初中化学-溶液组成的表示方法教学设计学情分析教材分析课后反思

1、溶液组成的定量表示课 题一、教学背景与定位课型： 溶液组成的定量表示是义务教育课程标准实验教科书九年级 化学第一单元第二节的内容，根据学生的实际情况和教材内容的编排我将 本节内容分 2 课时与学生一起探究，本案例是第一课时“溶液组成的表示 方法”教材分析教学内容分析： 溶液组成的定量表示这一节的主要内容是溶液组成 的定量表示和一定溶质质量分数的溶液的配制。第一课时主要是学习用溶 质的质量分数表示溶液的组成。在讲授过程中，要让学生明白，溶液组成 的表示有多种，用溶质质量分数表示仅是其中一种。在小结时，重点放在 溶液组成的定量表示上。学生通过本单元第一节课的学习，已经对溶液有一定的认识。在日常生活

2、中学生都有过这样的体会：汤中加入的盐多了就咸，加少了就淡，而汤的咸和淡是由于一定量的汤中含食盐的量的多少决定的。也就是说学生已经有了关于溶液“定量”的认识，但是这些知识在学习本节课之前还是模糊的和不规范的。因此如何表示溶液组成以及如何配制一定溶质质量分数的学情分析 溶液，便很自然能引出。学生对本节课的内容不会感到太难，关键是有一个好的导入，知道本节重点学会用溶质质量分数来表示溶液组成，从学生生活中的场景入手去学习配制溶质质量分数一定的溶液，学生较熟悉、亲切，也能应用于生活，兴趣更大，便于这部分内容的学习，从而体现了生活中处处有化学，要努力学好化学应用于生产生活中。学习目标学习重难点1.理解溶液

3、组成的定量表示方法-溶质质量分数的含义2.能进行溶质质量分数的简单计算重点：有关溶液溶质质量分数的计算难点： 理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算教学过程教学内容温故知新教师活动1 指出下列溶液中的溶质和 溶剂食盐水 白酒 盐酸 石灰水 碘酒2 、若 100 克氯化钾溶液中 水的质量为 89 克,则氯化钾 的质量为( )克。学生活动回答复习：溶液的有关 内容(学生个别回答)设计意图复习溶液的相关内 容，同时利用物质 中某元素的质量分 数，既为本节课的 学习进行必要的知 识铺垫，同时在复 习的基础上引出新 课导入新课学习目标问题导入探究新 模块一：知 溶质质 量分数 的有关 计算3

4、、水中氢元素、氧元素的质 量比是多少？氢元素的质量 分数是多少？大家掌握的不错，溶液在生 产生活中应用广泛，但是稍 不注意，会带来一些不良后 果。最近，备受瞩目的吉林 长春长生疫苗事件，究竟是 怎么回事呢？请同学们看新 闻，看来，溶液中溶质的含 量直接影响溶液的性质和用 途。那么怎样才能准确的知 道一定量溶液中含有多少溶 质呢？请随我一起走进今天 的课堂溶液组成的定量 表示(教师板书课题)出示： 屏显学习目标生活中我们常常听见溶液 浓稀的议论， 你能说出下列 各 组 溶 液 中 哪 一 个 更 浓 吗？为什么？ (屏幕展示三 组溶液， 让同学们通过一定 的方法判断浓稀情况)同学们归纳的不错，

5、回答的 非常棒。 表示溶液组成的方 法很多， 象第三组中用溶质 质量与溶液质量之比来表 示溶液浓度的方法就是我 们今天要一起学习的溶质 的质量分数。 屏幕展示公式二跟踪练习一溶质质量分数为 20%的白糖 溶液 ，表示的意义是( ) A、每 100 份质量的白糖溶液 中含 20 份质量的白糖。B、每 100 份质量的水中溶解 20 份质量的白糖。评价结果小试身手： 屏幕展示一个知 道溶液中两个量，求出另外 两个量的一个表格题，通过 表格引导学生归纳出结论： 在溶液中知道任意两个量就 可以求出另外两个量。学以致用 ：屏幕展示 ：蒸干学生观看投影和视频对照屏幕， 自读了解学 习目标对照屏幕，学生思考

6、回答学生倾听学生思考并回答学生思考，分组讨论， 交流总结， 。通过最近媒体及 社会普遍关注的长 生疫苗事件，让学 生体会到溶液中溶 质含量的多少对其 性 质 和 用 途 的 影 响。学生对本节课的学 习做到心中有数教师由浅入深，层 层 递 进 的 设 置 问 题，激发学生的好 奇心和求知欲。将溶质质量分数的 定义和公式交代给 学生，为后面的学 习做铺垫在学生回答的基础 上，教师作适当的 指导总结，使学生 深刻理解溶质质量 分数，同时发挥学 生的主观能动性通过表格的快速填 写，让学生结合数 学思维，对公示的 变 形 进 行 理 解 应 用。究 新 知探40g 某氯化钠溶液得到 8g 氯 化钠，求

