雷雨教学设计及反思

1、雷雨教学设计及反思雷雨教学设计及反思教学目标：1、会认4个生字，会写14这个生字。2、有感情地朗读课文.教学难点： “垂”的书写.教学安排：第二课时教学方法：小组合作自主探究.教学资源准备：多媒体课件教学过程：一、 导入(一) 孩子们，大自然是一本永远都读不完的书，走进自然能让你得到更多的乐趣，今天就让我们走进自然去感受一场雷雨。伸出小手 和老师一起板书课题。(板书：雷雨)(二)谁想来读课题。指名读、全班齐读。(三)在平时的学习中你积累了那些和雨有关的词语。过渡:你们积累了这么多的课外词语，那让我们来学习一下本课的字词吧。二,教学生字.1.指名拼读生字.2.齐拼读生字.3.去掉音节认读生字.4

2、.分析生字的音.形.义.三.识记生字.1.小组合作(识记生字的方法)2.指名讲识字方法.四.生字组词语.五.选生词造句.六、指导生字：(书写生字“垂.逃.越”)(一)请学生说说这个字在写的时候应该注意些什么。生：长横写到横中线上。生：垂露竖要写在书中线上。(二)教师指导书写，学生书空。(三)学生自己在书上描红，仿写。教学反思 雷雨这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。因此我通过钻研教材，设计了认识4个生字，会写12个生字，我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，先指名学生拼读生字 ,去掉音节快读,

3、 ,然后让学生小组合作识记生字, 最后给生字组词 ,选词语造句.雷雨教学设计及反思教学设计：【教学目标】1.鉴赏戏剧中的场景在形象和情节方面的作用2.品味戏剧语言，揣摩人物心理，把握人物形象【教学重难点】重点：鉴赏场景在形象和情节发展方面的作用难点：品读戏剧语言，把握人物形象【教学课时】1课时【教学过程】导语：歌德说：“优秀的作品，无论你怎样去探测它，都是探不到底的。”雷雨就是这样一部作品，它语言内涵丰富，主题多元深刻，构思非常巧妙。无论从从哪一方面解读，都会让我们惊叹它的美丽。今天我们主要从场景和语言的角度加以鉴赏。(写板书)(先来看一下本节课的学习目标，大家齐读：)(打开幻灯2，展示学习目

4、标)一、整体感知戏剧主要靠矛盾冲突来推动情节的发展，展现人物的性格。可以说，没有矛盾就没有戏剧。本篇节选部分主要展现了几组矛盾?分别是谁与谁的冲突?(板书矛盾)如果从人物关系的角度来分析矛盾，那周朴园与鲁侍萍的矛盾就是情人之间的矛盾，周朴园与鲁大海的矛盾就是父子矛盾。根据矛盾的性质我们会把文本很自然的分为两部分。(打开幻灯片3，展示第一个教学板块)二、鉴赏戏剧中的场景在形象和情节方面的作用(一)周朴园的房间1.如果你是一位作家，让你写一个邂逅三十年未见的恋人的戏，你会把他们相见的地点安排在哪?如果是写一位父亲会见多年未见的儿子的戏呢?请说明理由。(你选择的地点很温馨)我们看作家曹禺把他们的见面

5、安排在哪里?(板书：卧室，客厅)2.他把周朴园和鲁侍萍安排在卧室，(打开幻灯4，展示周朴园的卧室)这个房间有什么特别之处吗?(展示幻灯4上的第一个问题)家具还是以前的旧家具，摆放着一张侍萍的旧照片，房间还保留着侍萍因为生周萍而关窗的习惯，这个房间不准下人进来。(展示幻灯4第一个问题的答案)鲁侍萍走进这个房间一点都不感到陌生，从哪里可以看出来?(很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。)这个举动说明这个卧室和三十年前梅侍萍的卧室一模一样。(展示幻灯4的概括语句。)3.周朴园为什么要布置一个这样的房间呢?(怀念鲁侍萍)教师引导：说明这个场景就有展示人物心理的作用。“卧室”是私人空间，不想让外人

6、进来，它所展现的就是一个人的内心世界，即周朴园的内心世界。4.作者为什么要让鲁侍萍走进一个这样的房间呢?(让她回想起三十年前的往事，和周朴园进行交流。)教师引导：三十年前的这个房间是周朴园和梅侍萍的卧室，这里承载着他们人生当中最美好的一段回忆。当这个场景重新出现在鲁侍萍的面前，会让他们很自然地回想到过去。那这个场景就还有推动情节发展的作用。我们来总结一下：(展示周朴园)作者设计这个场景的作用是，能清晰地展现周朴园真实的内心世界，能很巧妙地推动情节的展开。这个场景的选择独具匠心。快速浏览文本【你好像有点无锡口音好，你先下去吧!】一部分，看看它为我们展示了一个怎样周朴园?(好，你说，按座位依次回答

7、，词语不能重复。)(痴情的、歉疚的、紧张的、虚伪的)你们觉得哪三个词是不能少的?(痴情的、歉疚的、紧张的，那就拿笔把我们思考的成果记下来。)(二)周朴园的客厅1.我们再来看，作家把周朴园和鲁大海相见的地点安排在哪?(客厅)现在我们就在周朴园的客厅看一场别开生面的父子会见。)2.他们是以父子的身份见面的吗?(不是，是以资本家和工人的身份来谈的)(学生快速浏览文本思考：从这一部分中我们能读出一个怎样的周朴园?)(冷酷无情、圆滑世故、贪婪凶残的周朴园)(幻灯片)3.客厅和卧室相比，有什么不同之处?(客厅是一个开放的空间，是一个社交场所，他展现的就是一个人的外部形象。)教师总结：与他人会见场所的不同会

