《献你一束花》教学设计及教后反思

1、献你一束花教学设计及教后反思献你一束花教学设计及教后反思学习目标：1、学会本课生字词；掌握理解词语的方法。2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。3、懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的心灵。学习重点：1、结合重点语句体会人物心情的沮丧，并能有感情地朗读。2、体会女服务员的话是怎样使女运动员的内心发生了巨大的变化。学习准备：多媒体学习过程一、导入新课，整体感知文章。1、现在，我们就来学习献你一束花。强调：“束”是翘舌音，再读课题。2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读正确，句子读通顺，不理解的词利用工具书解决。（1）学生自由读课文。（2）检查生字：（多媒

2、体出示）指名读；理解词语：“黯淡无光”“沮丧、愧疚”齐读生字；（3）生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了一件什么事呢？学生自读课文；指名概括主要内容，强调：看来文章中女运动员神态、情绪的变化给大家留下了深刻的印象。那么，她的神态、情绪到底发生了怎样的变化呢？请大家用笔画出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢？二、细读文本，深入感知。（一）感受女运动员员心情的沮丧。1、学生默读课文，画出有关语句。2、请同学们停下笔来，认真倾听同学读书的思考。教师根据学生的回答板书：垂下头 重新抬头沮丧 热泪满面3、你从哪里能感受到她心情的沮丧？学生读相关段落。4、多媒体出示第二自然段中的句子

3、。静静地读，看看你从这四个“怕”字读出了什么？学生自由谈感受。你们体会得很好，谁能把她此时的心情读出来，先自己练习一下。（教师引导学生读出女运动员内心的沮丧、痛苦）指名读。结合文章理解：“黯淡无光”；齐读第二自然段。5、你还从哪些地方也感受到她内心的沮丧？学生读相关段落，（预设第五节）教师：可是两年前，当她回到机场大厅时，又是怎样的情景呢？联系上文，体会一下这一节。教师指名学生分别读。课文利用插叙的方法，让我们看到曾经的冠军在失败之后却受到人们如此的冷落，那是多么的痛苦啊！（二）体会女服务员话语的魅力。过渡：如此沮丧的心情，又是怎样变得热泪满面的呢？1、（多媒体出示女报务员的话）“谁也不能避免

4、失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”师：如果你就是这位女服务员，你会用怎样的语气来说。（1）指名学生朗读这段话；教师根据学生的朗读情况及时给予评价。（2）齐读这段话。2、教师有感情地朗读第11自然段“她听了这话顿时热泪满面。”后，教师问：为什么？（1）学生自由回答。（2）多么感人的话，多么美丽的花。她让这位失败的女运动员找到了（自信、勇气），让我们一块来读这一节。（3）学生齐读第11节。3、朴实的话语让女运动员找到了将来成功的动力，让我们记住这位美丽、善良的女服务员指名学生读描写女运动员外貌的句子。（多媒体出示）三、拓展积累，升华情感1、教师配乐讲述：作家

5、冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是他们承受得往往比失败者还要多从这一点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声！2、此时，你一定也想对文章中的人物说些什么，请同学们拿出手中的笔，写下你心中的语言。（1）学生写话。（2）先停下手中的笔，读出你心中的话语。（3）同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给黯淡无光的失败者！板书设计： 献你一束花垂下头 重新抬头沮丧 热泪满面自信、勇气如何在课堂教学中体现语文的工具性献你一束花教后反思工具性与人文性的统一是语文学科最基本的特点，

6、而其工具性的实现又是人文性得以体现的前提。本课教学就紧紧地凸显了这一点。一、 强调词语理解的方法。众所周知，词语教学是整个小学阶段语文教学的一个重点。但是，不同的年级又有不同的要求。做为高年级的同学教学应该把重点放在掌握一些理解词语的方法上，而不应该是仅仅满足于词意本身。“沮丧”、 “愧疚”、 “黯淡无光”三个词语的教学，分别采用了不同的方法。针对于“黯淡无光”，教师做了如下设计：师：（初读课文后，学习字词时）谁来说说这个词语的意思？生：就是光线很暗的意思。师：嗯，这是字典中的意思。咱们呆会儿在学习课文时接着体会。（这就暗示学生有此词语的理解不能仅仅局限于字典中的解释。）（学习完第二自然段后，

