初中历史-唐朝的民族关系和对外交往(复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计一、课堂导入视频片段：和亲之路 东瀛之行 天竺之旅问题：哪些人物给你留下了深刻的印象？ 文成公主，鉴真，玄奘二、复习旧知(一)第一篇章漫漫和亲路首先请出我们今天的女主角。她们是谁呢？文成公主和金城公主她们远嫁到了哪里呢？在唐朝这个温暖的大家庭里， 生活着很多的少数民族， 接下来给大家介绍几个主要的少 数民族。唐初少数民族分布图，看图讲解慧眼识错环节松赞干布和文成公主，为汉藏之间的经济文化交流做出的突出贡献。过渡：唐初的统治者并不满足于中华民族内部大团结，他们要用以海纳百川的博大胸怀， 广交朋友，拥抱世界！唐朝对外交往路线图唐人街图片(二)第二篇章执着追梦情唐朝是个繁荣开放的社会，有很多

2、外国人主动到唐朝求知，经商，当然也有走出国门， 走向世界的友好使者，他们中的代表是谁呢？鉴真和玄奘。接下来我们就看看他们的活动踪迹。鉴真东渡路线图 玄奘西游路线图我们应该学习他们的哪些优秀品质？假如你是小编剧，准备重拍两部有关于他们的片子，你打算准备哪些素材呢？ 我是小编剧环节：小组内交流学史明智环节实战演练环节合作探究环节问题： 唐朝是个兼容并蓄， 繁荣开放的社会， 你能从唐朝的历史得到什么启示？对今天 我们实现中华民族的复兴梦有何借鉴意义？方式：小组合作交流(三)第三篇章辉煌中国梦2000 多年前张骞的凿空之旅，架起了一座东西方交流的桥梁， 700 多年后，玄奘 沿着这条古道历时 19 年

3、到达天竺，取回了真经。而如今这条古道跨越千年时空，重 新焕发出了勃勃生机。就在 2013 年，习近平主席提出了“一带一路”的宏伟发展战略。一带是指丝绸 之路经济带，一路是指 21 世纪海上丝绸之路。正像习主席所说，这条路不是某国的 私家小路，而是一条中国与沿线各国携手前进的阳光大道，是一条合作共赢之路！有 了习主席设计的宏伟蓝图，中国人民将走的更加踏实，更加坚定有力，我们相信，中 华民族的复兴梦一定能够实现！学情分析初中阶段的学生具有半幼稚，半成熟，半成人， 半儿童的特点， 是儿童期向青年期过渡 的阶段。初一学生年龄小，好动，思维简单。少部分学生求知欲强，创造力强，敢于质疑、 挑战老师，表现欲

4、强、思维能力强，部分学生自我学习、合作学习能力强。但大多数学生学 习缺乏主动性、积极性和持久性，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。不愿多动脑、 动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神，课外阅读极少甚至没有，积累太少，不 能见多识广，少数学生性格太胆小、内向，不愿参加各种活动，合作意识较差。所以，在教 学中充分发挥多媒体教学的优势， 激起学生强烈的参与热情， 丰富学生的认知结构， 真正实 现了各种教学资源的优化与整合。通过“趣中激”，达到“我要学 ”，“乐中学”，让学生真 正参与其中，体会学习的快乐。效果分析根据新课标倡导的自主、合作、探究的学习理念，本课的教学中，我遵循“导而不牵、”

5、 “活而有序”等教学思想，遵循构建“四维”互动“阳光大课堂”的教育本质，使用“学导 动评”教学模式， 通过“趣中激”，达到“我要学 ”，“乐中学”，最终实现“四维”育人目 标。通过分组讨论， 把难点化整为零， 同时有意设置阶梯， 迁移知识， 层层设问， 以问促学， 通过阶梯步步登高，使重点难点的突破水到渠成。通过多元互动， 合作探究，拓展了学生的思维空间，提升了学生的创新能力，轻轻松松突破了难点， 同时又突出了历史课特殊的教育功能， 即在感知历史中感悟历史， 在历史的熏 陶中受到教育 ，可谓一举数得。“课堂教学是一门遗憾的艺术”，也有一些不足。 初中学生年龄偏小， 活泼好动， 注意力 容易分散

6、，组织教学，思路引领上，注意方式方法，引导他们主动地去认识、学习和接受教 育影响，从而达到所预期的学习目标。由于学生自制力差，好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸方面存在 差异， 学习小组还需灵活组合， 在学习小组的评价上也有所欠缺， 评价方式也可以贯穿课堂 教学的始终，这样小组合作学习才会顺利，学习效率才会更高。教材分析一教学内容分析本节课是展现唐朝繁荣和开放的重要内容之一。通过唐与吐蕃友好交往的具体史实，认 识到战争、 分裂是暂时的，友好团结，和睦相处始终是民族关系发展的主流，从而进一步认 识我国渊源流长的历史是各民族共同缔造的，统一的多民族国家的形成是长期历史发展的结 果。

