浅论动物小说对中学语文教育的意义

1、浅论动物小说对中学语文教育的意义浅论动物小说对中学语文教育的意义在人教版初中语文教材七年级下的第六单元，收录了包括冯骥才的?珍珠鸟?、沈石溪?斑羚飞渡?、牛汉的?华南虎?、布封的?马?和蒲松龄的?狼?在内的5篇动物小说。5位作家分别从不同角度出发，描写了狼、虎、马、羚羊等动物各自的世界与生活，为学生带来了与人类社会不同的属于动物世界的情感与伦理道德。笔者认为，将动物小说收录进初中语文教材，这与作品中浸透着的审美价值和人文内涵，以及学生从中可以收获的情感体验是分不开的。本文谨以中国动物小说大王沈石溪的?斑羚飞渡?为例，试从文本解析、作品价值和人文内涵这三方面出发，简要阐述动物小说对中学语文教育所

2、具有的价值与意义。1动物小说概念阐释可以说，动物小说这一概念，是本论文中出现的中心概念。对这一概念做一个明晰的阐释，对于本论文的展开具有至关重要的作用。笔者在整理了现有的研究资料之后发现，动物小说的概念可分三个层次去理解：首先，动物小说是一种独特的艺术体裁形式。其特点在于它是以动物为主要描写对象，形象地描绘动物世界的生活、各种动物寻食、求偶、避难、御敌的情态、技能，动物在大自然中的命运、遭遇及动物间的关系，动物与人类的接触等，从中寻觅大自然的奥秘与情趣，给人类以有益的启示与享受。其次，在中国文学的长廊中，有无数作品以动物为主角，但是，并非所有以动物为主人翁的文学作品都是动物小说，那些把不同种类

3、的动物当作人类社会道德观念的形象符号，或当作不同类型人物的化身，让动物进入人类的生活形态，让动物开口说话，仅仅把动物自身的生活形态和行为动作当作点缀或兴趣，这一类作品或可称为寓言或可称童话。而那些实录性作品，虽然是以动物为主人翁，着力描绘动物的生活形态和行为动作，其中也不乏有精彩的心理描写，但总体上说，是以知识性和兴趣性见长，根本上都是站在人类的表达角度对动物进展外部观察和命运追溯，就分类而言划入动物故事或动物传记文学更为妥当。再者，本文所指涉的本文由论文联盟.Ll.搜集整理动物小说是指，以动物为主人翁展开故事建构，在故事情节和动物行为根本真实的根底上不拘泥于个别动物的心理感受和思维稍稍逸出物

4、种局限的，浸透着作家对人生、对命运等问题考虑的兼有文学性与艺术性的文学作品。2沈石溪及其?斑羚飞渡?有着中国动物小说大王之称的沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海，祖籍浙江慈溪。1969年初中毕业赴西双版纳插队，在云南边疆生活了十八年。创作以动物小说为主，已出版作品五百多万字，代表作有?狼王梦?第七条猎狗?双面猎犬?一只猎雕的遭遇?等。现为中国作家协会儿童文学委员会委员、上海作家协会理事。曾获得中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作奖大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。一直来，沈石溪的动物小说都深受学生及成年读者的欢迎。从多年的初中语文教学理论中，笔者发现，非常多的学生

5、通过阅读沈石溪的动物小说获得了心灵上的洗礼。究其原因，笔者认为首先在于沈石溪的动物小说引起了学生听故事的兴趣，作家深情诠释的动物形象深深感染着他们纯真的内心，惊险刺激的动物故事牵动着稚嫩的神经，从而培养了学生关心热爱动物的责任心和面对死亡的勇气；其次，在作家笔尖缓缓流淌的文字如同催化剂一般促使学生去考虑弱肉强食的丛林法那么，去体会动物们的悲欢离合、喜怒哀乐在无情的丛林法那么面前是多么渺小与微缺乏道，就好似，与手持猎枪的人类比起来，哪怕是再凶狠的动物都是无助与无奈的，沈石溪动物小说直接激起了学生对人性、道德、生命、命运等问题的考虑，对人与动物、人与自然和谐共生关系的关注。好几次在讲解作品?斑羚飞