7、学生对女运动员在失败以后的心情有了深入的理解，知道了她变得黯淡无光后）师：谁再来说说此时你对这个词语的理解？生：指女运动员一点儿精神都没有。其实，这就是告诉了学生理解词语的一种方法：在查完字典以后，还应该结合课文内容进行深入地理解。而“沮丧”、 “愧疚”两个词语的教学是这样的：师：哪些同学有过这样的经历？生：有一次我考试没考好，回家路上我想到妈妈平时对自己的呵护，心里就有一些沮丧和愧疚。生：我把别人的东西搞坏了，心里也很愧疚。师：看来同学们已经懂得了这两个词语的意思了。让学生谈一谈相关的经历，学生在畅谈之中自然就明白了这两个词语的意思。这也就告诉学生另一种理解词语的方法：联系生活也可以理解词语

8、的意思。二、 教给孩子品味语言文字的方法。我们平时经常让学生找出印象深刻的句子谈感受或者说让学生读出文章中蕴含的感情。这些问题其实就是在引导学生品味语言文字。然而，这种能力的培养需要在平时的阅读教学中给予培养。否则，学生就无从下手，面对语言只能一片茫然了。在教学第二节时，教师就力求教给孩子这种品味语言的方法。教师先用多媒体出示相关语句，红笔标出四个“怕”字，然后让学生想想从这四外“怕”字你读出了什么？学生自然就会理解她此时“沮丧”、“痛苦”甚至是“无脸见人”等心情。这个问题意在引导学生从句子当中的关键词入手，体会人物当时的心情。有感情地朗读也就不难了。这其实就是在向孩子渗透品味语言文字的一种方

9、法：抓住重点语句体会文章中人物的心情。三、读写结合，以写促读。本文的高潮部分体现了妇服务员对他人的关心，这一部分通过学生的朗读来整体感知，达到情感的升华。为了达到这一目的，在学生朗读完这一重点段之后，及时地出示冯骥才说过的关于胜利者和失败者的一段充满着情感的话语。进一步让学生体会女服务员话语的精华所在。然后，激发学生创作的欲望让学生拿起手中的笔，对文章中的人物说些什么。（学生有通过自己的语言鼓励女运动员的；有通过话语来赞美女服务员的；也有通过学习话语来提醒记者要注意职业道德的）这样，学生自然地进一步理解了女服务员话语的可贵，更加理解了全文最后一句的真正意思花，理应呈送给凯旋的英雄，更要献给黯淡

10、无光的失败者！这一环节的设计，学生的写就是在学习文章时情感积累的一种渲泄，更加促进了学生对最后一句的理解和朗读。以上三点体现了对语文学科基本特点的理解。学生在这一课的学习中学会理解词语的方法，学会了体会语句的方法，同样学会了写的方法；听、说、读、写的能力得到了提高，更懂得了应该怎样对待身边的人和事。可以说，语文工具性和人文性的基本特点得到了淋漓尽致地体现。6、7的加减法教学设计与反思教材分析6、7的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字6和7、比较相邻两个数之间的大小、6和7的组成以及5以内的加减法等内容基础上进行教学的。这些内容不仅在日常生活中有

11、着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，是全册教材的重点内容之一。通过系统学习6、7的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，初步体会加减法的意义。教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“小朋友放风筝”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。在此基础上呈现教材的问题“你还能提出其它问题吗？”目的是引导鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。由于学生已具有了“5

12、以内加减法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。第二个教学环节是“算一算”，教材设计两个集合圈，左边集合圈表示把两部分合在一起在前面已经出现过，学生都能理解。重点是让学生理解右边集合圈里那条虚线的意思。在巩固练习部分教材安排了“练一练”和数学游戏。练一练第1题是读示意图，列式计算的练习，通过理解图意，巩固6的加减法。第2题是6、7加减法的口算练习。课后教材设计了一个数学游戏，目的是让学生在有趣的游戏中练习加减口算。教学目标：1经历观察情景图，发现、交流图中数学信息的过程

13、。2会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。3在教师的指导下，能根据情景图提出简单的问题并解答。教学重点：会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。教学难点：会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。根据集合圈列出相就的算式。教学过程一、 情景导入1、复习 说一说6、7的组成。2、观察情景图，让学生说一说图中小朋友在干什么？从图中发现哪些数学信息？师：仔细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息？生可能会发现：有7个小朋友在放风筝。天上有5只风筝，地上有2只风筝。有3个男生，4个女生。有一棵大树，6棵小树。（设计意图：复习6、7的组成，为6、7的加减法学习做准备。通过看图发现数学信息培养学生观察情景图和

