“说明文课外阅读分享”教学设计及教后反思

1、“说明文课外阅读分享”教学设计及教后反思第一篇：“说明文课外阅读分享”教学设计及教后反思“说明文课外阅读分享”教学设计及教后反思一、教学设想在日常社会生活中，说明文与人们的学习、工作、生活关系密切，成为运用极为广泛的一种文体。为了适应当代社会的需要，我们必须培养学生具有高效地阅读说明文的能力。但目前的初中语文教材中有关说明文的课文数量较少，不足以培养学生形成阅读说明文的兴趣和能力。所以，笔者尝试把课堂教学和课外阅读结合起来，以增加学生阅读说明文的数量，促进学生阅读兴趣和阅读能力的提升。教学采用1课时。二、教学目标通过分享课外阅读的收获，提高阅读说明文的兴趣，促进阅读习惯的形成。三、教学过程（一

2、）导入【导入语】学习是一种分享。每个人把自己学习收获和大家一起分享，就会形成非常丰富的成果。这节课就请每位同学把自己在课外阅读中最喜欢的一篇说明文分享给大家。（PPT出示我最喜欢的一篇说明文的分享活动）（二）小组交流要求每个学生将自己事先准备的文章发给同组的其他组员，每个人先静静地浏览这三篇文章，然后在小组内轮流介绍自己所推荐的文章并说明理由。设计意图每个学生通过快速浏览其他同学的三篇文章，扩大阅读量。2.每组推荐出最吸引人的一篇说明文，由小组内朗读最好的一名学生先介绍主要内容，再大声朗读其中最精彩的部分。要求小组成员在组长的组织下，依次阐述并投票选出最深得小组成员喜欢的一篇说明文，小组内每个

3、学生都可以阐述理由，由组长及时记录，并选出代表本组在全班交流的成员2名。一名学生准备在全班介绍本组推荐的文章，并朗读最吸引人的段落。设计意图朗读是一种口语交际的重要形式和传情艺术，由朗读者把书面文本说明文，转化为有声语言，通过每组推出的最佳朗读者声情并茂地再创作、再表达，一定程度上能吸引学生对该组所选说明文的兴趣。另外一名学生准备在黑板上分别书写题目和推荐理由的。?O计意图明确小组将讨论后的推荐理由以简洁的形式呈现在黑板上，既体现讨论后的成果又体现展示的多种形式，即小组内有组织者、记录者、朗读者、书写者（三）全班分享1.依次请出每个小组的朗读者和书写者分别在全班展示，其他同学认真聆听，并下发每

4、人一张聆听和记录表格（如表1），要求做好记录。设计意图促使学生认真聆听。设计意图聆听的学生通过朗读者的个性表达，加上自己对主要内容、推荐理由的思考，最大范围地接触到丰富多样的说明对象，在听读、思考、记录过程中充分挖掘说明文情理相偕共成趣的美妙境界，进一步提高阅读说明文的兴趣。附教学中代表小组推荐文章的学生的板书内容题目植物的五官推荐理由题目新颖，内容生动有趣，让我们了解了很多平时能看到却不了解的新知识。题目被妖魔化的沙尘暴推荐理由文章所介绍的知识和我们日常了解的知识不一样，通过生活的例子激发读者阅读兴趣，让人受益匪浅。2.全班学生根据自己的聆听和记录，投票选出自己最喜欢的文章（注意，只能投其他

5、组推荐的文章，不能给自己小组推荐的文章投票），给得票前三名的文章的推荐者颁发“最佳慧眼识文奖”。3.学生谈分享收获。设计意图学生通过聆听、记录、思考、对比等环节，再交流分享收获，不仅调动学习的自主性、积极性，使他们的整个思维都在参与和发展，而且可以开阔学生视野，提高综合能力。4.反思与小结。附课堂教学实录师 同学们推荐的这些大多都是科技小品文，读这类说明文有什么收获呢？生 被妖魔化的沙尘暴这类文章让我们获取了如此多关于自然科技方面的信息，形成对自然科学的初步认知，也激发我们探究相关科学奥秘的梦想，为形成科学精神奠定了一定的基础。它一定程度上培养了我们的科学精神，给我们以启迪。生 盐促进了中华民

