世界因生命而精彩说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 世界因生命而精彩说课稿 世界因生命而精彩说课稿 在教学工开展教学活动前，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我整理的世界因生命而精彩说课稿，希望对大家有所帮助。 世界因生命而精彩说课稿1 一、说教材 1、教材的地位和作用 世界因生命而精彩是人教版思想品德七年级上册其次单元认识新自我第三课珍爱生命的第一框。 本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界和“生命需要相互关爱两部分。这些内容既是本单元的规律起点，也是对学生进行生命教育的规律起点。 2、教学目标 根据思想品德课程标准中关于“培养学

2、生爱惜自然、鉴赏自然、保护自然的能力的要求，结合七年级学生的生活实际，我确立以下的教学目标： 情感态度、价值观目标：初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识；帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。 能力目标：把握初步的对比、分析能力；培养学生的观测能力、人际交往能力。 知识目标：了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。 3、教学重点、难点 (1)了解生命的意义与价值，体验生命的难得之处是重点。 (2)引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性是本课的难点。 二、说学情 七年级学生对生命及大自然生物并不陌生，一方面，他们意识到生命的存在

3、，另一方面，他们对比缺乏对生命领域的摸索和思考。例如，有关世界万物之间的密切联系、有关生命对自然、对他人、对社会有什么意义等，认识尚浅。加上由于学生过分的“自我关注，淡化了对周边事物、他人、社会的关注，对其他生命的漠视。所以我们务必要通过生动活泼、有针对性的教学，调动学生参与、体验、自主探究的积极性，对所学形成科学的方法论、认识论，从而达到知、情、义、行的统一。同时，七年级的学生，他们的感性思维能力较强，而理性抽象思维的能力较弱，所以我主要采取创设情境的教学方法，让学生真正在参与活动中自主、探究、合作学习，在活动中获得知识和体验，产生践行的愿望。 三说教法 捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教

4、学应能激起学生的求学的欲望，对学习感兴趣并感到高兴。根据七年级学生年纪小、认知能力差等特征以及以上学情，我使用了观测法、直观教学法导入新课，并融入音乐等多种教学手段，使思想品德课构建出一种梦想的教学环境。情境气氛调动了学生注意力，角色参与激发了学生兴趣，师生互动使大家都得到了提高。 四、说学法 建构主义哲学认为：学习不仅是知识由外而内的简单的迁移，而是学习者主动建构自己的知识阅历的过程。但是我所教的学生是七年级学生，他们的自学能力较差，缺乏学习的主动性，所以，课前我会要求他们准备好有关动物、植物等生命体的实物或图片以备展示，收集人与动物感人的事迹，在班里与同学共同共享。做到人人都动手、动口、动

5、脑，通过学生对生活的认识和实践，做到所学知识真正内化。 五说教学过程 （一）导入新课： 听录音谈感受，学生谈完感受后，教师再进一步对大自然进行描述，从而引出要学习的内容世界因生命而精彩。 设计意图：让学生感受大自然的漂亮，激发学生对自然的憧憬，激起学生的学习兴趣和求知欲。 （二）新课过程： 1多彩的生命构成了缤纷的世界 （1）触摸生命：让学生把课前准备的动植物实体向大家展示，并介绍它们的成长历程特性，展示生命的价值。从而点出“多彩的生命构成了缤纷的世界（在活动的过程中我会适当的补充或让知道的同学作补充，并对说得好的同学加以确定，给予激励）。结果由我做小结。 设计意图：新课程理念认为：思想品德的

6、形成与发展，需要学生独立思考和生活体验。本环节让学生与其它生命体零距离接触，通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力，使学生在交流、展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生热爱生命之情 （）感悟生命：我把事先准备的两幅图展示,一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片；另一幅是没有生命、枯竭贫瘠的土地。 提问：你们喜欢那幅图？为什么？谈谈你的感受。 设计意图：通过观测、对比，启发学生进一步思考、摸索生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美好，并点明主题：生命如此精彩，生命值得我们尊重和关爱。 生命需要相互关爱 ()看谁嘴快：看谁知道得最多：已经消失的或正在消失的珍惜动植、物？（