14、交流数学信息的能力）二、自主探索1提出“一共有几个小朋友？”的问题，鼓励学生根据自己的想法。列出算式计算。大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在老师提一个问题：一共有几个小朋友？你能列式计算吗？试一试！给学生充分的时间，教师巡视，关注学生的算法。2全班交流。鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。在交流的过程中，使学生了解3个男的，4个女的可以列式34=7或43=7。如果有人从放风筝的情况想，列式25=7或52=7等，应给予肯定。谁来说一说，你是怎样算的？生可能会出现：3个女的，4个男的，列式为3+4=7；4个男的，3个女的，列式为4+3=7；两个小朋友的风筝掉下来了，5个小朋友的风筝还

15、飞着，列式2+5=7；如果从放风筝的角度计算不出来，可不必强求。（设计意图：让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。）3启发学生提出其他问题并解决。教师作为参与者，要注意引导、鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加、减法计算的问题。你还能提出其他问题吗？提出来，大家一起解答。学生提不出，老师先提一个引导，生可能会说出：空中还剩几只风筝？7-2=5一共有多少只风筝？5+2=7一共有多少棵树？一棵大树，6棵小树，列式为1+6=7；3棵墨绿色的树，4棵淡绿色的树列式为3+4=7地上落了几只风筝？7-5

16、=2男生比女生少几人？（女生比男生多几人？）4-3=1（设计意图：引导鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。）三、尝试应用1出示算一算。左边的图让学生列式计算后交流。2出示算一算右边的图，指导学生理解图意。使学生明白中间的虚线表示把6只蝴蝶分两部分，从6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用减法计算。（1）出示右边图。观察这幅图，你发现了什么？学生可能会说：有6只蝴蝶，画了一条线，把它分成4只和2只。师：说的对！这条线把6只蝴蝶分成了两部分。那么如果从6只中去掉一部分2只，怎样列式呢？生可能在以下列法：有6只蝴蝶，去掉2只，用减法计算：6

17、-2=4。6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6-4=2。（设计意图：让学生理解左、右边两个集合圈的.意思，特别是右边集合圈里那条虚线的意思。并能根据集合圈的意思列式计算。）四、课堂练习1练一练第1题，先让学生明确图意，再计算。学生说图意后独立完成，全班订正。2练一练第2题，口算，全班用口算卡的形式完成。 （设计意图：让学生在看图列式、加减口算中巩固6、7的加减法。）五、数学游戏1、游戏规则：任意翻过一张卡片，说出和这个数字有关的算式。说得越多越好，要记下每个人说出的算式。2、学生游戏。（设计意图：让学生在有趣的游戏中练习加减口算。）六、课堂小结：说说通过这节课的学习你有什么收获？教学反思：本节课

18、是在学习了15的加减法和6和7的组成的基础上学习了6、7的加减法。本课教学的重点是会计算得数是6、7的加法和相应的减法。根据情境图列出相应的加法或减法算式既是本课的重点也是一个难点，所以在教学时我充分利用情境图，让学生以情境图为媒介，提问题、列算式、说算理。认识集合圈学生第一次接触，是本节课的重点，也是难点。所以这部分的学习应该多给学生说的机会，先让学生自己理解题意，再列式计算。但是从学生描述图意、提问题的过程中不难发现，学生能看图说出图的意思，但在表达时语言不够通顺，词不达意。因此语言的训练还是非常艰巨的。通过各自语言的叙述，学生能写出两道加法算式和减法算式，进一步体会加、减法计算的实际意义

19、，体会相应算式的内在联系。还有就是对学生的评价应加强，通过师生评价，生生评价，使整个课堂都变的能动起来。通过上这一段一年级的数学课，让我深刻体会到了那句话兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。所以，我想今后在进行教学设计时应更注重从学生的兴趣入手，运用多种方法，灵活的进行教学，使学生在快乐中扎实的学习知识。动物儿歌教学设计和反思1教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物

20、给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备课件、生字卡片。教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。(二)点击出示相关儿歌。(点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)(三)教师有感情地范读儿歌。二

21、、学习字词(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。1.借助拼音认读词语。2.去掉拼音认读词语。3.(点击)调换词语位置认读。(三)观察生字特点，找认字规律。1.这些字都有一个虫字旁。2.这些字都是写动物的。3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!4.出示：蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受