6、族的形成人类是唯一会脸红的动物对我们认识和改变人类生活起到了无可替代的作用，它不仅给人以经验和智慧，而且唤起人们的民族意识，同时，展现了科学家们的科学探索精神。生 以前觉得说明文很枯燥，其实说明文的语言也可以很生动，很吸引人。生 说明文可以对我们的日常生活大有帮助，我愿意走进说明文。生 说明文的范围还是很广的，我们可以多一点选择，多多阅读。师 除了同学们介绍的那些文章，你们还读过哪些不同类型的说明文？生 电器说明书、交通规则，还有我们每天都在阅读的数学、科学类课本。师 读这些说明文有什么意义呢？师 阅读数学、科学类教材讲义，有利于我们增长知识，扩大知识面；阅读交通规则、药品说明书可以指导我们日

7、常生活，对实际生活大有裨益；阅读工业生产和商业活动报告可以了解社会生活的发展，紧跟时代步伐；阅读科研报告、最新研究成果可以了解当前科技发展动向，培养科学态度和科学素养。师 说明文其实离我们并不遥远。当同学们在课堂上阅读到的文章，感受到科学技术的奇妙后，课后要利用网络、书籍进一步了解相关内容，提高阅读兴趣，增加阅读量，这样可以启发同学们对未来科学的展望和憧憬。（四）作业布置设计意图这一设计既可以不占用课堂教学时间，又促使学生阅读和写作。四、教学反思义务教育语文课程标准（2018年版）对阅读教学的总体目标是“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展

8、感受和理解的能力。”培养和提高学生阅读各类文本的兴趣，从而形成阅读习惯，是达成该目标的途径之一。第一篇：快乐王子教学设计与教后反思31*快乐王子教学目标：1 理解课文，能有感情的朗读课文。2、 通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。3. 引导学生通过自己的理解，根据课文内容表演课本剧，培养学生的想象能力、表达能力、表演能力。教学重难点感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法，体会他们的崇高和伟大教学过程 激趣导入一、THE HAPPY PRINCE 都说咱班同学英语学得好，今天老师就考考大家。HAPPY指什

9、么？THE HAPPY PRINCE呢？对了，这就是咱们上节课刚学过的快乐王子，他是英国作家王尔德的一篇著名童话故事，一篇优秀的童话就是一首不朽的诗，一支动听的歌，今天，让我们再次走进童话世界，在童话中感动，在感动中升华我们的情感！ 齐读课题二、1、回忆课文内容，快乐王子在小燕子的帮助下救助了哪些人？怎样救助的？根据学生回答板书 女裁缝 红宝石 老人 蓝宝石 小女孩 蓝宝石引导学生补充板书（剑柄、一颗眼睛、另一颗眼睛）2、看来同学们掌握的真不错，很多优秀的童话都被拍成了动画片，同学们想不想看看？下面请同学们边看动画片边回忆课文内容。 播放快乐王子王尔德被誉为“世界唯美主义大师”，从同学们专注的

10、眼神可以看出打架被深深地打动了。这节课让我们走进快乐王子的内心世界，去感受他的崇高与伟大。三、请大家打开书，快速浏览课文，注意了，我们这篇课文和以前学过的有什么不一样？1. 对了，他是剧本。剧本也是一种文学体裁，通过人物的对话来展开故事情节，这篇课文就属于童话剧。2. 剧本这类课文我们可以怎样去学习？ 表演课本剧 对，我们可以把它演出来。这么长的剧本我们可以把它分成几个场景去演。 讨论一下，可以分成几部分？（一）赞美王子（二）救助女裁缝（三）帮助老乞丐（四）帮助小女孩（五）王子之死3那我们现在就分小组去表演这几部分内容。要想绘声绘色的演出来，想想我们要做什么？先分好角色。得知道人物语言，最好加

11、上动作。看看哪组演得好，挑出来展示。 怎样才能把人物充分表现出来呢？我们要怎么做？ 幻灯出示：我是小演员（一）读一读，体会人物特点；（二）想一想，补充人物语言；（三）演一演，用上神态动作。四、分小组合作表演。师巡回指导。 第一组：群燕环绕快乐王子上。其余语言同原文，加上动作。 第二组：小燕子：王子，你怎么哭了？王子：我活着时无忧无虑，那时我住在逍遥自在的王宫里，白天人们伴着我击剑下棋，晚上我在大厅里领头跳舞。我的臣仆们都叫我快乐王子，我并不知道眼泪是什么东西， 的确，如果欢愉就是快乐的话，那我真是快乐无比。小燕子：真奇怪，难道他不是铁石心肠的石像？王子：我愿意为人间幸福太平，却不料看见了痛苦悲

