高中语文 人教课标版 选修 中国文化经典研读 诗与禅（节选） 一花一叶一世界-探析咏物诗中的情与志 课件

1、一花一叶一世界探析咏物诗中的情与志 知识与能力目标过程与方法情感、态度、价值观目标 通过品读文本和小组合作与探讨，培养概括分析诗人观点态度的能力和鉴赏评价诗文思想内容的能力。体会古人含蓄委婉的情感表达方式；体会古人物我两观，移情于物，一枝一叶总关情的生活态度熟记咏物诗的定义和类别了解咏物类诗歌的特点和写作技巧掌握鉴赏咏物诗的思路分享积累咏物诗中常见的物象，并分析其中蕴含的作者情感理清咏物诗的创作思路，掌握分析咏物诗的方法。教学难点关键点掌握鉴赏咏物诗的思路，能以文本为依据，分析咏物诗中作者的情感和志向。教学重点1创设情境，导入新课 情境创设播放葬花吟视频，回顾黛玉葬花的情境一粒沙里藏着一个世界

2、，一滴水里拥有一片海洋。一花一世界，一诗一情怀“诗言志”尚书尧典2下定义，析类别咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。咏物诗的分类：赋体咏物诗和比体咏物诗。前者以描摹物态为主，如：骆宾王咏鹅；贺知章咏柳：后者以托物言志为主，如：王安石梅花物是万千世界的构成体，亦是诗人情感的触发点3自主探寻，总结特征以印发的材料（咏物诗代表作）为文本，找出这些咏物诗有哪些共同特征？1、咏物诗常以所咏之物为题，可以从题目看出所咏之物。2、诗人对于所咏之物的特点和外在形象会进行描绘刻画。3、诗人对所咏之物的内在品质都会有揭露：直接咏叹或间接歌咏。4、诗人所咏之物和自身都

3、有密切的联系：有相同的品格，或是相似的境遇小组合作探究4.联想想象，拓展积累山川河岳花鸟虫鱼梅兰竹菊笔墨纸砚柳雁蝉莺马玉蚕烛说说咏物诗中歌咏的物象有哪些？它们分别寄予了诗人怎样的情思？菊花坚贞高洁的品质梅：坚强 不屈不挠 ，在严寒中最先开放梧桐凄凉悲伤的象征 松坚贞高洁莲表达爱情鱼自由 惬意猿猴哀伤 凄厉鹰刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功5明析情与志物与人情与理由物到人，由实到虚，把握作者在描摹事物中所寄托的感情。思考：诗人为何要选此物来歌咏？找到物与志的契合点物与人身世背景，创作环境蝉李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。 李

4、商隐平生曾两度入官秘书省，但最终未能得志，处境每况愈下。该诗就是表达了他虽仕途不顺，却坚守清高之志。情与理事理哲思咏菊其三陶渊明采菊东篱下，晨光犹熹微。繁霜拂我帽，零露沾我衣。寒英自秃发，败叶徒翻飞。荣枯有常理，吾意且忘机。 荣枯有数，得失难量忘却凡尘，归返自然草木生长，花开花落，人事沉浮皆有定数。顺应事理规律，遵从本心，忘却凡尘。6咏物诗中常用的表现手法对比、衬托：为了更加突出物本身的特征，常把所咏之物跟其他物进行对比，或者用其他物来衬托所咏之物。比喻：写物的特征时使用比喻往往更形象生动。拟人：常常会使物带上人的色彩。环境烘托：写到物生长的外部环境往往就是用环境来烘托物的品质。明确探究方法1

5、关注题面有效信息：诗题、注释、作者生平经历。2抓准诗文中的关键字词：3回顾创作背景，分析情境。 直面问题，理清思路，组织答案由外而内（外在特征、内在品质）情感倾向（褒义贬义、冷系暖系）（10全国）阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。注：刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城*（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）考点1：物象的特征考点2物象所寄托的思想感情7拓展延伸，实战演练（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）1、这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。2、采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托，来描写素蝶远近高低不同方位的动作。(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）这首诗通过对素蝶活动的描写，表