22、成功的喜悦)(四)检查识字效果。(五)指导书写。找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)三、学习儿歌，感受快乐师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)(二)学生质疑。(随机解决)1.出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?生：捕捉飞来的小虫。3.学习“网”字。师：谁能从句子中找出“

23、网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网)(三)合作学习，多种形式读儿歌。1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读2.学生合作学习。3.学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好?4.师生合作读。5.配上闪闪的星星伴奏带。(点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然

24、中去找找吧!五、作业到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙教学反思本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。动物儿歌教学设计和反思2一、激趣导入，引入新课师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。回忆一下,夏天的古诗小池，会背吗?(出示

25、课件：小池)指名背诵，(真流利，口齿清楚)还会背第二首吗?(出示课件所见)一起来背，背古诗要注意停顿。看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗?(是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是动物儿歌板书课题)二、读儿歌，识生字1、现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢?学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。总结：这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的学生自由读书。2、

26、现在我们来考考你们，这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。小老师领读，学生跟读。3、师：谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演)教师：谁会结网啊?蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子。网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(书空网)我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离。人正字也正。三、初读课文;认读动物名字1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试。先读读儿歌，然后在儿歌

27、中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习。(1)检查：你都画出了哪个词?学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。(2)谁和他画的一样呀?3、小动物们一听从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)(1)注意看屏幕，谁能带着大家读读它们?(图画、拼音、词语全部出示)一名同学读词语，其他同学跟着读。(2)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)?(3)这次拼音宝宝不见了，还认识吗?(读老师手中的动物卡片)四、感悟方法，培养能力1、(根据黑板上

28、展示的小动物名字)小朋友们都已经会认读这些动物名字了，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?学生：这些字都是虫，是昆虫。学生：都有虫字旁。2、你们还发现了什么?(1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?(2)引导发现声旁：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?3、小结：像这样，在一个字中，一边表示字的意思，一边表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。(这里还有那些字也是形声字：蜻蜓、)是的，这些动物的名字都是形声字。五、学习课文

29、，读课文1、师：能不能把这些小动物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)谁上来摆一摆呢，(同意吗?)2、我们男女同学一起读一读吧，3、师：听，孩子们，我们来到了一个有花有草，能下水能钻土的奇妙的世界，对了，还有许多可爱的小动物，那里有几只展翅飞翔的蜻蜓，这边还有穿着花裙子的小蝴蝶，真是一个生机勃勃的夏天啊，(鼓励学生想怎么读就怎么读)4、创设情境，指导朗读5、学生起立，一起读一读，演一演6、这首儿歌，我们会读、会演，甚至能把它背出来，你试着背给你的同桌听吧!六、拓展延伸，仿写儿歌师：这么一个多姿多彩的世界，这么一个美妙热闹的夏天，肯定还有小动物来寻找夏天的美丽，这不，蜜蜂、青蛙、瓢虫纷纷来到这里，你

30、们瞧，他们在哪里做什么呢?你知道吗?蜜蜂花间采花粉大雁空中排人字瓢虫叶上来回爬师;现在呀，就让我们当当小作家，也学着上面自己说说看，可以和同桌讨论讨论。小作家，你来读读你的大作吧知了树中叫不停金鱼水里游得欢青蛙池边呱呱叫师：看到你们的作品，梅老师按耐不住了，也想当当大作家，来欣赏一下我的大作吧，知道吗，我的儿歌里藏了我们今天学过的生字，1、出示汉字“造、迷”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方?2、思考：你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢?3、教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字。4、学生按照写字要求，端正姿势，练习书写“造、迷”字。5、全班交流欣赏。总结：今天我们学了一首儿歌，

31、和那么多的生字，还会创作儿歌了，真的了不起，今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧。动物儿歌教学设计2教学目标1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、藏”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演，了解小动物的生活习性。教学准备生字卡片，制作多媒体课件。教学课时1课时教学过程一、图片导入，激趣说话。1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件)2、结合图片，说话练习。教师指导学

32、生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3、过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧!(板书课题：动物儿歌)二、初读儿歌，识记形声字。1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件)(1)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空。(出示课件)(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都含是“虫”，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2、组织学生展开识记生字的游戏。(1)找朋友。(2)编字歌。3、教师相机在黑板上贴字

33、卡，引导齐读生字。4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。三、诵读儿歌，随文识字。(出示课件)1、分句朗读，画出生字。(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B、扩词。C、读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A、采用形声字识字法和部件组合法，同桌交流。如“粮”和米有关，所以是“米”加个“良”。B、扩词。C、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”。(A、朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B