7、如渡渡鸟、蓝马羚、大海雀、麋鹿、华南虎、扬子鳄、大熊猫等） 思考：这些动植物为何远离我们？ 设计意图：使学生在知道生命之间为什么要相互关爱之前必先让学生了解其他生命到底有哪些？它们的境遇如何？ （）图说环境：让学生观看北京下土了图片 思考：造成的理由是什么？有什么危害？你认为人类如何与大自然相处? 设计意图：让学生认识到人类破坏自然带来的后果是必将受到自然的报复，从而加强环保意识，落实环保行动。 （）心灵碰撞：谈谈自己在生活中看到或经历过的一件印象深刻的事情或读过的感人故事等。 设计意图：引起学生内心的感动，感悟到人与其他生命应当和谐相处（出示人与动物和谐相处的图片）。 教师小结：每种生命都有

8、存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。假如随便践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受害的还是人类自己。 （4）出谋划策：如何保护日益遭遇破坏的大自然？请你设计一条标语，提高人们的警戒。 设计意图：让学生为环保出谋献策，充分展示自己的聪明才智。培养解决问题的能力，并积极主动参与保护环境的行动。 （5）自我选择：你希望加入的或经常加入的活动有哪些？爱惜校园里的花草树木；植树活动；学校开展的“保护地球，就是保护人类自己漫画评比；拒食野生动物：为救治濒危动物捐款；“爱我母亲河环保行动； 提问：通过这堂课的学习，你最大的收获是什么？在如何对待周边生命方面你还有哪

9、些仍要提升？ 设计意图：一是要检查教学目标的达成程度二是要让学生能对自己的行为进行反思，哪些做得较好，哪些仍要提升，进一步提高环保意识。 （6）音乐欣赏：天堂 设计意图：体验人与自然要和谐共处的思想升华学生内心的情感，引起思想上的共鸣，要珍爱生命，自觉在行动上保护珍稀动物，保护大自然。 （三）板书设计： 世界因生命而精彩 1、多彩的生命构成了缤纷的世界 2、生命需要相互关爱 设计意图：重点知识的系统再现，加强学生的直观印象。 世界因生命而精彩说课稿2 一、教材分析 世界因生命而精彩是初中思想品德七年级上册第三课珍爱生命中的第一框题。本框题的依据是新课程标准“成长中的我中的“认识自我部分：“体会

10、生命的难得，知道人类是自然界的一部分，人与自然要和谐相处。通过本框的学习使学生热爱生活，培养保护自然环境，关爱其他生命的能力，帮助学生完成正确生命观的形成。并为后面内容的学习做铺垫。 二、教学目标 1、知识目标：使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，理解生命的意义与价值，认识到生命需要相互关爱; 2、能力目标：提高学生的观测能力和分析能力,使学生能够分析人类破坏生态带来的危害;培养学生保护自然环境，关爱其他生命的能力。 3、情感、态度、价值观：欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命，和气相处。 三、教学重点、难点 教学重点：了解每种生命存在的意义与价值。 教学难点：体验生命的难得之处，生命需要

11、相互关爱。 四、学情分析 初一年级的学生，大多数都是独生子女，简单形成以我为中心的思想，青春期的他(她)们往往对“自尊很看重，对周边生命漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。而初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何帮助他(她)们正确认识生命，学会尊重生命、善待生命，形成正确的生命观就是本课的重要任务。 五、教法分析 1、情境教学 根据初一年级学生的心理特点，运用多媒体展示视频、图片结合小品表演为学生创设问题情境、创设故事情境，唤起学生学习的需要和情感的需要，抓住学生学习的兴趣点。 2、启发式教学 由于本框内容和学生的生活联系紧凑，而且学生已经有了一定的分析问题的能力，所以采取启发式教学，创设

12、不同的问题情境，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。 六、学法分析 1、合作学习 学生自编自演小品，然后让学生四人一组探讨小品中主子公的做法是否正确，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养合作意识。 同时通过学生展示以小组为单位搜集的图片，陈述故事等活动，体会“人能与动物和谐相处。把课堂让给学生，让学生真正成为老师教学的合。 2、探究学习 为学生创设问题情境，引导学生进行探究性学习：如：出示一组环境被污染和破坏的图片，让学生围绕图片的内容去发现问题、分析问题、解决问题。“你在图片中看到了什么?为什么会出现这种景象?如何