8、展现出他性格的不同方面。周朴园与鲁侍萍在卧室的相见，展现的是他的内心世界;周朴园与鲁大海在客厅的相见，展现的就是他作为一个资本家的社会形象。两者的有机结合，可以完整地展现一个人的性格。同时，好的场景可以很自然地推动情节的发展，虽是精心设计，却让我们感觉不漏痕迹。曹禺这一点上，独具匠心。(二)品味戏剧语言，揣摩人物心理，把握人物形象场景的选择不可小视，戏剧的语言更不敢怠慢。戏剧与小说不同的地方是它靠语言来展现人物形象，语言的精彩与否直接决定了作品的成败。雷雨潜台词很多，语句内涵丰富，对话十分精彩。你们最想品读的是哪一部分?品味舞台说明：1.“歉疚”的周朴园(从舞台说明的角度上讲)是从哪里读出来的

9、? (这部分的语言非常丰富，我们请同学分角色朗读一下，大家推荐周朴园和鲁侍萍。) (安排好演员)教师创设情境：周朴园现在要向鲁妈打听三十年前梅侍萍的情况。周朴园 三十年前，在无锡有意见很出名的事情鲁侍萍 哦。周朴园 你知道吗?鲁侍萍 也许记得，不知道老爷说的是哪一件?周朴园 哦，很远的，提起来大家都忘了。(回想往事，陈述语气)周朴园 三十年前有一家姓梅的。鲁侍萍 姓梅的?周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，你知道吗?鲁侍萍 不敢说。周朴园 哦。【有点失望】鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。第一篇：反思纸板的联想坐椅设计如何设计教学过程观纸板

10、的联想坐椅设计反思它如何安排美术教学过程这节课教师主要运用了示范与演示法、问题发现与探究指导法、兴趣定位与展示法、练习和实践指导法等教学方法。首先，教师在黑板上板书“h”，通过师生问答从而向学生介绍坐椅的基本结构和特征。接着教师故意折一个缺少支撑点的坐椅，请学生观察分析这个坐椅存在的问题。师生共同探讨和尝试解决问题的方法，在探讨过程中引导学生概括出纸板制作坐椅的两个基本技法：折、剪。通过直观感受纸板设计制作坐椅的方便和趣味性，激发学习制作的兴趣，从而引出课题。教师请学生们谈一下自己知道的不同风格的坐椅，师生进行交流讨论。教师通过幻灯片的放映引导学生感受不同风格的坐椅所带来的不同视觉感受。通过欣

11、赏使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格坐椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创作热情。接下来教师进行制作坐椅的示范，并一步步引导学生概括出其制作方法折、剪、插、粘、卷。这就让学生在分析这些作品制作技法的同时领悟到有限的技法加上无限的创意就会创造出变化无穷的坐椅造型。教师给出作业要求，请同学们从四个环境中任选一个，为它设计一个或一套风格合适的坐椅，并用纸板制作出来。在学生们制作的过程中，教师巡回指导。在学生的坐椅基本完成的时候，教师请学生上台展示自己的作品并进行点评和表扬。 最后，教师对本节课进行小结。第二篇：纸板的联想坐椅设计 教案课题：纸板的联想坐椅设计课时

12、: 1课时课型: 设计课授课对象: 初中二年级教材分析: 本节课是初二教材，它选择贴近生活作为切入点，使学生能够充分发挥想象力和创造力。这节课占有重要作用，一张纸条经过切割、折曲就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子，本课让学生通过坐椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。教学目标：1.知识和技能目标：通过学习了解坐椅的结构和特征，培养学生立体造型的设计能力。2.过程和方法目标: 通过观察、分析、想象，设计出美观舒适的坐椅，运用折叠、剪切、插接、粘贴、曲卷等方法制作造型美观、功能实用的坐椅。3.情感态度和价值观目标：培养学生关注生活、热爱生活，体验以人为本的设计方法，以及敢于想象敢于创新的实践

13、精神。教学重点：引导学生的观察、分析、想象，启发学生的创新思维。通过分析造型、功能、材料、色彩及风格，运用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观，功能实用的坐椅。教学难点：设计构想，椅子设计用材很少，技法也较为简单，关键是构思。纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素。教学方法：1.教法：通过引导分析，作品欣赏，师生互动，教师讲授，观察思考，共同探讨等方式加深学生对椅子设计的了解。师生互动：通过教师展示图片并且提出问题，让学生思考老师对图片提出的问题。共同探讨：通过教师演示椅子设计的制作过程，学生自己动手设计，在学生制作的过程中，教师随时给予指导

14、。2.学法：学生、教师紧密配合，通过师生互动、展示图片、师生之间共同研讨等方式来完成本堂课的教学。教具准备: 卡纸、剪刀、双面胶、课件学具准备：各色卡纸、剪刀、双面胶、直尺、铅笔等 教学过程：一：组织教学：（2分钟）清点学生人数，检查学生学习用具的准备，并集中学生注意力。 二：引入新课：（5分钟）在上课之前老师想问你们几个小问题：如果没有椅子，大家无论春夏秋冬都坐在地板上上课、休息，大家有什么感觉？是舒服还是不舒服？（学生回答）很好，大家都发表了自己的见解，那么老师要告诉你们在远古时代无论天晴、刮风、下雨人类都是坐在地上或者岩石上的，可是冰冷潮湿的大地会使身体抵抗力减低，因此人们会感到不舒服甚