34、、字理识字：课件出示“网”的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2、利用字卡，巩固生字。(出示课件)(1)小组合作活动。一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。3、送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4、指名边做动作边读课文。5、你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。6、小组合作表演读课文，集体展示赛读。四、指导写字，课堂总结。(出示课件)1、观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说应该怎样写。(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立

35、稳，上下宽度要一样。)(2)“池”注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点;右边最后一笔是捺，要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2、教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：“走”的字要先写里面，再写“走”。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3、学生描红，每字对比书写两个。4、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待这些朋友

36、。教学反思本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。集中识字与随文识字有机结合。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现含有“虫”的形声字的造字特点，并以此为出发点学习识字方法;再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字的效率。创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。动物儿歌教学设计和反思3教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，

37、能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读儿歌。2、认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的能力。教学过程一、互动谈话，创设情境1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。2、师

38、过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢!3、师板书课题，指名学生朗读课题。二、初读儿歌，识字学词1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢?请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧!2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。4、指名学生分句朗读儿歌。在

39、朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。5、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。7、观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。三、巩固识字，发现规律1、生再次朗读儿歌。2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。3、独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学

40、生在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆(如：“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等。)4、重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点：(1)师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。(2)引导学生观察这12个汉字，发现这些字在字形上的共同之处和不同之处。(3)指名学生交流汇报，师小结：这12个汉字中都有虫部;(4)进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系(师举例：“蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”相同)。(5)学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系。

41、指名学生交流，师小结：这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字。(6)适度拓展：鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字。(如：蚱蜢、螳螂等)四、指导生字书写1、出示本节课要求会写的7个汉字：间、迷、造、运、池、欢、网。2、引导学生观察汉字的结构，指名学生交流：“间、网”是半包围结构的字，在书写时先外后内;“迷、造、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿;“池、欢”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。3、师范写并强调：“间”里面的“日”要写得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一笔

42、捺画变点画;走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画注意运笔的变化。4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。五、课堂小结同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。第二课时课时目标1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。3、鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。教学过程一、检查复习，激趣导入1、出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。2、指名学生朗读

43、儿歌。3、师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧!二、理解内容，指导朗读1、学习第1句。(1)指名学生朗读第1句。(2)指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。(3)鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。(4)拓展想象，练习表达。师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样?心情如何?好像在说着什么?指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。(5)生齐读儿歌的第1句。2、学习

44、第2句。(1)指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。(2)指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。(3)鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。(4)体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。(5)全班齐读第2句。3、学习第3句。(1)指名学生朗读第3句。(2)师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，

45、引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。(3)指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。(4)根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神;蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。(5)全班齐读第3句。4、指导学生有感情地朗读儿歌。(1)生再次自由朗读整首儿歌。(2)指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。(3)指名学生读，全班齐读。三、适度拓展，创编儿歌1、师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老

46、师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。2、师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己(不能说出这种昆虫的名字)，介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。3、生在台下自主练习，并与同位相互练说。4、指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活特点方面进行介绍。对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章(贴画)。在学生介绍得过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的。5、创编儿歌。(1)师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文

47、中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识它们吗?你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。(2)师引导学生发现文中句子的特点：(什么动物)(在什么地方)(做什么)。(3)生自主创编，并与同位轻声交流。(4)指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。(如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等)四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。板书设计5动物儿歌

48、蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛空中花间土里地上池中房前展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮游得欢结网忙动物儿歌教学设计和反思4学习目标知识与技能1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重难点重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。教学准备：教学课件、小动物的图片教学流程一、激趣导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察，小动物在做什么呢?在生活中你们

49、见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。学生2：蝴蝶在跳舞。学生3：蝌蚪在水里游泳。学生4：学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】二、读儿歌，识生字1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读?如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?预设：学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。2.这些都是很好的.学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。(1)哪些同学

50、读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读，其他同学跟着读。)在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”(个别读，其他同学跟着读。)“网结网蜘蛛房前结网忙。”(个别读，其他同学跟着读。)蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。教师在图画上写“网”，你们发现了什么?学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。教师：你还知道什么网?学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网(运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。)(2)我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听

51、的同学们要注意，他们的字音读准了吗?学生一组读一行。(评价：字音读得真准确。)这么多同学还想再读读，这次一人读一句。学生一人读一句。3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。(1)检查：你都画出了哪个词?预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪(2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧!学生齐读。【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得