13、能够避免和解决这个问题?通过学生自己的探究，技能、情感、态度得以提高。 七、教学过程设计流程 1、导入新课，通过播放纪录片，展示图片，启发学生观测和学习兴趣; 2、活动一，展示多姿多彩的图片,创设问题情境,使学生了解多彩的生命; 3、活动二，学生表演小品，创设问题情境，使学生认识到生命需要相互关爱; 4、活动三，学生展示和讲故事，使学生加深对关爱生命的认识; 5、活动四，通过视频、图片资料引导学生探究关爱生命的重要意义，使学生认识到保护环境刻不容缓。 八、教学过程 (一)导入新课 1、播放纪录片动物世界开始部分，再展示火星上的萧瑟画面。 2、启发学生在观测、对比后谈感受。 设计意图 利用多媒体

14、辅助教学，融字、音、像等信息于一体，生动直观，符合初中生的认知特点、心理特点，能够快速的将学生的思维导入到新课中，而且表达了政治从生活中来这一新课程理念。 (二)讲授新课 1、多彩的生命构成了缤纷的世界(教学重点) 活动一： 创设问题情境，“你发现自己身边有哪些小生命?喜欢哪种?为什么? 学生探讨、举例。 设计意图 从贴近学生生活的材料入手，由浅入深，层层深入地创设问题情境，从而启发学生观测，激发学生探讨、举例，表达“变教为诱，变学为思教学理念。 展示图片：花、草、小狗各种生命体的图片。 设计意图 这样设计对比生动、形象、感染力强，符合学生的认知水平，引导学生从多角度感受到不同的生命的价值和意

15、义。 2、生命需要相互关爱(教学难点) 活动二： 创设故事情境，让学生自编自演小品水母项链。 通过设置问题情境：小月是真的爱她的小动物吗?我们应如何对待生命? 设计意图 这样的设计贴近学生的生活，学生能积极主动地展示自我特性特长，学会合作。同时使变课堂为学生探究、发现、创造、创新的场所，使学生真正成为课堂的主子，教学的主体。 活动三： 自我例证：学生分组收集人与动物和谐相处的图片资料(课前准备) 你说我说：学生讲故事 设计意图 学生通过活动体验表现，使书本上的知识转变为自身的体验，这样学生不仅“懂了，而且“信了，从而达到思想政治课教学知、行、信统一的最正确效果。 活动四： 播放视频“未来的地球

16、(地球被破坏的画面) 展示一组有关沙尘暴的图片，创设问题：你在图片中看到了什么?为什么会出现这种景象?如何能够避免和解决这个问题? 设计意图 运用情境问题教学法，先从感官上带给学生一定的震撼，再从贴近学生的材料入手，寓问题于情境，激发学生探讨、探究的兴趣和热心。 (三)课堂小结 通过学习我们知道多彩的生命构成了缤纷的世界，每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。假如随便践踏生命最终受伤害的还是人类。我们应当一起携手保护我们的家园。 (四)板书设计 一、多彩的生命构成了缤纷的世界 世界因生命而精彩保护环境 二、生命需要相互关爱 设计意图 这样设计板书简单明白，既

17、突出教学的重难点，又表达教学目标。 (五)课后作业 “设计一条善待生命、善待地球的公益广告。 设计意图 这样的作业设计既让学生稳定知识把握重点难点，又提高学生思想觉悟，培养学生应用知识解决具体问题的能力，达到学以致用的目的。 教学反思： 本堂课的设计宗旨是利用现代教育技术手段，构建问题情境，使学生能独立思考、合作探究，并从各自的特长和实际出发，主动经历观测、操作、探讨、质疑、探究的过程，充分的表达了“诱思探究教学模式的精神内涵，并且成功的实现了课程与信息技术的整合。 希望同学们能够认真阅读最新七年级政治说课稿世界因生命而精彩，努力提高自己的学习成绩。 世界因生命而精彩说课稿3 各位老师： 大家

18、好！ 今天我说课的题目是世界因生命而精彩（人教版七年级上册），下面从以下七个方面进行说课。 一、说学情 初一学生由于生理、心理的不成熟，且大多是独生子女，在成长过程中简单出现对生命的忽略，需要给予正确的引导。 二、说教材 （一）说本课在教材中的地位与作用 本课是本单元的开篇之语，重在对学生进行生命教育，让学生感受生命之美，体会生命的宝贵，对培养学生的爱心和责任心，促进其健全人格的形成具有重要作用。 （二）说教学目标 1、情感态度与价值观目标 了解奇妙的生命世界，感受生命之美；初步形成热爱自然、热爱生命的情感。 2、过程与方法目标 采用小组合作的形式，探究生命的价值，懂得尊重生命。 3、知识与能