15、至生病。后来人们渐渐的发现在天气不好的时候把石头、断了的树干搬到山洞里，这样他们可以不用作在潮湿的地上了，随着人类文明的进步，人类发明了更易搬动的椅子，而到今天我们不但有了椅子为了舒适我们还有了沙发，现在的椅子的样式更加多样化，在材料、形式等都有了很大的进步。那么今天老师将带领大家一起来学习纸板的联想坐椅设计。（板书课题）三：讲授新课：（30分钟）（一）：椅子的用途、材料与造型1提问：椅子都在哪些地方出现？用途；做椅子的材料又有哪些呢？（板书）下面请同学同桌之间讨论一下，讨论过后，请几位同学起来发言，同学可以各抒己见。同学们回答的都很好，看来在生活中同学们还是很善于观察身边的事物。那么，接下来

16、大家跟着老师一起来看设计师们设计的椅子，好吗？（展示图片）看了设计师所设计的椅子，我想请问大家在观看过程中体会到了什么呢？椅子与我们生活有关吗？（请同学起来回答）教师总结：椅子与我们的生活是息息相关的，在生活中大家可能都注意到了，家庭，公园，车站，学校等场所都会有椅子的存在，这些造型美观、舒适、实用的沙发或者是椅子，它都给我们的生活带来了方便，舒适与情趣。（二）示范同学们手上都有自己早已准备好的材料，首先，老师在示范的过程中，大家要注意一下老师制作的过程和要领，制作之前，同学们都要想好你设计的椅子的用途，想好用途之后，你就可以开始设计椅子的形状，在你构思完后，就可以在纸上画出设计椅子的草图，草

17、图完成后，就可以选择自己喜欢的卡纸，根据自己所画的草图，我们就开始动手制作了。好了，刚刚大家也看了老师的示范，那么，总结出来我们的基本技法就是折，剪，插，粘，卷等。接下来呢，我们的同学也要动起手来制作。（注意，在使用小刀的过程中，不要划伤同学和自己）（三）学生制作与设计1、根据情况，每人制作12个小椅子，也可制作一组椅子或沙发。教师在学生制作的过程中随时给予指导。2鼓励学生大胆想象，勇于尝试，并且帮助学生解决在设计过程中出现的问题。（纸材应稍硬，造型才能有力度。椅子上可画或贴些图案，增加椅子的色彩效果。可把椅子置于一块硬纸上，形成一个展示台，或置于一个空间，如房间、路边等。）3作品展示与评比学

18、生展示自己的作品，师生共同评述作品的类型、风格以及其需要改进的方法。评出优秀作品并给优秀者颁发奖品。四：课堂总结：(5分钟）通过这堂课的学习与练习，同学们也都了解了椅子的结构特征，大家所设计的作品也都很好，大家要再接再励，相信大家今后一定能设计出更多更美的作品，让我们的生活更加精彩更加美好。下节课老师将带领大家一起学习生活用品的设计。五：作业布置（3分钟）：1.预习下节课将要学习的内容，在下节课上课之前准备好下节课需要用的材料。2.观察身边的生活用品，提前进行构思。纸板的联想坐椅设计（板书设计）一、椅子的用途、材料与造型二、基本技法折、剪、插、粘、卷内江师范学院张大千美术学院说课方案设计题目：

19、_姓名：_班级：_学号： _指导老师：_第三篇：纸板的联想坐椅设计评课纸板的联想坐椅设计评课纸板的联想坐椅设计是一节培养学生创新思维与实践能力的观摩课。教师的一段教学设计意图可以看出本课的独到之处：本课要求学生采用方便易于处理的纸材进行简单的立体构成练习。利用纸材的特性进行坐椅的创意和设计，通过设计活动，让学生学会关注生活中的美术，了解现代设计的发展方向，形成初步的设计意识，从书本学习走向生活学习，并在探索和实践中激发想象力和创新精神，实现设计教学创新与实践的教学目标。对纸板的联想坐椅设计的评课，大家观点比较一致，在授课教师的教学指导思想中得到印证。种类繁多的坐椅给我们的生活带来美观、实用、便

20、捷、舒适的审美情趣，现代坐椅的设计更是以其新颖独特的造型、巧妙的构思把我们的生活装点的更加温馨、更加方便。坐椅的基本结构主要由椅面、椅背、椅腿三个部分组成，随着时代的发展，椅子的造型也在发生变化，古典的椅子古朴典雅，直线与曲线结合椅子丰富简洁，流线形的椅子富有现代气息。不同造型椅子是历史发展与审美观念变化的见证。生活中的坐椅一般都是用木材、金属、塑料等材料制作，而纸材在设计方面具有选择、制作方便的优势，通过切割、折叠、弯曲、插接等技法，设计制作出变化丰富、美观的坐椅。纸板制作的优势，选材的便利，操作的便捷，技法的易学，学生在一课时完成是可以实现的。但是，作为设计类课程，关键是培养学生以创新的思

21、维，形成设计意识，在动脑思考、动手实践中创造出新的椅子造型。教学中通过对生活中椅子的了解，对经典椅子造型的欣赏，开拓学生的设计思路，创设能够引发学生发现问题、积极思考、勇于实践的教学情境，鼓励学生主动探索、积极创新。纸板的联想坐椅设计的教学设计，有效体现了美术课程的新理念和教师的教学设计思想，学生创新制作的椅子造型，验证了这一观念。课后几位教师的对话，充分肯定了这节课的成功之处。张老师：纸板的联想坐椅设计的教学设计，让我受到启发，立体构成的设计类型教学，贴近了时代发展、贴近了学生生活、贴近了美术“双基”，学生的创造思维就能打开，选择的纸材，方便了操作，这样的课实在、实用、实际。洪老师：纸板的联

