历史教学中的提问艺术

1、历史教学中的提问艺术历史教学中的提问艺术巴尔扎克说：翻开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大局部的伟大发现都应归功于问号。可见，一切创造创造都源于问题的发现，源于问题的解决，如今素质教育要求我们所培养的人才擅长发现问题，擅长解决问题，具有一定的创造创造才能。历史教学离不开问题的设计，更离不开提问艺术的运用，然而现实中许多历史老师在授课过程中忽略了提问艺术，主要有如下表现：1.老师习惯于过去的满堂灌、填鸭式教学形式，缺乏提问意识，忽略了学生的主体地位。2.老师不理解素质教育中问题的真正含义，不理解提问艺术的真正价值，把满堂灌变成了满堂问，或者经常提问一些简单的，低级的问题，忽略学生才能的培养

2、。3.老师在提问过程中不注意所教的学生的心理特点，缺乏艺术性，造成了课堂气氛的单调、僵硬，久而久之，影响了学生对历史这一学科的兴趣，更谈不上素质教学的落实上。提问是教学过程中师生之间常用的一种互相交流，互相作用的方式，同时，提问也是检查学生学习，促进学生思维，稳固旧知识，运用新知识，实现教学目的的一种行为方式。高质量的提问艺术的运用，是启发学生思维培养学生综合才能的重要手段，也是老师构建学生创造思维和个性开展的教学形式的重要条件。历史学科是一门综合性比拟强的学科，天文、地理、文学、艺术等等，无所不包，同样，学生在学习过程中所接触到的历史知识是多种多样的，有的需要理解，有的需要记忆，有的需要分析

3、，这就要求历史教本文由论文联盟搜集整理师在授课过程中培养学生的才能和素质是多方面的，历史教学更离不开提问艺术。现笔者总结如下的经历：一问题的设计要面向全体，切忌专为少数，个别同学而设计，老师所面临的学生虽然根底，才能，素质有所不同，学生的思维方式也是千差万别，但他们都具有强烈的求知欲和好奇心。针对这些，老师所设计的问题应可以使大多数学生承受，并且参与考虑，参与答复，进步每一位学生的参与意识，激发每一位学生的求知欲和成就感，保证每位学生都有所做，都有所学，只有当学生的个体思维真正被老师启动，才能使学生创造的潜意识逐渐爆发为创造才能。二问题的设计要思路明晰，简明扼要。要注意明确每一个问题的难点，重

4、点，所设计的问题的内容要集中，不易过散，更不要模糊不清。老师应从每一个问题的题眼处出发，设疑，启发，引导学生明确老师的问题所在，排疑解难，使学生开拓新思路，提出新见解，从而使学生的思维和才能都有所锻炼。三问题的设计要符合历史教学的内容实际需要。应该为整个教学主题效劳，不要脱离教学环境，对授课过程中的每一个问题都要精心设计，尽量使问题的设计科学化，易于学生的承受和落实，符合素质教育的要求。四问题的设计要角度新颖，要有一定的创新。在授课过程中的提问往往包括两大类：检查知识的问题和探究知识的问题。前者不需要学生深化考虑，答案比拟容易，又称低级认知提问;后者需要学生独立考虑，答案并不唯一，又叫高级认知

5、提问。老师在设计问题过程中，要以高级认知提问为主，考虑设计问题的新颖与创新。五问题的设计要注意新旧历史知识的联络和比拟，比方在讲?辛丑条约?对中国社会的危害时，老师可提问前面所讲的?南京条约?，?北京条约?，?天津条约?，?马关条约?的内容及对中国社会的影响，这样通过新旧知识的比照，使学生很快答复出?辛丑条约?的危害是给中国人民增加新的沉重负担，严重损害了中国的主权，从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，中国完全陷入半埴民地半封建社会的深渊。提问过程中还应讲究如下的技巧：一老师在授课过程中提问后千万不要包办代替答复，应该根据学生的心理特征和听课状态，给以适当的启发和引导。为了做到这一点，

6、老师可以适当的运用教材中的插图和文字资料。比方在讲到山顶洞人使用的石器特点时，老师可以指导学生观看教材中的有关插图，观察石器外表的特点，老师提问：山顶洞人使用的石器外表有何特点？这种石器是怎样制成的？学生通过自己的观察会很快答复出：石器外表非常光滑，是用两块石块互相敲打而成的。这样，锻炼了学生的思维，同时，也培养学生独立考虑的意识和蔼于解决问题的才能。二老师在提问时不要用强迫性的语气和态度，要尊重学生，照顾学生的心理，无论学生答复得对与错，老师都应给以及时的评价。国为每位学生都是具有独立人格的人，同样需要被认可，被尊重，被肯定。通过老师表扬、鼓励的语言，可以使学生体会到民主与友爱，增强自信心，

7、使思维活动进入最正确状态，并树立其主体地位。比方：进展?三国鼎立?讨论课时，老师指导学生讨论：曹操在赤壁之战中失败的原因？我提问了一位胆子小，不爱举手的学生，没想到他答复得条条是道，挺有道理的，我及时的鼓励他说：你说的很好，证明你口才不错啊，那以前你为什么不举手呢？希望你继续努力，相信你一定会做得更好，这位学生在我的鼓励之下果真成了历史课的活泼分子。三老师在提问时，问题的设计不要脱口而出，更不要随意改变，解释重复已设计好的问题，老师在提问时应该有必要的停顿，使学生做好承受问题，考虑问题，答复下列问题的准备，因为老师的提问不仅是为了得到一个正确的答案，更重要的是学生的才能有所进步，使教学向更深一