7、唐朝的强盛、繁荣、先进，对各国产生了强大的吸引力，我国和邻邦的友好往来也出现 了空前盛况。尤其玄奘、 鉴真不忘初心， 砥砺前行的追梦精神，是中华民族生生不息的力量 源泉，也是我们今天实现中华民族复兴梦的坚强动力。二、教学重难点教学重点：唐与吐蕃的友好关系；玄奘西行、鉴真东渡史实。教学难点： 通过了解鉴真东渡与玄奘西行的史实， 理解唐朝对外开放与交流的特点。 体会民 族交往对汉族与少数民族双方发展的促进作用，认识友好互助是各民族关系的主流。三教学方法学导动评教学， 以史实为基础； 以问题为载体； 以情境为主线； 以“多元互动”为手段； 以“小组合作”为形式，发挥学生的主动性，培养学生的协作性和团

8、队意识，最终实现“四 维”育人目标。评测练习一 慧眼识错吐蕃人是满族的祖先。 7 世纪前期，吐蕃赞普松赞干部统一青藏高原，定都罗些。唐玄宗把 文城公主嫁给了他。后来，唐朝又把金成公主嫁到吐蕃。唐蕃“和同为一家”，关系日益密切。二 我是小编剧A 唐太宗时西游天竺B 唐太宗时西游天竺C 设计唐招提寺D 那烂陀寺游学E 天竺佛学大师F 六次东渡, 出生入死G 历尽艰险,坚守信念H 中外友好交流使者I 著书大唐西游记J 辛勤不懈传播唐朝文化玄奘( ) 鉴真( )三 实战演练1.唐朝与新罗交往的史实中，表述不正确的是： ( )A 新罗曾派使节和大批留学生到唐朝学习中国文化B 新罗仿唐制建立了政治制度C

9、唐朝物产居新罗进口首位D 朝鲜的音乐传入中国2 .右图反映了唐朝与哪个少数民族之间的故事( )A 唐与匈奴B 唐与吐蕃 步辇图C 唐与突厥D 唐与南诏3 . 隋唐时期，中日两国交往密切。下列说法正确的有： ( )日本派使团来中国学习，开始于唐朝从贞观年间开始，来中国的遣唐使有十多批，有留学生和留学僧遣唐使回国后，模仿唐朝的制度进行政治改革日本人的建筑、饮食等方面也深受唐朝的影响日本人参照汉字创制了日本文字A B C D 合作探究唐朝是个兼容并蓄、 繁荣开放的时代， 你能从唐朝的历史得到什么启示？对今天我们实现中 华民族复兴梦有何借鉴意义？小提示: (可从民族关系和对外交往等方面考虑)教学反思这

10、节课充分体现了把时间还给学生，把方法交给学生，把快乐带给学生的教育理念。充分发挥多媒体的优势，带领学生一起穿越时空，与学生一起走进真实的社会与生活。 枯燥的课堂多了更多新鲜与趣味元素， 还原本生动活泼、 富有生活气息的历史学科以生机与 活力， 吸引学生的注意力， 使学生对历史知识产生强烈的求知欲与浓厚的学习兴趣， 让学生 充分参与其中，品尝学习的快乐。通过引导学生读、议、悟， 使学生真正感受到上课不是被动的接受知识， 而是心态的开 放，主体性的突现，个性的张扬和创造性的释放。通过多种渠道，注重教学的有效性，力争 做到有效果，有效率，有效益，促进学生的全面发展。历史教学不是一朝一夕的事， 需要我

11、们每位历史教师坚持不懈， 勇于创新， 在课程改革 的春风吹拂下，我们每位历史教师只有把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门， 指明知史之路， 让每位学生畅所欲言，施展才能， 才能增强历史学科的魅力，不断地向课堂 注入“活水”，真正“点燃学生思辩的火把”。课标分析一、教学目标知识与能力：掌握文成公主入吐蕃，玄奘西行、鉴真东渡的重要史实了解文成公主入吐蕃，玄奘西行、鉴真东渡的目的及意义明确唐代开明的民族政策与中外文化交流的重要影响及作用。过程与方法：了解唐与吐蕃友好交往， 鉴真东渡、 玄奘西行的史料， 培养从历史材料中获取有效信息的方 法。让学生从史料(材料、图片、地图)中获取历史信息，培养学生分析历史问题的能力 情感态度与价值观：通过对唐代与少数民族交往史实的学习， 了解唐代开明民族政策，