7、该溶液的溶质质量 分数。你掌握了吗？(小试牛刀)屏幕展示：为检测糖尿病人 的尿液， 医院要配制 8%的硫 酸铜溶液 200 克，需要硫酸 铜和水的质量各是多少?请你帮忙 ：在生活中遇到这 样的问题，怎么办？屏幕展 示一杯太甜的糖水，然后教 师让一位学生操作具体稀释 过程，引出溶液稀释的相关 量的变化跟踪练习： 向 100 克 25%的 硝酸钾溶液中加水 150g，求 所得溶液的溶质质量分数？模 块 二溶液稀 释的有 关计算巡视指导评价结果反馈测试： (挑战自我)将 90 克 10%的氯化钠溶液稀 释成 9%的氯化钠溶液，需加 水多少克？学生思考计算步骤 1、一生黑板做题；其 他在导学案上完成

8、2、集体对照黑板检查学生在导学案上做题， 找一生 到黑板板书学生边看稀释过程边 思考回答生总结：溶液在稀释前 后，溶质质量保持不 变。一生到黑板上板书，余 者在导学案上完成。有能力的同学在导学 案上完成。通过学生的计算和 老师的讲解，使学 生对计算有正确的 理解，并规范计算 步骤。在自我检测中对公 式 的 应 用 有 所 变 形，更进一步明白 溶质的质量、溶剂 的质量决定溶质质 量分数，通过分析结合学生 演示的操作，学生 很容易掌握稀释后 溶液中各种量的变 化。在上述实验和结论 的引导下，练习稀 释的问题，使学生 能够理解掌握这一 类型的题目通过这个题，让学 生学会利用方程帮 我 们 解 决

9、化 学 问 题。放飞理想： 使一瓶 100g10% 学生思考回答的 NaOH 溶液的溶质质量分数变大，你有办法吗？看谁想的办法多？开拓一下学生的思 路，使学生能够知 道改变溶液的溶质 质量分数的方法有 很多，而不是仅仅 局限在几种上白酒的“度”是怎么回事？阅读课本P10多识 一点自主完成教师提问： 二锅头酒标注的 找一生回答度数是 56 度，其含义师总结： 体积分数也是一种表示溶液组成的方法。梳理知识针对本节课的学习目标，谈 谈我的收获和感悟，引导学 生对照进行知识回顾出示测试题：在轧钢厂除锈工段里，要将 1500 千克质量分数为 98的 浓硫酸稀释成 10的硫酸溶 液，需用多少千克水？教师收

10、起来批阅布置作业分层次布置作业对应目标，回顾本节课 学到的知识独立检测明确作业内容、要求， 量力而为。就算加再多的水，溶质的质量也不会改变；就算岁月 再流逝，对你们的祝福也不会变。祝：开心无限，快 乐无限！ (屏幕显示)使学生初步了解体 积分数，知道表示 溶液组成的方法并 不只有一种。生活 中处处有化学，化 学和我们的关系非 常紧密。增强学生运用所学 解决实际问题的能 力；同时感受化学 对我们生活的巨大 作用中，激发学习 化学的动力，增强 学好化学的信心 回顾本节知识，了 解自己的学习情况精选，检查目标达 成针对学生能力的不 同，布置不同层次 的作业，有利于激 发不同层次的学生 的学习热情。拓

11、展延伸智能反馈回归目标多识 一点结束语学情分析学生通过本单元第一节课的学习，已经对溶液有一定的认识。 在日常生活中学生都有过这样的体会： 汤中加入的盐多了就咸， 加少 了就淡， 而汤的咸和淡是由于一定量的汤中含食盐的量的多少决定的。 也就是说学生已经有了关于溶液“定量”的认识，但是这些知识在学习本节课之前还是模糊的和不规范的。 因此如何表示溶液组成以及如 何配制一定溶质质量分数的溶液， 便很自然能引出。 学生对本节课的 内容不会感到太难， 关键是有一个好的导入， 知道本节重点学会用溶 质质量分数来表示溶液组成， 从学生生活中的场景入手去学习配制溶 质质量分数一定的溶液，学生较熟悉、亲切，也能应

12、用于生活，兴趣 更大，便于这部分内容的学习，从而体现了生活中处处有化学，要努力学好化学应用于生产生活中效果分析新课程提倡自主、 合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习 科学文化知识的主阵地， 也是对学生进行思想品德教育的主渠道。 教 师着力构建自主的课堂， 让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。 如何才能提高课堂教学的有效性， 我在本节课中的教学主要运用了一 下几种方法：一、 创设学习情景、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师，有兴趣不是负担”，这句话饱含深刻的道 理。对知识有浓厚的兴趣时，就会产生不断前进，渴求新知，欲求明 白的强烈愿望，就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中， 我

13、从危害人类切身利益的长生假疫苗事件导入， 让学生深刻的体会到 溶液中所含溶质的多少会影响溶液的性质及作用。让学生产生迫切的 需求，从而转化为学习的动力。二、 鼓励学生主动参与，积极获取新知要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道， 必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动参与教学活动。本节课通过设计的环环相扣、 由易到难的问题， 引导学生主动参入。 在课堂教学中坚持活动的自主 性、使学生主体处于兴奋活跃状态。通过学生的探究，本节课的知识 在不知不觉中被学生接受。三、目标明确，提高学生知识的吸收率根据课标要求，我将本节课的目标确定为 1.理解溶液组成的 定量表示方法-溶质质量分数的含义 2.能进行溶质