22、想坐椅设计关键在培养学生的创新精神与实践能力方面有所突破，教师并不单纯追求形式上的新，适度强化了“双基”在创新中的积极作用，使学生的创造与实践有一定的支持，“双基”与创新有机融合，我们要研究实实在在的课程与方法上的创新。李老师：本节课较好的解决了材料问题，在设计类教学中，要充分利用学生身边的材料，或学生熟悉的材料，方便学生的制作，有利于发散学生思维，在平常的设计中，创造出新的椅子造型。如果，我们的教学一味追求形式上的新，学生的创新只能是作秀。第四篇：纸板的联想-坐椅设计说课稿大全纸板的联想-坐椅设计教学设计2011年10月11日纸板的联想-坐椅设计说课稿我说课的内容是人民美术出版社出版的义务教

23、育新课程标准实验教科书第15册第6课的教学内容纸板的联想-坐椅设计。我计划从教材分析、教学方法、学法指导、和教学流程这四个方面加以说明。一、教材分析1、内容、地位、作用本节课是一节动手、动脑的设计应用课。是纸立体构成的重要组成部分。尽力发掘学生潜在的想象设计能力和创造能力。是他们能否利用生活中丰富的纸平面资源，设计创造出新颖别致的坐椅等家具作品的关键。因此，挖掘学生潜在的创造力应是整个教学环节的主导和指导思想。在设计制作中引导学生对相关学科知识的综合运用能力，培养学生在设计过程中应有的、严谨的优良作风。通过对生活中常见坐椅的欣赏，让学生进一步认识和了解美术在社会生活中的重要地位。通过导入部分对

24、相关知识的回顾和精彩作品的欣赏，可激发学生学习本课的兴趣。通过设计制作等实践活动，可培养学生的创新精神和解决问题的能力。通过对课间学生作品的评价。可以进一步促进学生的学习兴趣和长远发展。2、根据教材结构和新课程标准的要求，特制定以下教学 A.知识目标：学生通过对生活中不同环境中的坐椅的欣赏与回顾。认识了解坐椅的基本结构和实用功能，以及不同环境中的坐椅的不同的艺术风格。B.能力目标：通过对纸板的切割，折叠，设计制造出美观实用的沙发，椅子。培养学生的想象能力，挖掘学生的创造能力。激发学生勇于实践的精神和解决实际问题的能力。 纸板的联想-坐椅设计教学设计2011年10月11日C.情感目标：培养学生发

25、现生活中的美，感受生活中的美，创造生活中的美的良好习惯。热爱生活、陶冶情操、美化心灵。D.教学重点：让学生感受设计与生活的关系。主旨在于让学生理解生活中一些椅子设计的原理和设计理念。把握审美与实用的关系。E.教学难点：由于学生的设计水平和对生活的观察感受不同,所以坐椅的造型设计构思和颜色搭配是教学难点。在设计过程中，难免有一种个人的倾向性，如何将自己主观倾向性与客观实际结合起来就显得很重要。比如不同的环境、场所(体育馆、歌剧院，饭厅，酒楼等)的椅子设计是不一样的。二、教学方法：由于本课是设计应用型的实践课，学生在整个过程中会遇到一些实际问题，所以采用研究性学习和合作学习是很必要的。先让学生欣赏

26、优秀的纸立体作品调动学生的学习兴趣，现场运用多媒体课件演示纸坐椅设计的详细过程，教师同步示范激发学生的创作欲望。教师给出参考图例，让通过展开丰富联想、自主研究、合作制作。动手的同时也动脑。合作可以强化知识结构，加速学习进程，树立合作意识。同时也要培养学生独立解决问题的能力。三、学法指导：由于进行坐椅设计时，既要考虑其实用性、审美性、而且还需要从人体功能学、力学、材料学等各方面综合考虑。而学生的知识基础、设计水平和对生活的观察感受不同,所以设计、构思坐椅的造型、颜色是件不容易的事情。在设计制作过程中，难免会影响学生的创作激情，因此我在设计本课时利用较多的设计作品、实例和多种作品的设计制作过程图，

27、让学生时时能够充分感受纸坐椅设计的浓厚氛围。启纸板的联想-坐椅设计教学设计2011年10月11日发学生思维、激发学生创作热情、增加理论知识的直观表现性。从而提高课堂效率。教学时段安排：导入：3分钟；授新课：12分钟；学生创作：19分钟； 作业点评及小结6分钟。纸板的联想-坐椅设计教学设计2011年10月11日纸板的联想-坐椅设计教案教学目标： 知识与技能：1.通过学习了解坐椅的结构和特征。 2.培养学生立体造型的设计能力。 过程与方法：1.通过观察、分析、想象,设计出美观舒适的坐椅。2.运用折叠、剪切、插接、粘贴、卷曲等方法制作造型美观、功能实用的坐椅。情感态度与价值观：1.培养学生关注生活、

28、热爱生活的情感，体验以人为本的设计方法。2.培养学生敢于想象勇于实践的创新精神及尊视劳动成果的品质。教学重点：1.引导学生观察、分析、想象，启发学生的创新思维。 2.通过分析造型、功能、材料、色彩及风格，运用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观、功能实用的坐椅。教学难点：设计构思。教具准备：卡纸、剪刀、双面胶、课件、教师自制纸板坐椅。 学具准备：各色卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、直尺、裁纸刀等。 教学课时：1课时 纸板的联想-坐椅设计教学设计2011年10月11日教学过程：一、导入新课同学们，不知道大家有没有注意到,今天上课我们坐的和平时我们在教室上课坐的不一样？我们经常会在办公室看到老师坐在什么

