教育教学设计：郑成功

1、龙山中心小学语文学科课时备课表备课人：姜志霞_课题2郑成功年级六年级课时2教材简析课文是一片二篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的事 实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节，是一片对学生进行爱国主义教育的好教材。教学 目标：(重点 难点)知识能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。2、凭借课文的具体语言材料读 懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民 族自豪感过程和方法目标：.指导学生止确朗读课文。.学会写人物的方法。情感态度价值观目标：凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩切入点 和

2、主线问题郑成功是一个怎样的人？ 你是通过哪些词句知道的？语言文字 训练点抓住“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、等重点词语，想象作战的激烈与艰 难，感受郑军官兵的机智与英勇。拓展 读写学习第五段的写法，描写一段在电视中看到的战斗场面资料 补充郑成功(16241662)明末清初军事家，民族英雄。初名森，又名福松，字明俨，号 大木。福建南安人。教学 录像片段、课文录.音带用具教学过程课前预习1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行 认读、检查。第一课时一、检查预习，整体感知.板书课题，齐读课题。.交流对郑成功的了解：师补充

3、资料： 郑成功（16241662）明末清初军事家，民族英雄。初名森，又名福松，字明俨，号大木。福建南安人。指名读资料。.检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）奴役驻扎慷慨激昂遮蔽兽皮犁奴役驻扎慷慨激昂遮蔽兽皮犁镰刀融洽预设【预设：“慨”读音易错，注意让学生反复识记。 “镰”笔顺容易写错，“犁”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟 着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。“役”右边容易写错，要通 过学生交流、教师范写强调。以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】4.指名接读课文：课文主要讲了什么？【预设：学生可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：写人的文章要用简 练的语言抓住什么人？做了什

4、么事？来加以概括。】二、精读感悟（一）快速浏览课文，思考：郑成功的主要成就是什么？哪些自然段写这个 成就？1.全班交流。相机板书：收复台湾2、默读39自然段：收复台湾经历了哪些阶段？请用小标题概括。小组交流全班交流：(二)你觉得郑成功是一个怎样的人？1.默读课文，细细地读，静静地想，画出有关的语句，在感受深刻的地方 简要地写写批注。2、小组交流3、全班交流【预设重点指导的段落一：(第四段)这只在滔滔海浪中前进的庞大队伍，前后绵延几十里，风帆蔽 空，战旗招展。郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了 必胜信心。(1)指名学生谈体会。(2)教师引导：风帆蔽空什么意思？从哪里看出来的？

5、(3)组织学生计算：如果说一只船的长度是20米，多少只船连起来的总 长度是“十几里” ？然后让学生仔细看书中的插图，感受高的“风帆”，展开 想象，300多只这样的船拍成的舰队该是怎样的一番情景？接下来理解“风帆 蔽空”，“战旗招展”，再通过多种形式的朗读来感受壮阔的情景，着力培养 学生的想象力和语言表达能力。(4)激情朗读：短短的一句话，表达出郑成功为收复台湾所做的充分的准 备。预设指导的段落二：第五段：荷兰侵略者凭借高达坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。 应用的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌人的舰队冲去敌人惊 恐万状，敌军舰队乱作一团。(1)学生自由谈感受。(2)复述敌我两支

6、舰队作战的情景抓住“负隅顽抗”、密集的炮火”、团团围住”、“十几丈高的水柱”、 “乱作一团”等重点词语，想想作战的激烈与艰难，感受郑军官兵机智与英勇。(3)用“首先接着最后”的句式让学生说说郑军作战的过程, 体会作战方案的严谨。(4)文中还有一处运用反复的句子，找出来试着读读，感悟反复手法的妙 处。指名交流，谈体会，带着自己的体会读。4.郑成功的品质(三)台湾收复后，郑成功又是怎样建设台湾的？(四)中国历史上还有哪些民族英雄？三、布置作业：1、有声有色读课文。2、进一步郑成功的资料。3、抄写课后2的词语。第二课时一、听写生字、词语听写前先看一看一一听写一一小组间相互批阅一一小组长上台讲评、订正 出错的字，教师随机强化一一学生修改错字二、有感情地朗读课文并回顾课文内容及人物品质。自己感情朗读全文一一练读、指名读、赛读8、9、10段一一用简练的话讲 主要内容及郑成功的品质。三、交流到的郑成功的资料及小故事。四、根据的资料及课文内容为郑成功写一篇100字左右的小传。郑成功板书收复台湾建设台湾设计永远不会忘记教学反思通过找关键的词语和句子，能引导学生在文字的背后挖掘 文本的深刻内涵。如通过“慷慨激昂”、“决不允许”、“横行霸