学校教学质量管理规程

1、学校教学质量管理规程每一所学校的教学质量管理是学校管理的重要环节， 是为保证教学质量而采取的主要措施，它在全面推进学生 素质教育，提高教学质量方面起重要作用，同时对推动学 校教学改革也具有十分重要的意义。为建立符合素质教育 要求的教学质量评价体系，推进义务教育阶段评价与考试 制度改革，全面提高教育质量，促进课程改革持续健康发 展。根据国家、省、市有关教育管理文件以及XX区义务教育阶段教学质量监控意见文件精神，结合本校实际情 况，制定了XX学校（小学部）教学质量管理规程，具 体细则如下：一、“规范”抓好教学常规（一）抓课前准备，求“认真”为了上好课，课前至少要完成六个准备：第一是教学 理论的准备

2、；第二是课文内容及相关知识的准备；第三是 教学设计的准备；第四是教学用具的准备；第五是教案的 准备；第六是学生预习的准备。加强集体备课组织与管理，提高备课质量。各学科 集体备课每学期至少一次。活动需做好“三定”工作（定 时间、定内容、定主讲人）。（1）集体备课前，要认真钻研教材，领会编写意图， 注意单元之间的纵、横向联系，主讲人要提前备课，重教 材分析，学情预测，定准课时目标，优化教学过程，认真 设置好集体备课主讲提要，完成个体教学设计。（2）集体备课时，先由主讲人说教材，说设计理念， 说教法学法，说教学过程，说板书设计；参与备课的每位 教师人手一本备课笔记，记录教学设想与感悟，同时在个 人备

3、课的基础上提出改进和补充意见；最后由集体备课主 讲人整理完成教学设计。（3）集体备课后，参照集体备课的教学设计，各位教 师可依据每个班级学习情况的不同，教学条件的差异，教 师教学风格的特点，进行二度设计，形成自己的教案（简 案），做到心中有学生，胸中有教材，创造性地用活教 案。（4）教导处每月全面检查一次教案，写好评语，评出 等级，及时反馈，并记录在案。盘活教育资源，落实教具、学具的使用率。要充分 利用本校的教学设备、条件，有效地使用教学挂图、录音 机、小黑板、，特别是多媒体技术的开发与运用，积极创 造条件，全面提升教学质量。（二）抓课堂教学，求“实效”严格实施课程计划，做到开齐、上足、上好各

4、门学 科。正确使用教材和教学资料。教科书是教师实施课程 标准的基本载体。教师要转变教学观念，要根据学科课程 标准和学生的实际情况灵活处理教材内容，全面理解并创 造性地运用教科书，以及努力实现各种教育资源的有机整 合。确立学生主体地位。在教学活动中，教师要着眼于 学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和 宽松和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学 生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自 我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围， 为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与实 践体验提供充裕的空间；要研究学生的学习方法，让学生 在教师的指导下利用多种途径

5、进行学习的延伸。规范教师的教学行为。教师必须做到语言健康、行 为文明。在课堂上，师生一律讲普通话。教师必须以自己 的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄，精神饱满、教态 自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教 学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于 运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习；严禁体罚 和变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的 信息。教师上课期间要做到不坐着上课，不吸烟，不接待 客人，不接手机电话，不迟到不拖堂，不做与教学无关的 事。认真做好教学反思工作。各位教师课后应认真写好 教后记，把课堂中的“闪光点”或不足之处及时记载下来，注重反思、整体推进，

6、切实做到每周有教后记、月月 有反思（案例），学期有总结（论文），努力提升自己的 专业素质和业务修养。学校将加大巡课、听课、评课的监管力度。校领导 要经常巡查教师的准点上课，执行课程计划情况（看课），每周安排一定的课时进行听课、评课，加强随堂听 课工作的力度，注意做到如下几点：A、听课时关注教学的预设与课堂的生成，检查课前准备的深入程度；B、进行听课意见反馈；C、督促上课教师及时进行自我反思，在听取 反馈意见的基础上，对原教案作业认真修改、完善。（三）抓作业与辅导，求“细致”作业布置与批改。作业布置要立足于精心设计、增 强实效、减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情 况设计富有针对性的作业；

7、布置作业要有弹性，以适应不 同发展程度的学生；作业形式要讲求多样化，有书面作 业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，革除机 械重复的练习。教师作业批改要及时、正确，批注提倡运用短语加等 级，要注明批改日期，尽可能让学生能及时地获得作业的 反馈信息。并及时修正作业存在的不足或错误。教师作业 批改要与学生自主评价、自主更正有机结合起来；作业中 所反映出的普遍性问题，教师要及时分析原因并进行评 讲，同时，要通过留意作业反馈的信息，及时调节教学进 程、调整教学行为。作业批改所使用的符号应当规范统。学生学习辅导。学习辅导要以因人、因材施教为原 则，以营造良好的学习环境，促进学生自主发展为目的。 面