19、力目标 学生能认识到生命是息息相关的，加强环保意识和能力；逐步培养学生的观测能力、分析能力。 （三）说教学重、难点 根据学生的认知水平和新课标的要求，本课的重难点确定为生命需要相互关爱。 三、说教法和学法 教无定法，贵在得法。 1、为了突出重点，突破难点，本节课以感悟式、参与式教学为主，构建以学生为主体，教师为主导的民主、和谐的教学课堂。 2、通过观看图片、视频，合作探究，事例分析等方法，激发学生学习热心；让学生自主学习、获得感悟，提高对知识的理解能力。 四、说教学手段 采用电子白板和手机微信平台辅助教学，实现资源的整合与优化。 五、说教学过程及设计意图 （一）创设情境，导入新课 良好的开端是

20、成功的一半。好的导入可以充分调动学生的积极性，开启新课学习。 1、展示一幅萧瑟贫瘠的图片，让学生看后谈感受。 2、启发学生对这幅图片进行加工，赋予绿色和生命，使它变得更漂亮。 3、师生共同欣赏这幅图片，引出课题世界因生命而精彩。 设计意图通过两幅图的比较，引导学生思考，感受生命之美，激发学习兴趣。 在这里，多媒体的使用，把图片由静态变成了动态，既吸引了学生的眼球，又为课堂增加了活力。 （二）师生互动，学习新知 环节一创设情境感受生命： 播放视频原野中的一生，展示丰富多彩的生命世界，让学生谈感受。 设计意图通过视频，引导学生认识到生命是地球的资产，多彩的生命构成缤纷世界，初步形成热爱自然、热爱生

21、命的情感。 环节二互动交流感知生命： 1、请学生列举身边的一些生命，并说说它们的存在对人类和地球的意义。 这个环节采取分组探讨的形式，每组选择一个学生展示探讨的结果。 2、接下来请学生交流关于生命的感人故事。 3、然后播放视频一只狗的魅力，共同感受生命的意义和价值。 设计意图把课堂交给学生，在课堂上，教师是主导、学生是主体。学生在小组合作、交流展示等活动中，认识到每个生命都以独特的方式呈现自己精彩的一生，每个生命的存在都具有意义。 环节三合作探究尊重生命： 利用新闻案例“盗猎者射杀猕猴，引出生活中不尊重生命的现象，感受生命的脆弱。 设计意图通过案例，学生明白生命既是顽强的，又是脆弱的，生命需要

22、相互关爱，渐渐培养他们尊重生命的情感和能力。 环节四凝听诉说感悟生命： 教师播放音频材料地球的诉说，组织学生“听、看、思、说。 环节五明理践行关爱生命： 组织学生探讨交流，生活中我们关爱生命、保护环境的做法。 探讨后，由教师组织学生用手机微信漂泊瓶的方式，将好的做法传递出去，进行场外互动。 设计意图运用微信平台，把课堂和生活奇妙地融合，培养学生爱惜生命、保护自然的意识和能力，加强现实意义。 （三）课堂小结，情感升华 1、多媒体展示一首小诗生命的阳光，师生一起朗读，感受生命之美。 2、之后，教师送给班级一盆植物。 设计意图通过两个活动，将课堂上所形成的对生命的尊重与爱惜，延伸到生活中，使课堂回归

23、生活，指导生活，实现思想品德课的实践性和生活化。 （四）布置作业，终止新课 让学生认真照料教师赠送的小植物，把它当作班级的新成员一样爱惜。 设计意图让学生认识到，课虽终止，但是对生命的关爱要永记心中。 六、说板书设计 板书既要表达知识结构，又要符合美观简单的特点。 七、说教学反思 1、多媒体辅助教学，让课堂更有魅力。 2、教学设计要表达学生的主体地位，而教师则成为教学活动的组织者和引导者。 3、思想品德课有其独特的育人使命，联系生活的思想品德课更有生命力。 世界因生命而精彩说课稿4 一、说教材 1、教材的地位和作用 世界因生命而精彩是义务教育课程标准试验教科书思想品德七年级上册第三课珍爱生命中

