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文档简介

1、 比大小。 (教材第7374页)1. 借助直观图形,使学生经历比较简单分数大小的过程,使学生会比较简单分数的大小。2.通过课堂活动,培养学生的观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。重点:使学生经历比较简单分数大小的过程。难点:使学生学会比较简单分数的大小。长方形纸片、多媒体课件。 一故事导入1.师讲故事：小兔、小羊和小鹿进行100米比赛,在比赛中,小羊用了18分,小兔用了17分,小鹿用了16分。那么,谁是冠军,谁是亚军,谁是季军? 二探究学习1.比较分母相同的分数的大小。师:这里有两个一样的正方形，都平均分成了4份。你们能比一比，14和34谁大谁小吗?(课件教材第73页的两个正方形图)生在小

2、组内合作学习，分一分.涂一涂，比一比。学生汇报:通过涂色，我们知道34比14大，因为34是3个14，14是1个14，3个14大于1个14，所以34 14。再引导学生比较58和88的大小，让学生通过涂一涂的方法得出结论：58 14。师根据生回答板书: 12 14师引导验证：这个结论是否正确。并根据学生回答板书:12 14师引导观察:这两个分数有什么不同之处?如何比较它们的大小?共同点:两个分数的分子相同，都是1。不同点:两组分数的分母不同。小结:分子为1的两个分数.分母大的分数比较小，分母小的分数较大.三巩固练习.1、“练一练”第1题1.让学生根据涂一涂，比较大小.2.指名汇报答案，引导学生说出比较分数大小的想法。2、“练一练”第2题让学生观察每组算式的异同点并指出大小。四师生归纳总结师:这节课,同学们有什么收获?生1:我会比较同分母分数的大小了。同分母分数比较大小,分子大的分数就大。生2:我会比较同分子分数的大小了。分子是1的分数比较大小,分母小的分数反而大。师:大家真

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