8、向全体学生，关注学生的个体差异。学习辅导要与家庭 相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、 生生之间的互动与互助；学习辅导要侧重于学习信心不足 或有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些 读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习互动中不 断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣；坚决 杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚差生的现象。对学有余力或 具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超 前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求， 促使他们脱颖而出。要加强家校之间的沟通联系，学校或年段要定期召开 家长会议，举办教学开放日或教学开放周活动，加强教师 与家长之间的信息

9、交流；要加强家访制度的建设，班主任 和科任教师都要重视家访工作，除日常联系外，每学期对 每位学生至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教 学行为，改进教育教学方法。（四）抓教学评价，求“全面”学生发展性评价。要通过观察、访谈、问卷、课堂 评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长 记录等形式考查和评价学生，同时根据小学生日常行为 规范把学生在校守纪律、讲卫生、讲礼仪，以及在家表 现，劳动态度、能力和在校外求上进，做好事的表现纳入 评价内容，使评价成为促进学生发展的过程。教师发展性评价。建立以教师自评为主，校领导、 教师、学生、家长共同参与的评价制度，把教师的职业道 德，专业发展，研修

10、培训，教学活动和教学效果作为评价 内容，同时让教师从多渠道获得评价信息，以利于反思、 调整、改进工作方法，促进专业发展，全面提升自身的专 业水平和职业素养。（五）抓校本教研，求“真实”健全教研制度，提高教研实效。学校成立教研领导 小组，整合教导处、教研组、备课组等优势，充分发挥学 科带头人、骨干教师的作用，每次研讨要做到“四定”（时间、地点、内容、主讲），做到研之有物，研之有 效。认真开展教学案例研究和课堂观察研究。教师是校 本研究的主体，要真正确立科研兴校的理念，要把课程实 验教学中的新问题、新设想，解决问题的思路等作为校本 教研的重点内容，把学习、设计、行为、反思贯穿始终。 案例研究和课堂

11、观察研究工作纳入教师的工作量，以作为 教师学年度考核，职称评聘的一项重要内容。继续从以下几个专题来深化新课程理念下的校本研 讨。第一、教学目标如何在课堂教学中进行有效的落实。 第二、新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式如何在 课堂上真正得以体现。第三、如何创设有效的生活化的学 习情境，让课堂成为师生焕发生命活力的舞台。第四、如 何构造多元化的课程评价机制，发挥评价对教师和学生成 长的促进作用。各位老师应围绕这几个主题深入探讨、实 践，同时积极撰写教育教学论文，每学期末上交教导处。扎实开展教学研讨活动，继续开展“同题异构”、 “一课多议”、“课堂观察”等教学研讨活动，做好各种实验资料、数据的收

12、集与整理工作。（六）抓读书活动，求“质量”教师方面：教师应以努力提升自身素质为己任，化被动为主 动，将理论学习、参与研修以及了解教学改革的最新信 息，教育发展的新趋势作为自己的内化需求与自觉行为， 以主人翁态度投身于课改洪流，认真制定专业成长发展 规划，认真阅读课改书籍，认真写好读书笔记，以不断 充实自身研修水平的内涵，将读书活动推向高潮。学生方面：加强学校图书室、阅览室建设。学校在提高图书室 的存书数量的基础上完善管理制度；全天候开放图书馆、 阅览室，满足学生借阅需求；各班要做好整班阅读工作， 开拓学生的学习视野，激发学生好读书、读好书的良好阅 读习惯，不断提高习作水平。加强读书指导，培养学

13、生良好的读书习惯，低年级 增添绘本图书20套，进行绘本阅读教学；三至六年级学生 要边读边做笔记，分类摘抄好词好句；读书卡的摘抄背记 要结合，不要只摘抄，不背记，流于形式，要引导学生进 行背记训练，语文教师可利用一些课堂时间进行阅读指导 课、好书推荐活动、阅读交流课，指导检测，以丰富学生 的语言积累，达到有效提高读写能力的效果。二、完善教学常规监督制度建立教学常规检查通报制度。学校建立健全常规检 查制度，教导处每学期定期检查不少于三次，检查主要内 容有期初教师教案撰写、计划制定，期中作业批改、教学 反思、质量分析，期末复习方案、提纲教案；不定期检查 有课程实施、教师上课、教案撰写、教具准备情况的

14、检 查，并及时向教师反馈，将整改办法、措施、以及取得成 效记录在案。对问题严重的教师进行通报。建立常态课堂教学情况抽查与反馈制度。学校将组 织学科骨干、教学能力强的教师进行常态课堂教学情况指 导与检查（听课、检查教师备课及作业评价情况、了解学 生对教师教学情况的反映），对存在问题及时与教师个人 交流反馈，促进教师改善教学实践。建立学科质量抽查与分析制度。组织相应教研组， 定期或不定期通过纸笔检测或非纸笔检测方式对学生各学 科阶段学习效果进行抽查，及时对抽查情况进行分析，并 形成书面汇报材料。建立和完善学科学段学习目标检测（调研与评卷） 与分析制度。学校每学期要对各学科进行两次（期中、期 末）学习目标检测：学习目标检测由学校组织各学科骨干 教师命题，各学科组在教导处的统一协调下组织检测。学 习目标统一检测除学校组织命题外，每月的质量检测由学 科组中的学科