24、的第一框题。本框题主要依据初中思想品德课程标准（试验稿）中内容标准部分，具体落实“成长中的我中“阅纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展“培养健全人格和“体会生命的难得，热爱生活，培养自尊、独立、自强的精神的目标要求设计，通过本框的学习让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，也为珍爱我们的生命这一框题作了铺垫。同时也为以后几课的学习打下了基础，由于只有在关爱生命的前提下，才能更好的关心自己的生活、学习、成长，过有尊严的生活。 2、说教学目标 知识与能力 使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，理解生命的意义与价值，认识到生命需要相互关爱； 提高学生的观测能力和分析

25、能力,使学生能够分析人类破坏生态带来的危害,提高关爱与呵护周边生命的能力。 过程与方法 通过展示多姿多彩的图片,创设问题情景,使学生了解多彩的生命； 通过小品使学生认识到生命需要相互关爱； 通过图片资料引导学生探究关爱生命的重要意义，使学生认识到保护环境刻不容缓。 情感、态度、价值观 激发学生热爱生命之情，启发引导学生为了人类的长远利益，从小养成保护自然环境和生态系统的意识，爱惜我们共同的家园地球，爱惜我们的家乡鹤岗。 我确立这个教学目标的理论依据是：思想品德课程标准情感、态度、价值观的分类目标中的“热爱生命、“亲近自然、“爱惜环境目标,“成长中的我中的“体会生命的难得，热爱生活、“体会生命的

26、.价值目标。 3、说学情 我现在所教的是初一年级的学生，他们大多数都是独生子女，在家庭中受到亲朋好友的百般呵护，这种优越的感受使他们形成了以我为中心的思想，缺少对周边生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，对破坏、践踏生命的行为熟视无睹，对由此带来的后果也认识不够。通过本课的体验和感悟，使他们学会尊重生命、善待生命。 4、说教学重点、难点 教学重点：了解生命的意义与价值,体验生命的难得之处。 我确定这个教学重点的依据：初中思想品德课程标准中内容标准部分“成长中的我中“体会生命的难得。 教学难点：关爱生命的重要意义 我确定这个教学难点的依据： 1、初中思想品德课程标准中情感、态度、价值观

27、中“热爱生命、亲近自然、保护环境。 2、我现在所教的学生都是独生子女，他们在家里都是“小公主、“小皇帝，对他人要求多对自己反省少，他们对周边的生命不够关注。 3、学生所处的自然地理环境决定了他们还没有体会和真正意识到破坏生命会给自己带来危害。 二、说教法 1、情境教学 根据初一年级学生的心理特点，运用影像、图片、小品为学生创设问题情境、创设故事情境，唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。 2、启发式教学 一位教育专家说：“儿童不是一个要充满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。由于本框内容和学生生活联系紧凑，且学生已有了一定的分析问题的能力，所以我采取启发

28、式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。 三、说学法 1、合作学习 在突破教学重点时，我让学生自编自演小品，然后让学生四人一组探讨小品中主子公的做法是否正确，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养合作意识。 2、探究学习 在突破教学难点时我让学生进行探究：出示一组环境被污染和破坏的图片，让学生围绕图片的内容去发现问题、分析问题、解决问题。如：你在图片中看到了什么？为什么会出现这种景象？如何能够避免和解决这个问题？通过学生自己的探究，技能、情感、态度得以提高。 四、教学过程 1、新课导入 世界原本是被冰雪封得不见天日

29、的，当第一缕生命的曙光照亮在我们这蔚蓝色的星球上，世界开始变得温暖。丰富多彩的生命装扮了漂亮的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暂的，又是永恒的，有人绘出了精致的画卷，有人奏响了昂扬的乐章，有人书写了不朽的人生。不管是绚丽还是平凡，生命属于我们每个人只有一次。让我们珍爱生命吧，给生命增加一份精彩吧！ 播放动画片狮子王片断，请学生谈观后感，引出课题世界因生命而精彩。由于这个年龄段的学生很喜欢看动画片，这可以立刻吸引他们的注意力，很快进入课堂学习状态，同时可以激发他们学习的兴趣，调动他们学习的积极性，为后面的教学作好铺垫。 2、学法探究 通过情境教学法和启发式教学法相结合来突破教学重点。 在教学过