14、质量分数的简单 计算 。在课堂开始的时候，首先我通过PPT 展示了学习目标，让 学生明确本节课的学习任务， 在课堂结束的时候， 重现学习目标， 让学生对照目标自我检测一下。整节课始终围绕着上述目标组织 教学活动，做到了有的放矢，根据检测结果来看，学生本节课的 掌握率达到了 93%。虽然整节课上下来比较顺利，效果也比较理想，但还是存在 一些不足：1 、对学困生的关注偏少。2、小组合作的时间太少。 教师指导不太到位， 对个别组的关注较少。教材分析课型： 溶液组成的定量表示是义务教育课程标准实验 教科书九年级化学第一单元第二节的内容，根据学生的实际 情况和教材内容的编排我将本节内容分 2 课时与学生

15、一起探 究，本案例是第一课时“溶液组成的表示方法”教学内容分析： 溶液组成的定量表示这一节的主要内 容是溶液组成的定量表示和一定溶质质量分数的溶液的配 制。第一课时主要是学习用溶质的质量分数表示溶液的组成。 在讲授过程中，要让学生明白，溶液组成的表示有多种，用 溶质质量分数表示仅是其中一种。在小结时，重点放在溶液 组成的定量表示上。溶液组成的定量表示评测练习学习目标 1.理解溶液组成的定量表示方法-溶质质量分数的含义 2.能进行溶质质量分数的简单计算 。探究新知1 、指出下列溶液中溶质和溶剂溶液 食盐水 白酒 盐酸 石灰水 碘酒溶质溶剂2 、若 100 克氯化钾溶液中水的质量为 89 克,则氯

16、化钾的质量为( )克。3、水中氢元素、 氧元素的质量比是多少？氢元素的质量分数是多少？ (H- 1，O- 16 只列式， 不计算)目标一：溶质质量分数的有关计算跟踪练习 1: (请你思考)溶质质量分数为 20%的白糖溶液 ，表示的意 义是( )A、每 100 份质量的白糖溶液中含 20 份质量 的白糖。B、每 100 份质量的水中溶解 20 份质量的白 糖。跟踪练习 2: (小试身手 )跟踪练习 3: (学以致用)蒸干 40g 某氯化钠溶液得到 8g 氯化钠，求 该溶液的溶质质量分数。反馈测试 4: (小试牛刀)为检测糖尿病人的尿液，医院要配制 8%的 硫酸铜溶液 200 克，需要硫酸铜和水的

17、质量溶液质量 溶 剂 质量 溶 质 质量 溶 质 质量 各是多少?氯 化钠 溶 水 氯化钠 分数液100g 90g20g 15%温故知新回 归 目 标 智 能 反 馈380g 20g小结： 在溶液中知道任意 个量就可以求出_另外两个量。溶质的质量=溶液的质量=目标二：稀释的有关计算跟踪练习 1:请你帮忙在生活中如果我们调配的糖水太甜了，怎么办？实质：稀释前后的质量不变反馈测试： (挑战自我)将 90 克 10%的氯化钠溶液稀释成 9%的氯化 钠溶液，需加水多少克？稀释前的质量 =稀释后的质量 注意： 两种溶液混合时， 可以相加， _不能相加。为什么？跟踪练习 2:试一试向 100 克 25%的

18、硝酸钾溶液中加水 150g，求 所得溶液的溶质质量分数？解题步骤：放飞理想： 使一瓶 100g10%的 NaOH 溶液的 溶质质量分数变大，你有办法吗？看谁想的 办法多？多 阅读课本P10多识一点 二锅头酒标注的度数是 56 度，其含义识一点梳理知识针对本节课的学习目标， 谈谈我的收获和感 悟在轧钢厂除锈工段里，要将 1500 千克质量 分数为 98的浓硫酸稀释成 10的硫酸溶 液，需用多少千克水？1、对照目标进行知识回顾，我的目标完成了 吗？(同桌交流)2、把你认为最有价值的内容和你同桌分享一 下答题步骤：课 探究性作业： 现有 80g 质量分数为 10% 的硝酸钠溶液，试通过计算回答下列问题： 后 1、上述硝酸钠溶液中含溶质质量和溶剂的质量各为多少克？作 2、若向上述溶液中加入 20 g 水，则所得溶液中溶质的质量分数为多少？业 3、若向上述溶液中加入 20 g 硝酸钠， 则所得溶液中溶质的质量分数为多少？4、若使上述溶液中溶质的质量分数变为 20%，则应加入硝酸钠多少克？5、若使上述溶液中溶质的质量分数变为 20%，则应蒸发水多少克？6、若使上述溶液中溶质的质量分数变为 5%，则应加水多少克？课后反思本节课讲授完后， ，我所执教的这节课得到了其他老师的认可， 同时他们也提出了许多宝贵的意见。 针对这些意见和同学们