29、上面为我们批改作业？（办公椅）当我们在电影院看电影时坐的是什么？（连椅） 晚上回家做作业坐的什么？逛公园走困了，最想坐在公园的长椅来休息一会。 在公共汽车上我们可以坐在椅子上乘车 在医院我们可以坐在椅子上候诊椅子它最大功能就是可以让我们坐。在生活中给我们的工作、学习、休息等各种活动提供方便和舒适。接下来老师想让大家看一把神奇的椅子。（播放神奇的椅子）谁能说一下刚才这位设计与大家展示的这把椅子神奇在什么地方？造型变化很多。他设计的这把坐椅真的是很神奇，像手风琴一样，在设计师的摆弄下，可以变化出很多造型，真是非常奇妙。那么我们生活中如果能有这样一把椅子，它一定会给我们的生活增添很多情趣，它不仅可以

30、为我们提供方便和舒适，还可以装扮生活。那么我们能不能设计一把既实用又美观的椅子呢？今天我们就一起来讨论一下“座椅设计”的话题。板书（“座椅设计”）二、学习坐椅的制作方法1、欣赏各种椅子，感受生活的美 纸板的联想-坐椅设计教学设计2011年10月11日这么多的椅子确实给我们生活带来了方便和舒适，可不知道大家平常有没有注意观察过生活中更多的椅子呢？现在老师想让大家来欣赏一组别样的椅子。老师： 请同学们来欣赏一组椅子（播放幻灯片）老师：大家看这些椅子美不美呢？学生：美老师：美在哪里？学生：造型美师生共同分析坐椅的美感（1）抽象的造型给人以线条的美感，有直线的简洁、曲线的柔美，同时也产生几何形体的美感

31、，它们会给人无限的遐想（2）具象的造型给人以浓浓的生活情趣，让人感受到生活的温馨和快乐。通过欣赏这些造型独特风格各异的坐椅欣赏，大家是不是感受到我们的生活原来这么美，希望同学们以后要多注意观察生活，多发现生活中的美。一把漂亮的坐椅不仅能给我们带来方便和舒适，而且可以装饰生活、美化生活，给我们的生活增添更多的情趣。老师：大家看这么多的坐椅虽然风格独特，形状各异，但是从结构上来看它们有没有共同之处呢？学生：有师生总结：坐椅的结构：椅背、椅面（承重面）、椅腿（支撑点） 板书：结构：椅背、椅面（承重面）、椅腿（支撑点） 纸板的联想-坐椅设计教学设计2011年10月11日2、讨论纸板的特性及制作方法老师

32、：请大家看，老师这有一张纸板，我们能用它来完成设计吗? 学生：能老师：要用纸板来制作坐椅，我们首先要了解纸板的特性。 纸板是我们生活中最普通的一种手工制作材料，通常我们可以把它看做是面材，它可以分割空间，不仅具有线的轻盈，还具有体的厚重，它可塑性很强。我们还可以通过很多制作方法让他产生不同的立体效果，大家说是不是呢？那么我们通常可以用什么方法进行制作呢？师生总结：制作方法：折、卷、剪、粘并示范 板书：制作方法：折、卷、剪、粘3、讨论设计步骤老师：同学们，我们知道了坐椅的结构，知道了制作方法，现在如果我们开始设计的话，我们第一步应该做什么呢？请大家看一段视频（动画制作）让学生在分析这些作品制作技

33、法的同时领悟到有限的技法加上无限的创意就会创造出变化无穷的坐椅造型。教师示范坐椅的制作过程（普通型）和（圆筒形）。学生：第一步应该构思。老师：构思就是你想做一把什么样的坐椅？ 板书：设计步骤：构思 老师：第二步呢？ 纸板的联想-坐椅设计教学设计2011年10月11日学生：绘图老师：绘图就是把你想的画出来 板书：绘图 老师：第三步呢？ 学生：制作老师：利用这些制作方法完成作品。 板书：制作三、学生尝试设计制作坐椅 课件展示学生房间图片请同学们为它设计一个或一套风格合适的坐椅，并用纸板制作出来。作业要求：1.坐椅的造型和风格要适合所选环境。 2.注意坐椅功能和美感的统一。 3.设计简洁并便于制作。

34、 4.作业可小组完成也可单独完成。 5.在制作过程中，注意安全。 学生创作实践，教师巡回指导 辅导要求：1.鼓励学生大胆想象，勇于尝试。 2.帮助学生解决设计中出现的问题。四、作品展示，综合评价1.学生上台展示自己的作品，陈述设计风格，制作方法。 2.师生共同评述作品的类型、风格和改进方法。 纸板的联想-坐椅设计教学设计2011年10月11日3.评比优秀作品并给优胜者颁奖。五、课堂小结：今天，我们欣赏、设计和制作了这么多漂亮的坐椅，让我们感受到生活处处都有巧妙的设计，生活处处充满了美。也让老师看到了同学们的设计能力，相信大家今后一定能设计出更多更美的作品，让我们的生活更加精彩更加美好！教学反思

35、： 优点：1、导入新课时用神奇的椅子，提高学生学习兴趣。2、学习设计步骤时教师示范并讲解，生动直观，学生容易接受，并能激发学生创作欲望。3、作品展示，综合评价，这个重要的环节是本届课的关键所在，效果的体现，学生在老师的启发引导下作品新颖风格独特，教学效果显著。不足：时间紧，一些作品没来得及展示。第五篇：纸板的联想座椅设计纸板的联想坐椅设计教学案例赵树梅 辽源市第四中学校教材分析美术课程标准十分强调对学生创新思维的培养，如何有效地激发学生展开思维的翅膀进行有创造性的创作成了每位美术老师教学工作的难点。因为，创新有一定难度，一个能够挖掘课程内容|、形式或手段的老师是难能可贵和令人赞赏的。不过，创新