30、程中我首先为学生们创设问题情境，让学生说出身边的小生命有哪些？他们喜欢哪种小生命？为什么？通过这种层层深入的问题使他们认识到了我们的世界因生命而精彩，我们的生活因生命而充满了活力和活力。然后我又出示几幅图片，仙人掌、小猫、残疾人运动会，让学生从多角度感受到不同的生命的价值和意义，总之，我是由小到大、由浅入深，逐步启发、层层深入引导学生感受到生命的难得之处。 通过情境教学法和启发式教学法相结合来突破难点 首先，创设故事情境，请三位同学上台表演小品水母项链。小品是学生们对比喜欢的艺术形式，让学生自编自演这个小品，一方面可以给学生足够的空间展示自我的特性，激发学习的热心和兴趣。另一方面这个小品再现了

31、生活场景，很贴近学生的生活，简单和学生产生共鸣。通过这个小品来引发出同学们的探讨甚至是辩论，小月是真的爱她的小动物吗？在这里我会给学生足够的时间，让他们在探讨或辩论中认识到我们该如何对待生命？ 其次，让学生进行角色换位，假使你是小水母你会对小月说什么？对人类说什么？由此启发引导学生认识到生命是脆弱的，每个生命都有其生存方式和生活环境，人类应当尊重它们。 再次，运用启发式教学，出示一组有关沙尘暴、水土流失及海口东湖被污染的图片，首先会给学生一种视觉和情感上的触动，激发出他们探究的欲望。然后让学生进行探究，让学生说看到这组图片的感受，让他们分析理由，寻觅对策。使学生进一步认识到假如人类不去保护身边

32、的生命，最终受到伤害的还是人类自己，同时也认识到污染就在我们海口，破坏就在我们身边，保护环境要从我做起，从小事做起。 难点的突破由浅到深，由个体到整体，循序渐进，符合学生的认知过程。 3、课堂小结 本堂课我们讲了两个问题，一是多彩的生命构成了缤纷的世界；二是生命需要相互关爱。每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。假如随便践踏生命最终受伤害的还是人类。让我们一起携手保护我们的家园。 4、板书设计 世界因生命而精彩 一多彩的生命构成了缤纷的世界 二生命需要相互关爱 这样设计板书简单明白、一目了然、画龙点睛。 5、课外作业 设计一条善待生命、善待地球的公益广告。

33、世界因生命而精彩说课稿5 一、说教材 1、教材的地位和作用： 世界因生命而精彩是七年级上册其次单元第三课珍爱生命中的第一框题。本框题的主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界和“生命需要相互关爱两部分。第一框题中，首先引导学生留心观测，主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命给世界带来的活力与活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；在此基础上来探讨各种生命之间该如何相处，也就是本框其次目的内容“生命需要相互关爱。这些内容既是本单元的规律起点，也是对学生进行生命教育的起点。通过学习，学生会真正领悟到生命的意义和价值，进而激发学生热爱自然、热爱生命的情感，同时也为下一框题的教学作了铺垫，更为以后

34、的学习和生活打下良好的基础。: 2、教学目标： 情感态度价值观目标： 初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态意识；帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。 能力目标： 1）把握初步的对比、分析能力； 2）培养观测力、想象力、发现力和分析解决问题的能力； 知识目标： 1）学生要了解生命的意义与价值； 2）懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。 3、教学重点：了解生命的意义与价值。 引导学生懂得关爱生命的重要性。 教学难点：培养学生热爱生命、热爱自然的意识，并付诸行动。 依据课标中情感态度价值观中“热爱生命、亲近自然、保护环境及学生的实际状况确立。 二、说教法

35、 捷克大教育家夸美纽斯说过：“正确的教学应当是能够激起学生的求学的欲望，对学习感兴趣并感到高兴。所以，我们务必要设计他们感兴趣的，有针对性的教学活动，充分调动学生参与、探究的积极性，触动他们的心灵，从而达到知、情、义、行的统一。同时，考虑到七年级学生的感性思维能力较强，而理性抽象思维的能力相对较弱的特点，我主要采取创设情境、合作探究的教学方法，调动学生学习的积极性，真正把课堂还给学生，让学生自己做主。自己展示、讲解自己提前准备的动植物实体或图片，一起商讨解决身边的环境问题，使学生在不知不觉中获得知识和体验，产生践行的愿望。同时融入视频、音乐等多种教学手段，使思想品德课构建出一种梦想的教学环境，