6、渡?时，笔者都曾深深被学生们所流露出来的真情所打动。作为课堂教育的直接对象，学生对语文作品的承受与反响程度，是检验一部作品、一堂课甚至是一位初中语文教师最好的指标，从沈石溪的?斑羚飞渡?中，笔者感受到了语文课本的魅力和课堂教育的价值所在。这是与该小说本身所具有的深化内涵分不开的。详细而言，?斑羚飞渡?这部作品所具有的内涵包括以下两个方面：1自然生态内涵。?斑羚飞渡?一文描写了一群被逼至绝境的斑羚，为赢得种群的生存时机，不惜用牺牲一半挽救另一半的方法来摆脱困境。从作家动人的描写中，学生可以理解到动物在自然中生存的法那么和羚羊的生存现状。用牺牲一半来挽救另一半羚羊的方法，可以说是这个物种在不断进化

7、的过程中总结出来的生存窍门，其中蕴含着一定的自然生态法那么。学生通过对作品的解读，可以理解到动物世界不同于人类世界的生存、繁衍、进化法那么，对于他们而言，不仅可以从中收获相关的专业知识，还可以理解更多与这个大自然息息相关的生态知识。从这个方面而言，?斑羚飞渡?是一部具有自然生态内涵的作品。2人文内涵。人文内涵是?斑羚飞渡?真正打动学生的关键所在，也是作家作品之所以如此具有魅力的原因所在。作品中，斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，展示了处于个体利益与家庭族群利益冲突中的动物们决然以家庭族群利益为先的气魄。当一只年老体弱的羚羊，以自己的牺牲来获得另一只年轻羚羊的活力，这种以家庭、集

8、体利益为先的行为具有深化的美学内涵，表达出了悲剧悲壮美，而学生们之所以在课堂上能从作品中获得心灵的洗礼，也正是因为该作品本身所具有的深化的人文内涵。进入初中的学生，他们的心智相较于小学阶段有了进一步的提升，也有了进一步成熟的趋势，因此这个阶段的语文教学，更应该承担起树立学生可以欣赏甚至是享受语文作品，从作品中获得心灵的陶冶进而引导他们往更加安康的方向开展的任务。但同时也不能忽略了作品本身文学性因素的剖析，让他们在作品中获得文学的熏陶，感受语言的魅力。3动物小说对中学语文教育的意义在上文的阐述中，笔者简要阐述了沈石溪?斑羚飞渡?的内涵价值，而纵观人教版初中语文教材七年级下的第六单元所收录的这5部

9、动物小说作品，就可以发现它们都是以不同动物形象为主人公的作品，它们的出现可以为初中语文教育带来怎样的意义呢？首先，令中学语文课本的作品形式更加丰富。在论文的第一部分，笔者已经阐释了动物小说的定义，而将以动物的喜怒哀乐为主要表现内容的作品带入中学语文的课堂，可以大大丰富整个课本的作品形式，令学生可以接触到更多类型的语文作品，培养他们对不同类型作品的鉴赏才能，尤其是在丰富学生的想象力、提升他们的审美感受才能等方面具有重要作用。其次，令学生可以从课本中感受到文学的博大精深，提升他们对作家作品的学习兴趣。假设中学课本中，所有作品都是以人类形象为主人公的话，那么学生便不能更加全面、丰富、多元的感受到文学

10、的立体性、深沉，同时也不利于锻炼学生的语言表达才能、阐释才能和想象才能，一定程度上就有损语文教育的价值与意义。第三，有利于开发中学生的情感世界，尤其是对动物世界的关注与同情。随着人类文明的不断开展，人们容易陷入一个误区，那就是人类才是这个世界的主宰者，大自然的生态圈要紧紧围绕人类为中心进展运转。但其实，这是一个错误的认识。中学生作为一个心智并未完全成熟，人生观、世界观、价值观正在形成过程中的群体，他们应该更多元地接触大自然，更丰富地去理解这个世界的斑斓美丽，而将动物小说带入中学语文课堂，不仅仅可以让中学生理解到动物与人类在自然中应该是平等的，动物同我们人类一样，有着友谊、爱情、亲情的需要，它们的生存现状是与我们的生态文明严密相关的，我们应该更多的对它们加以关注与照顾。通过课堂上对动物小说的学习，可以陶冶中学生们的情操，在他们心中播撒关爱、平等与尊重的意识，进而令他们更好的与人、与动物、与自然和谐相处。笔者认为，这将是动物小说进入中学课堂最重要的价值所在。4结语动物小说作品进入人教版初中语文教材，笔者认为这绝不会是偶然。多年的教学理论，让笔者不断地从这些作品中发现新的可供与学生交流、学习的知识，动物小说为中学语文教