36、不一定完全要弃绝传统，我以为，让教材焕发生命也是有可能的。纸板的联想坐椅设计，本课在创新上下了功夫，鼓励学生从构成椅子的基本形和装饰表现方面进行扩散思维，创作出一把与众不同的富有个性的椅子。整个椅子的制作过程不仅是学生动手能力得到训练和提高的过程，更使学生学习运用创造性思维的训练过程，也是学生体验创造所带来的乐趣的过程。为使学生操作方便，仍然使用纸工作业的形式。教学目标1.认识椅子的功能特点，了解椅子的基本构成，展开丰富的联想，创意设计出与众不同、富有个性的纸立体椅子的作品。2.通过用卡纸制作一把立体椅子，提高学生纸立体的制作能力，并用彩纸进行多种形式装饰，让学生感受装饰的美感。3.在人们不断

37、追求时尚美丽的今天，通过设计新颖的椅子，鼓励学生在生活中用创造的眼光去发现美和创造美。教学准备课件、彩卡、机印彩纸或费旧彩纸、胶水、剪刀等。 教学重点椅子的个性化设计和制作。 教学难点椅子的创意设计。 教学过程一、观察导入。结合教学重点，理解设计与生活的关系，可用各种多媒体手段，展示现代坐椅的设计，如造型新颖的沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等，并分析其社会功能、造型特点，结合书上的范图和教师的示范作品，引出纸板的联想。请学生交流一下欣赏后的感受，然后老师总结：这些椅子的靠背、扶手、椅腿、凳面运用了不同的制作方法，有的简洁，有的繁复，都各有自己的个性特点，富有艺术魅力。本课我们运用纸工制作的

38、方法学习设计一把富有个性与众不同的椅子。二、设计启发1、基本形联想老师出示长方形卡纸，分别折成不同柱壮，并竖放在讲台上，再请学生出来尝试剪出椅子的基本形。如有难度，老师在旁边做一定的配合引导。接着老师把柱子横躺在桌上，让学生思考是否也能变成椅子？学生发现圆柱和方柱很容易设计成椅子，但三棱柱不太适合。然后老师又拿出纸条稍加折叠，请学生思考怎样变成椅子？学生们很兴奋马上有了自己的想法。接着老师提示：你是不是还有更妙的其它制作方法呢？那就动手折一折，试一试吧！2、学生尝试用手中的卡纸制作一把能立起来的椅子的基本形，鼓励学生创想出不同的方法，当然也允许使用老师介绍的制作方法。3、欣赏同龄人作品老师：刚

39、才大家尝试把一张平面的卡纸边厂了椅子，但他们仅仅是基本形，缺乏艺术美感。怎样使他们变得可爱、美丽、有个性呢？请大家欣赏同龄人作品。仔细观察他们是如何设计的？简单交流下感受。老师：这些作品在椅坐、靠背、扶手等地方都动了脑筋进行设计，确实独具匠心，与众不同。下面让我们也一起思考可以运用的设计方法吧。4、创意技法介绍A、 仿物法。将椅子的某个部位设计成某个物件的样式，可能是动物、人物，也可能是植物或生活中的某件东西。大家可以展开丰富的联想大胆设计。 B、 变形添加法。将椅子的某些部位作剪挖或添加使其改变形状，形成独特的造型特点。 C、 装饰法。运用绘画剪贴等手法对椅子进行装饰，追求新颖独特的效果。请

40、同学们展开丰富的联想想一想哪些东西可能成为我设计与众不同的椅子的元素呢？四、学生创作学生可以在刚才设计的基本形的基础上进行创意设计，有新的灵感的同学也可以重新设计，运用不同的设计方法从椅子的功用，外形变化方面着手进行大胆设计和创作。进行椅子装饰时，学生应注意颜色搭配。五、展示与交流学生的作品集中在教室前的讲台上，学生们互相欣赏，并且彼此介绍自己的作品。六、创意设计令我们的生活变得更加丰富美丽，愿同学们从小学习创造，成为一个不仅回欣赏美而且还能创造美的人。第一篇：电子贺卡设计教学设计及课后反思河大版六年级第四单元设计4 电子贺卡设计教学设计执教者：石家庄市桥西区红星小学范晔一、教学设计说明1、教

41、材分析电子贺卡设计是根据河大版小学信息技术第四册第4单元“小设计师综合任务（3）”设计4“电子贺卡设计”教学内容所设计的一课。本课是小学阶段信息技术的最后一课，教材中主要介绍如何应用“贺卡专家”这一软件设计制作电子贺卡。但由于这一软件是2000年5月21日设计制作的，已经11年没有更新了，软件的现有功能不能完全满足学生的使用。为了使学生意识到软件在制作完成之后，需要根据使用者的需要进行不断更新这一理念，对现有教材进行了较大的改动。在学生使用“贺卡专家”制作完成一份贺卡之后，给学生提供另一软件“贺卡制作大师”（2006年设计制作），让学生尝试使用此软件制作另一份贺卡，通过功能的对比，使学生更加深

42、刻的意识到，软件在制作完成之后需要不断更新这一理念。引导学生由最初的对新软件的惧怕与抵触，转向对这些软件的尝试学习，最终激发学生对新软件探索学习的兴趣。2、学情分析本课的教学对象是小学6年级学生，在本课学习之前，学生已经学习了3节设计课程，分别是：个人名片设计、POP广告设计、电子报刊设计，具备了一定的版面设计能力，对信息的分析、加工、处理能力都有一定的提高，虽然这是学生第一次接触“贺卡专家”“贺卡制作大师”这些软件，比较陌生，但学生在之前的学习中，具备了插入图片、插入声音等对象的能力，能够通过浏览来查找不同磁盘分区中的素材，加上软件提示功能明确，学生能够通过协作学习、互帮互助来完成任务。3、