36、情境气氛调动了学生的注意力，角色参与激发了学生的兴趣，师生互动使大家都得到了提高。 三、说学法 1、学情分析： 我现在所教的是七年级的学生，他们大多数是独生子女，是家里的“小公主、“小皇帝，这种优越感使他们形成了以我为中心的思想，缺少对周边生命的关爱，更不懂得珍惜其他各种各样的生命，对破坏、践踏生命的行为熟视无睹，对由此带来的后果更是认识不够，通过合作和探究学习，使他们学会尊重生命、善待生命。 2、合作学习: 在突破“懂得关爱生命的重要性这一教学重点时，我让学生自编自演小品、分工合作，使每个人都能最大限度的发挥自己的优点，“八仙过海，各显其能，通过这种学习方式，既可以调动学生学习的主动性，使学

37、生的思维得到互补，又有利于培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力。 3、探究学习： 在突破“培养学生热爱生命、热爱自然的意识，并付诸行动。这一教学难点时，为激发学生探究的兴趣，我课前选择学生自己探寻的关于环境问题的图片，设置“小记者的报道一环节，让学生自己探究，寻觅对策，充分让学生体验知识获得的过程，同时也获得情感、态度、价值观的体验，进而加强学生学习的信心，使学生相信，只要自己努力，就能用课本知识解决身边的问题，从而达到甚至超越我们想要的教学效果。 四、说教学过程 俗话说“好的开始是成功的一半，我认为我们每一位教师在教学活动中都应重视每节课的导入。结合教材，联系实际，关注时政，努

38、力让课本生活化，紧紧抓住学生的心，投其所好，套用赵本山小品中的一句话，就是假如你能把他们领上道去，那么你这课也就成功了，由此可见，我们教师的责任不在于传授，而在于唤醒和激活，使之“上道“入境。基于此我设计如下导入： (一)、导入新课： 出示“勇气号火星探测器登陆火星及其发回的火星自转的图片。 观测短片，结合所学回复： 1、你认为火星是一个什么样的星球？ 2、假如让你生活在这样一个没有生命的世界你会有何感受？ 活动目的： 主要是吸引学生的注意力，激起学生猛烈的求知欲。同时也符合新课改提倡的跨领域学习，利用学生感兴趣的地理知识导入思品教学，大胆突破学科界限，激励学生多角度求知，并引导学生将各科知识

39、融入自己的知识链，让学生多角度体验，既加强了学科之间的联系，又轻松引入到新课的学习，从而点出主题：“世界因生命而精彩 (二)、新课过程：由四个篇章组成，感悟篇、解读篇、践行篇、升华篇。 感悟篇 1、多彩的生命构成缤纷的世界 、走进生活，触摸生命： 让学生把课前准备的动植物实体或图片向大家展示，并介绍喜欢它们的理由及它们的成长历程、特性，展示生命的价值。结果由我作小结，点出主题，突破重点的第一个层次：了解生命的意义与价值。使学生知道生命对于世界的意义：“生命是地球上最宝贵的资产，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。 活动目的：我们大家都知道，新课程特别强调与实际生活的联系，提倡我们，尽可能的利

40、用生活中的一切资源为教学服务。确实，对于我们的教学在好多时候，其实并不是缺少资源，而是缺少发现，缺少机灵，缺少尝试。这一环节让学生与其他生命零距离接触，把课堂和课外有机结合起来，真正让思品走进生活，培养学生的实践能力，使学生在交流展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富多彩，初步激发学生热爱生命之情。 、视频欣赏哭笑的地球 当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的资产。所以我们浪费、我们破坏，以至于鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意的挥霍，原本漂亮的地球到如今却已变得满目疮痍、伤痕累累，而有的人却说地球在我们手中变得现代了，我们可以骄傲了，

41、可以向子孙后代交代了 问题：请你展开想象，假如继续发展下去会是什么后果呢？要让地球变得更加漂亮我们又该怎么做呢？ 活动目的： 【通过观测、对比、分析，启发学生进一步思考。一方面，让学生从总体上欣赏地球最初的漂亮，感受生命的意义与丰富多彩，另一方面通过想象及生动的视频认识到破坏环境的后果；激发学生摸索生命的价值，同时通过比较，进一步使学生感受到，生命给世界带来的活力与美好，从而懂得尊重地球。更深层次的领悟生命的意义与价值。引出下一个主题：生命如此精彩，生命需要相互关爱。】 确实，就像同学们说的假如继续下去，我们将来留给后代的只会是一个枯竭的地球，一个失去生命力的地球，要让地球变得更加漂亮，而不是支离破碎，我们所要做的就是尊重地球，尊重生命。那么我们身边的同学又是如何做的呢?下面让我们一起进