12、泣。你看小巷深处那间小屋，女裁缝正挑灯赶制衣服。再看那生病的孩子，家穷没钱找医生诊治。女裁缝：我可怜的孩子，你的哭声像刀割一样。我该怎么办？谁来救救我的孩子？王子：请把我剑柄上的宝石，给无助的母亲送去救急。 小燕子：（有些犹豫）伙伴们在等我呢！王子：小燕子，你不肯做我的信使吗？那孩子太难受了。 小燕子：这儿太冷了。不过，我不想看你那么难受。 王子：（开心）谢谢你，小燕子。 燕子用嘴衔着，飞向远方。女裁缝：我不是在做梦吧？是哪位好心人送的呀？谢谢你，不知名的好心人。小燕子：（飞回雕像旁）真奇怪，虽然天气很冷，可我现在觉得好暖和。 王子：那是因为你做了一件好事。 小燕子：是吗？我困了，我要休息了。

13、第三组：王子：小燕子，你快看，有个老人墙边站。面前放了一个碗 哆哆嗦嗦一整天。 老乞丐：可怜可怜我吧，行行好吧！ 王子：天气太凉行人稀，没人施舍好可怜送他一颗蓝宝石，安安心心度晚年。小燕子：我不能这么做，这样你就不英俊了。王子：去吧，去吧，照我的话做。小燕子：（哭声）这样你就没有眼睛了。王子：听我的，他更需要帮助！小燕子向远方飞去，把蓝宝石放在老乞丐碗里。老乞丐：我不是在做梦吧？是哪位好心人送的呀？谢谢你，不知名的好心人。第四组：小燕子：明天我要去埃及了，天气越来越冷了。我会给你带回两颗宝石，弥补你因别人失掉的那颗。 王子：小燕子，我还得在求你。你看下面广场上，有个女孩卖火柴。雨水淋湿没法卖，

14、愁得女孩哭起来。 女孩：怎么办呢？我的火柴不能卖了。没有钱，爸爸会打我的。（哭起来）王子：把我的另一颗眼睛取下来，送给她，晚上回家好交代。 小燕子：不行，没了眼睛，你就什么也看不见了。 王子：照我的话去做吧。女孩比我更需要他！ 小燕子：不行，那样你就变成瞎子了。 王子：小燕子，要听话，快把宝石送给他！ 小燕子向远方飞去，把蓝宝石放在小女孩手里。 小女孩：我不是在做梦吧？是哪位好心人送的呀？谢谢你，不知名的好心人。“爸爸，爸爸，你看我得到了什么？”小女孩笑着跑回了家第五组：王子：小燕子，天冷了，快快动身去埃及。 小燕子：你把眼睛给了别人，我更不能走了。我要把看到的事情说给你听，我来做你的眼睛。

15、王子：谢谢你让我看到了朱门寻欢作乐的豪富，看到了街头流离失所的灾民。小燕子：却害得你吧身上的金波一片片全给了穷人。 王子：虽然我的外表已失去了光彩，但穷人不再忍饥挨饿， 我的心里比什么都高兴。小燕子：啊，冬天到了，王子多保重，我要走了！ 王子：很高兴你终于要去埃及了。小燕子，我也不再英俊了，忘掉我吧！小燕子：虽然你不在英俊，可在我的心中你更伟大了，我不后悔留下来陪你，我只伤心不能再当你的眼睛。多多保重，王子。明年还会有别的燕子来做你的眼睛。 王子：小燕子，小燕子！ 旁白：这么丑的雕像，还有什么用！一声巨响，王子的雕像轰然倒地。其余燕子上：第二年春天，群燕没有见到快乐王子，但仍围着雕像的基座载歌

