文中相 应的句子，你发现了什么？学生交流。（句子描写的情景都能够表现成语的意思，并且句子都是从第二单元的课文中找出来的。）.师出示成语：喋喋不休、悠然自得，请同学说说这两个成语的意思。生举手发言。（喋喋不休：指说话唠唠叨叨，没完没了。乂悠然自得：形容悠闲而舒适。）.生齐读这两个成语的意思，然后在课本中找出能表现这两个成语意思的具体情景的句子, 全班交流。（喋喋不休过了几年，秦王约赵王在港池会见。赵王和大臣们商议说：“去