人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案

1、人教版：小学三年级上册语文第30课一次成功的实验原文及教案 【导语】一次胜利的试验讲的是一位训练家来到一所学校进行的一次意外危急时刻的心理测试试验。试验的胜利反映了三个同学懂得要团结，要心中有他人的好品质。以下是整理的（人教版：学校三班级上册语文第30课一次胜利的试验原文及教案），盼望关心到您。 【原文】一位训练家来到一所学校，请校长找来三个同学，让他们做个嬉戏。 这位训练家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤（chu）。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个同学，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。 他对三个同学说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤

2、代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个同学齐声回答：“记住了。” 训练家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危急！快上来！一二” 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你其次，我最终。” “三”字刚出口，三个同学就顺当地把小铅锤一个一个提了出来。 训练家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？” 女孩照实地告知了他。 “你为什么要这样做呢？”训练家又问。 女孩不假思考地说：“有了危急，应当让别人先出去。” 这位训练家感动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个试验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（d）在瓶口，一个也拉不出来。

3、今日，我的试验最终获（hu）得了胜利。” 【教案一】【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培育同学自主学习的意识和习惯。 训练同学学习小女孩先人后已的精神，懂得相互合作才能把事情做好。 【教学重点】 了解试验（嬉戏）的经过，弄懂试验胜利的缘由。 【教学难点】 理解课文最终一个自然段，懂得“胜利”的真正含义。 【教学预备】 瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件 【课时支配】 一课时。 【教学过程】 一、嬉戏激趣，导入新课。 1、同学分组做嬉戏，老师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。 2、请参与嬉戏的同学说说自已在做嬉戏时的感受和体验。 3、

4、请没有参与嬉戏的同学发表自己的看法和意见。 小结过渡：今日我们一起来学习一篇与刚才嬉戏有关的课文，文中也有三个小伴侣参与了刚才同样的嬉戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。（板题：一次胜利的试验） 二、读阅读提示，明确本课学习要求。 1、多媒体显示阅读提示： 这是一个试验，也是一个嬉戏，却让训练家非常感动。读读课文，想想训练家做了一个怎样的试验，这个试验胜利的缘由是什么。再说说从这个试验中，你想到了什么。 2、读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。 三、初读课文，了解课文大意。 1、采纳自己喜爱的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺。难以理解的字、词、句等，

5、用笔做上记号。 检查自读状况。指名读课文。同学评议，指出读得好的地方与不足之处。 带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写试验经过的，哪些段落是描写试验胜利缘由的。 四、沟通自读收获。 小组沟通。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内争论、沟通。组内解决不了的问题由组长收集起来。 2、全班沟通。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。 五、再读课文，深化体会重点句。 1、多媒体显示重点句一： 一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你其次，我最终。” （引导体会小女孩的聪慧、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导同学从任何一方面

6、来理解这句话，要充分敬重同学的独特感受和理解。） 2、多媒体显示重点句二： 女孩不假思考地说：“有了危急，应当让别人先出去。” （引导同学从“不假思考”一词及小女孩的话来领悟人物精神。） 3、多媒体显示重点句三： 他对校长说“这个试验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今日，我的试验最终获得了胜利。” （引导同学理解训练家的话一方面说明白以前的多次试验为什么没有取得胜利。另一方面，这次试验的胜利让训练家非常感动，也是对女孩无私精神的赞扬。） （第五环节内容的教学也可以结合第四环节同学沟通相机出示，敏捷处理。） 六、再次沟通收获。 1、分角色朗读课文。（要求读好人物对话） 2

7、、重演课文中的嬉戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可结合教学第四环节敏捷处理。） 3、说一说从这个试验中，你想到了什么？ 【教案二】【学习目标】 、熟悉“锤、堵、获”个字。会写“育、瓶”等个字。能正确读写“胜利、试验”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。 【课前预备】 演示试验的课件。 第一课时 一、揭示课题，明确学习目标 、出示课题： 一次胜利的试验。 、质疑提问： 读了这个课题，你想知道些什么呢？ 同学质疑的问题可能有： 为什么要做这项试验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么试验能取得胜利呢？ 老师可以把以上问

8、题写在黑板上。 二、初读感知 、同学自由读文，边读边画诞生字新词。 、同学再读课文，用笔画出不简单读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满足为止。 、指名读课文，相互评价。 、课文是根据试验的先后挨次来叙述的，老师板书： 试验这前：。 试验之时：。 试验之后：。 每部分重点讲了什么？同学边读边想。 、组织沟通： 请三个同学分别朗读试验之前、试验之时、试验之后这三个部分。 再请三个同学分别用自己的话说说这三部分内容。 三、精读感悟 、同学自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？ 、组织同学沟通已经解决的问题。主要沟通以下三个问题： 什么人在做试验？ 又是怎么做的呢？ 训练家为什么要

9、做这项试验？ 在沟通其次个问题时，老师可演示试验过程的课件。 四、识字写字 、课件出示本课的生字： 同学用自己喜爱的方式记住这些生字。 、指导观看要求会写的字。 引导同学分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要留意什么？（左窄右宽） 引导同学分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要留意什么。（左右一样宽） 引导同学分析“育、系、茶、危、索、获”这个上下结构的字写的时候要留意什么。 引导同学思索写左中右结构的“激”应留意什么。 、同学写字，老师巡察指导，留意即时评价。 五、实践活动 演示课文中这个试验的课件，鼓舞同学课后与同伴一起做一做这个试验。 其次课时 一、连续精读感悟 、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？ 、重点引导争论“试验为什么能取得胜利”这个问题： 人小组争论： 组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班沟通。 全班进行沟通： 同学要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你其次，我最终。”女孩不假思考地说：“有了危急，应当让别人先出去。”谈自己的看法。通过沟通熟悉到，试验胜利的主要缘由，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个同学有合作精神。相互协作得很好。 、让