16、载舞。五、交流体会：1. 哪组演得最好？为什么？2. 是呀，是王子和小燕子的故事打动了我们每一个人。你觉得王子、小燕子是个什么样的人？你最想对他们说点什么？把你想说的话写下来，贴在你最喜欢的扮演者身上。牺牲自己，帮助别人 很善良 心地很好乐于助人，很无私，很伟大把自己的一切奉献给别人，给别人带去快乐 不顾冬天的寒冷去帮助别人 被王子的爱心所感动 很有爱心3. 你读明白了什么？帮助别人就是最大的快乐 赠人玫瑰，手留余香 帮助别人快乐自己 给予是快乐的把自己的感受写在书上六、后来，”大学的美术教授说：“既然他已不再美丽，那么也就不再有用了。”接着他们把雕像放在炉里熔化了“多么稀奇古怪的事！”铸像厂

17、的工头说，“这颗破裂的铅心在炉子里熔化不了。我们只好把它扔掉。”他们便把它扔到了垃圾堆里，死去的那只燕子也躺在那儿。“把城市里最珍贵的两件东西给我拿来，”上帝对他的一位天使说。于是天使就把铅心和死鸟给上帝带了回来。“你的选择对极了，”上帝说，“因为在我这天堂的花园里，小鸟可以永远地放声歌唱，而在我那黄金的城堡中，快乐王子可以尽情地赞美我。”这是这城市里最珍贵的东西，也是世上最珍贵的东西，所以他不会被融化，他永存人间。好这节课我们就上到这里，下课！板书设计：31*快乐王子女裁缝 红宝石 剑柄上 老人 蓝宝石 一只眼睛 小女孩儿 蓝宝石 另一只眼睛帮助别人娱乐-快乐是真正的情为基础，趣味十足快乐王

18、子教学反思接到上小组课的任务时，时间已不是很充足了。没有想将原来的课再拿来上，决定还是从剩下的课文中挑选一下吧。于是就选择了快乐王子。它是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。匆匆备完课后，让刘校长进行指导，刘校长的一席话让我恍然大悟：既然是剧本，为什么不放手让学生去表演，在表演的过程中，所有的东西不都迎刃而解了吗？是呀，为什么非得要老师繁琐的提问，大段的讲解，才能解决问题呢？于是，调整思路，以本学期的情趣教学理念为导向，充分发挥学生主体作用，重新设计如下。一、情为基础王尔德被誉为“世界唯美主义的大师”，小小一篇童话，却把唯美主义的主题诠释得淋漓尽致。文中的王子和燕子，

19、一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。文章字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。所以这种情是引起学生共鸣的基础，教学中一定要多方引导，让学生获得心灵上的震撼，灵魂上的升华。二、 趣味十足要让学生正真的成为课堂的主人，要真正调动他们的积极性，这样他们才会兴趣盎然。教学中，在很多细小的环节上，我都争取让他别具匠心。1导入一开始，我就抓住“快乐王子”快乐，问学生：都说咱班同学英语学得好，今天老师就考考大家。HAPPY指什么？四年级的孩子当然知道了，高兴的什么似的，“幸福、高兴”，引导他们说出“快乐”，继续THE HAPPY PR

20、INCE呢？有人傻眼了，这没学过呀？不怕，有聪明的，这是“快乐王子”，知道他们呢没学过“PRINCE”，不过是看他们会不会联系课文。答出来的孩子让她上来板书课题，其余同学看得真是羡慕呀，能不专心吗？还知道了快乐王子的英文名称，一举好几得吧。 2复习回忆课文内容时， 根据学生回答板书 女裁缝 红宝石 老人 蓝宝石 小女孩 蓝宝石 这是我故意问：还有没有说得更完整的？有学生能够答出“用剑柄上的红宝石”“用蓝宝石的眼睛”，这是我先在红宝石后写上“剑柄”，让学生上来补充板书（一颗眼睛、另一颗眼睛）。学生能自己完成板书，自然而然兴趣高涨了。3排练课本剧五年级假如没有灰尘教学设计及反思教学目标：认识4个生

21、字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物”。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。领悟作者的表达方法，并学习运用。懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。教学过程一、谈话激趣，导入新课在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗?师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?引出课题。二、初读课文，了解大意自由读课文，要求读

22、准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢?出示生字新词，引导学生读准字音。尘埃(i ) 直径(jng ) 散射(sn) 较(jio)短削(xu)弱 朝(zho)晖 单调(dio) 调(tio)节气候交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢?三、精读课文，自主学习默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点?用“”画出来。灰尘有什么作用?用“”画出来。小组同学互相交流。全班交流汇报。灰尘的特点：小。从哪儿感受到?句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。)朗读体会。散射光线(散射七色阳光)具有