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文档简介
1、初中数学分层教学心得体会龙万乡九年制学校 傅超祥我们这里是农村学校。学生从小学进入初中是采取的平行班编制。因此，学生的差异较大。我教的七年级二班，小学毕业成绩有90多分的，也有8个学生不及格。为了体现因材施教的原则，在教学中一定根据学生实际，采取分层教学的方法。这样，才能让优生更优，让差生逐步转化，使全班学生都得到良好发展。一、对学生分层 根据学生的小学数学毕业成绩和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。首先对自己所教的学生进行分层： 一层：数学基础扎实，成绩优秀。二层：数学基础中上，成绩较好。 三层：数学基础中下，成绩一般。四层：数学基础不好，
2、成绩很差。对学生分层是动态的，要随时注意学生层次的变化，鼓励低层次的学生向高层次发展。 二、分层备课 对学生分层后，针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学方法。有针对性地对第一层的同学提出较高要求，要求他们完成课本习题外，尽量多看些有关解题和数学竞赛的数学课外书，鼓励他们提数学问题，鼓励他们自学和进行一题多解。对第二层的学生，要 提高数学基础知识水平和数学基本运算技能，提高他们的思维能力，使他们一部分能向第一层转化。提高他们学习数学的兴趣，鼓励他们在课堂上多问，多提问题，多鼓励他们自学，多鼓励他们一题多解，要求他们争取追上成绩最好的同学。 逐步提高第三层学习数学的积极性，提高他们的数学
3、基础和数学思维能力，使他们其中一部分向第二层转化。 多鼓励多提问多辅导，提高他们学习数学的兴趣和解数学题的兴趣。要求他们取得合格以上成绩。 尽量提高第四层学生的数学基础和数学思维能力，提高他们学习数学的积极性。 多耐心辅导多鼓励，尽量多提问，提高他们听数学课的兴趣，要求他们坚持独立完成作业，他们的作业面对面的批改，争取合格以上成绩。三、 分层教学在课堂中针对不同层次的学生采取不同的方法进行教学，让各层次的的学生都能掌握知识，应用知识，都有收获。请同学回答问题时，较简单的问题由差一点的学生回答，难的问题好一点的回答。差的学生只要求他们掌握每一个知识点的基本应用，而优生要求他们必须掌握知识的拓展和延伸。而且还要求他们不断发展数学思维，建立数学思想。四、分层布置作业在布置作业时，要根据题目的难易程度，让不同的学生完成不同的题目。这样，可以避免难题差生做不起就照抄，并且失去信心，甚至讨厌数学，不学数学。也可以优生做简单题目浪费时间，没有兴趣，得不到提高和发展。总之，分层教学能够充分的照顾班上的每一位学生。调动每一个学生的学习积极性，使每个学生都能找到自信。让每个学生都能
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