43、教学目标 知识目标：掌握在软件中插入图片、背景、GIF动画、音乐等素材的方法，学会使用属性窗口对这些素材进行调整，能够创作出一张优美的贺卡。 能力目标：培养学生自主学习、协作学习的能力，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生对陌生软件的探索能力。 情感目标：通过赠送贺卡增强学生团结友爱的意识，并激发学生的创作热情，在创作过程中逐渐培养学生的审美意识和创新意识。4、教学重点在软件中插入图片、背景、GIF动画、音乐等素材。5、教学难点使用属性窗口调整素材属性。二、教学准备教学耳机；多媒体教学广播系统；提前安装贺卡制作软件：“贺卡专家”、“贺卡制作大师”。送给宋天宇同学的生日电子贺卡、

44、送给全班同学的儿童节电子贺卡。教学课件；学生操作所需要的素材库：装饰图片、背景图片、Gif动画、Flash动画、音乐。三、教学步骤A、课前：师：给学生介绍各种节日的Flash动画。 生：学生可以带上耳机边听边欣赏。 （设计意图：为上课做铺垫，创设情景） B、导入：（一）创设情境师：同学们，这个星期天，也就是6月12号，我们班一位同学要过生日了，猜猜他是谁？ 生：纷纷猜测谜底。 师：猜到了吗？ 生：没有。（设计意图：过生日对小学生来说具有特别的意义，通过猜谜制造悬念，提高课堂气氛，激发学生兴趣）师：这里有一份礼物，点击它就会揭开这个秘密，谁愿意来试一试？ 生：学生点击礼物课件，打开老师制作的电子

45、贺卡。 师：他是谁呢？ 生：宋天宇师：我们一起祝他生日快乐。（同唱生日歌） 师：宋天宇，老师制作的这张贺卡包含了全体师生对你的祝福，喜欢吗？ 宋：喜欢。师：大家想不想也亲手制作一张贺卡，来送给宋天宇呢？ 生：想（设计意图：通过欣赏生日贺卡，增加学生的幸福感；师生同唱生日歌，增强学生团结友爱的精神；并激发学生学习兴趣）师：同学们手中都有一张传统的纸质贺卡，请大家观察这张贺卡思考一个问题：如何制作这样一张贺卡？生：找一张硬一点的板纸，在上面画上美丽的图片，写上自己要送出的祝福，就完成了。 师：那你来总结一下，制作传统的纸质贺卡必须要加入哪些要素？ 生：图片和祝福语。师：老师送给宋天宇同学的电子贺卡

46、都包含了哪些要素呢？ 生：图片、祝福语、歌曲、小动画。师：同学么总结的非常全面，那么这节课，我们就来制作一份电子贺卡送给宋天宇同学。 （设计意图：通过对比传统纸质贺卡和电子贺卡，引导学生总结出制作电子贺卡需要的素材包括：图片、声音、动画、祝福语，为下一步的学习做好铺垫。） C、教授新课（二）任务驱动 任务一师：首先老师给大家介绍一位小博士。（点击课件）小博士：嗨，大家好，我是企鹅小博士，我为大家准备了丰富的素材，请我的助手范老师来展示给大家。师：同学们请看，桌面素材中既包含了可爱的gif图片，也包含了生动的flash动画，既包含了美丽的图片，也包含了优美的mp3音乐。给大家一分钟的时间来看一看

47、这些素材。师：请同学们停下鼠标并坐好，看一看小博士还为大家准备了什么。小博士：另外我还给大家提供了一个软件贺卡专家。请同学们认真看任务1，来送出自己的祝福。遇到问题先自学桌面上的帮助文档，再小组交流合作解决。师：同学们先认真看一看任务一。任务一：打开桌面上的贺卡专家软件，利用桌面“素材”文件夹中的素材，制作一份电子贺卡。（设计意图：用小博士的动画吸引学生的注意，激发兴趣，引出提供给学生的素材库和“贺卡专家”软件，紧接着出示“任务一”和“帮助文档”，使学生在操作过程中目的更加明确，避免盲目性。）师：大家有10分钟的时间完成这个任务，开始。师：教师巡视，和学生交流贺词的确定，问一问学生有没有想对宋

48、天宇说的话，怎样使祝福语变得更加美观？（设计意图：发挥教师引导的作用，避免作品千篇一律，各种温馨的祝福语，增加学生幸福感。通过师生交流，总结出软件中“贺词字体”对话框可以改变字体的种类、字型、大小。“贺词颜色”对话框可以改变字体的颜色。）在接下来的步骤中，出现对话框 “自己选择媒体文件生成电子贺卡”及“通过调入模板生成电子贺卡”。预设学生将会遇到困难，在这里教师鼓励学生勇敢尝试并引导学生交流。通过尝试部分学生能够明白“自己选择媒体文件生成电子贺卡”可以选择教师提供的图片、声音、动画素材制作一份贺卡，进而小组互助完成这一步骤的操作。而“通过调入模板生成电子贺卡”这个选项教师提示，我们要先做好一张

49、电子贺卡，保存为模板格式之后，我们才能加载这个模板，制作固定格式的电子贺卡，这一贺卡的格式取决于我们生成模板之前的背景、图片、声音、动画的选择。（设计意图：当出现两个复选框时，学生会产生疑问，我应该选择哪个才对呢？部分学生犹豫不决、不知所措。通过教师鼓励，培养学生遇到困难勇于尝试探索的勇气。）师：学生继续制作，指示学生可以边操作边预览，看看效果，如果对于选择的图片、声音、背景、动画组合方式不满意，可以及时修改。（设计意图：发挥教师主导的作用，引导学生发现问题，并尝试解决问题的办法。） 师：教师继续巡视，请已经解决问题的同学担任小老师，指导其他同学完成作品。 （设计意图：基础好的学生可以更多的来

50、帮助基础差的学生。这样进一步培养学生在学习过程中的团结合作精神。） D、作品评价（三）作品评价师：时间到，大家做好。完成的同学请举手。谁想送出今天的第一份祝福？ 生：我。师：我们来看看*的贺卡。 师：谁还要送出祝福？* （设计意图：通过赠送、欣赏贺卡，增加学生完成任务的成就感以及幸福感。） 师：没有选到的同学别担心，我们还有机会。在刚才制作的过程中，有的同学发现了一些问题，谁来给大家说说。生：我的图片不能完全的显示出来？ 生：我不能加入flash动画生：素材中的一些歌曲，在软件中找不到。师：有些问题是能够解决的，比如我们可以通过平铺、居中、拉伸来调整图片的显示比例。但是有些问题并不能解决，那我

51、们请小博士来给大家讲解。小博士：看来同学们都发现了问题，大家知道这个软件是哪年制作出来的吗？同学们请看这里。小博士：那个时候，flash动画和mp3音乐还没有开始流行，所以作者没有加入这些功能。同学们明白了吗？（设计意图：和学生交流制作过程中遇到的问题以及制作的心得与感悟。引导学生意识到软件在制作完成之后，应该根据使用者的需要进行不断更新这一本节课的核心理念。）E、教授新课（四）任务驱动 任务二：师：那有没有更好的软件，来制作电子贺卡呢？我们看看小博士有什么办法。小博士：这里我再向同学们推荐一个软件贺卡制作大师。请同学们认真看任务2，争取做出更好的贺卡。任务二：打开桌面上的贺卡制作大师软件，利

52、用桌面“素材”文件夹中的素材，制作一份电子贺卡。（设计意图：出示任务，使学生在操作过程中目的更加明确，避免盲目性。） 师：大家有10分钟的时间，开始。有了任务一的经验，学生明确了背景、图片、flash动画、歌曲等不同种类素材的具体作用和效果。在根据教学网站的帮助提示，很容易制作一份完整的电子贺卡。当然学生在操作时也会遇到问题，比如：生：为什么不能输入贺词？生：怎样才能加入素材文件夹中的内容呢？ 师：请他去看看其他同学是怎样操作的。明白之后帮其他同学解决问题。 （设计意图：引导学生自主学习，并发挥团队的力量，互帮互助，来解决问题。） 师：同学们在制作的过程中发现什么问题了吗？ 生：贺词不能输入的

53、太多，不然显示不完整。 师：你是怎样解决的？生：可以在适当的位置加上回车换行，使不能显示的贺词移动到下一行。 师：这是一个方面，还有吗？ 生：不能加入flash动画。 生：打开素材文件夹不方便。 师：我们来请教一下小博士。（设计意图：和学生交流制作过程中遇到的问题以及制作的心得与感悟。引导学生意识到软件在制作完成之后，应该根据使用者的需要进行不断更新这一本节课的核心理念。） 小博士：这是软件设计的问题。这个软件是2006年开发的，距今也有9个年头没有更新了。F、作品评价师：又到了送出礼物的时间了，谁先来试一试？ 生：我。师：来看看*的礼物。谁还要送出礼物？* （设计意图：通过赠送、欣赏贺卡，增

54、加学生完成任务的成就感以及幸福感。） G、小结（六）课堂小结小博士：在这里我也要送给同学们一些祝福，有请我的助手范老师。 师：播放贺卡。师：我们之前制作的贺卡和小博士送给大家的贺卡相比，哪个更好呢？ 生：小博士的贺卡好。师：同学们想也作出这么好的贺卡吗？在这里范老师给大家推荐一个软件：Cool card酷卡贺卡软件可以制作出很炫的flash动画效果。另外还有Howdy card贺卡软件能制作出逼真的3D效果，课下同学们可以继续对这些软件进行探索，制作出令自己满意的贺卡。（设计意图：激发学生对新软件探索学习的兴趣。） 师：这节课就到这里，谢谢大家，下课。四、课后反思（一）、上课总体情况描述本节课

55、在总体上进行的比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上配合默契，课堂气氛学习气氛比较浓厚，无论是欣赏老师展示的电子贺卡，还是通过自主学习完成老师布置的任务，学生参与的积极性非常高，使整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课标的理念。(二)、成功之处1、赠送生日贺卡，欣赏素材图片、背景、Gif动画、Flash动画、音乐过生日对小学生来说具有特别的意义，通过猜测哪位同学要过生日，制造悬念，增加学生之间的友情，对调动整个课堂的气氛有很好的作用。2、任务的安排通过卡通小博士来出示本节课的任务，学生带着兴趣目的明确地开始操作，根据小博士的提示：发现问题先查看软件帮助文档，不能解决再学生互

56、助。发现能力高的同学们都能通过自主的学习很好的完成老师交给的任务，之后他们担任小老师指导其他同学操作，最终共同完成任务。(三)、不足之处、在任务一中，预计60%以上的学生能够通过自学来完成重难点的突破，20%以上学生应该能够通过学生互助来完成重难点突破，但通过观察发现，学生阅读软件帮助文档时并不细致，当使用软件时遇到问题，也比较盲目，没有从帮助文档中寻找解决问题的方法，而是过多的依赖学生间的互助。学生自学能力仍有待提高，任务一并没有达到预计效果。改进之法：将课题网站引入教学，教师能够将复杂的操作过程，截图到课题网站上，并通过用一些红色的线段或者椭圆标记做出重要的提示，帮助学生学习。我们可以在每学年的教学过程中，适当增加使用课题网站来辅助教学的课程设计。对于课题网站，学生初次使用时比较陌生，教师可以通过手把手的传授方式，指导学生学习。学生在充分掌握使