《安的种子》教案

1、安的种子教案安的种子教案1 活动目标 1、情感：感受人物的不同态度和心情，体验阅读的乐趣，喜爱阅读并乐于与他人沟通共享。 2、认知：理解故事主要内容，了解种子的生长条件，懂得等待和敬重规律。 3、动作技能：学会宁静倾听，能够用一般话将故事讲给他人并沟通表达想法。 重点难点 重点:体会本、静、安三人不同的心情态度，知道种子生长需要的条件，懂得敬重规律，学会等待。 难点：体会安与本、静的不同之处，理解故事主题，分线索复述故事。 活动预备 1、阅历预备：对寺庙与小和尚有基本的了解，有肯定的阅读和语言表达力量。 2、物质预备：儿歌三个和尚，绘本安的种子ppt，轻音乐，小和尚头饰。 活动过程 （一）儿歌

2、导入，激发爱好 老师：小伴侣们好，上节课我们学习了一首好玩的儿歌三个和尚，它告知我们要做一个勤劳的好孩子，上新课之前我们一起来唱一遍吧！（老师带着幼儿拍手打节奏唱儿歌） 老师：今日老师又给大家带来了一个关于小和尚的绘本故事，它可是我们中国的绘本哦，请小伴侣们竖起小耳朵认真听。 （二）老师播放ppt与轻音乐，用生动的语言和肢体动作形象地为小伴侣们叙述故事。 老师：从这个故事里小伴侣们看到了哪些事物？ (有干枯的树，有雪花，有池塘和绿色的树。还有三个小和尚。） 老师：老和尚给三个小和尚每人一粒莲花种子，最终谁种出了莲花？为什么其他两个小和尚没有种出来呢？我们再看一遍故事，请小伴侣们带着老师的问题乐

3、观思索哦。 （三）分段理解内容，请幼儿分组争论，尝试回答问题。(老师引导幼儿观看图片中的故事线索) （1）本拿到种子后是怎么做的？ （2）静拿到种子后是怎么做的？ （3）安拿到种子后又是怎么做的？ 2、老师：请小伴侣们开动小脑筋思索一下，这三个小和尚对待种子的态度分别是怎样的？为什么最终只有安种出了莲花？ 本：好胜心强，没有急躁，脾气不好 静：仔细，好胜心强，过于在乎 静：爱，敬重，等待 小伴侣们最喜爱哪个小和尚呢?为什么？请小伴侣踊跃发言，表达看法。 （四）老师总结 1、本在下大雪，树木枯死的冬天，没有种出来莲花，而静也由于用罩子爱护小幼芽，不给它们生长需要的空气和水分，小幼芽枯死了，只有安

4、在春天种出了莲花。所以我们知道了种子生长需要阳光和水分，它在暖和的春天才会生长发芽。 2、本喜爱争第一，没有急躁，简单生气，静仔细，但也有攀比心。只有安勤劳做事，敬重生命的生长规律，用爱守护，急躁等待，所以只有他种出了莲花。小伴侣们都喜爱安，那生活中我们也要学习他，做一个勤劳，有爱心，有急躁的好孩子哟！ （五）活动延长 1、请小伴侣们表演绘本并创编故事“假如你有一粒种子，你会怎么做?” 2、回家了将故事讲给爸爸妈妈听，与他们一起沟通感想。 活动总结 1、安的种子属于故事类的图画书，图片中存在许多的故事线索，要引导幼儿认真观看，发觉跟故事主题有关的重要线索，从而加深对故事内容的理解。 2、幼儿难

5、以深刻理解故事内涵，可尝试采纳思维导图或记录表的新形式加深理解。 安的种子教案2 活动目标 1、主动探究本、静、安的态度与种子结果的关系，了解种子的生长规律。 2、细致地观看画面中本、静、安种花的状态并对三个小和尚进行仿照表演。 3、享受不同阅读方式带来的乐趣。 重点难点重点： 探究本、静、安的态度与种子结果的关系，了解种子需要按规律生长。 难点：观看本、静、安的状态后对三个小和尚进行仿照表演。 活动预备学问预备： 提前了解和尚的生活状态。 物质预备：安的种子20本、PPT、图片、记录表、20个装有口袋的种子 活动过程 一、观看封面，猜想故事的主要线索 1老师：今日老师带来了一本我很喜爱的图书

6、想作为礼物送给小伴侣，这本书的名字叫做安的种子。请小伴侣们认真观看封面上面有些什么？ （依据已有阅历引导幼儿说出和尚手里捧着东西）那捧着的你们觉得会是什么呢？（种子） 那毕竟发生了一件什么事情呢？ 我们接下来一起来打开这份礼物吧。 二、幼儿自主阅读本、静、安种莲子的过程并利用表格进行记录猜想。 1、老师出示第一幅寺庙的图片，引出故事中的主题。 师：这是什么地方？（寺庙） 寺庙里有谁？（老和尚和小和尚） 师：猜猜他们在干什么？ 看看他们的表情是什么样的？ 师：老和尚的手里是什么？（种子） 那接下来本、静、安 三个人拿着种子会做什么呢？ 2、老师提出自主阅读要求，出示并表格。 （1）请小伴侣依据表

7、格提示分别记录三个和尚种植莲子的过程和结果。 （2）请幼儿自主阅读观看绘本。 阅读结束。老师进行提问：谁种出了莲子？为什么有人种出了有人没有？ 三、老师引导幼儿集体阅读观看本和静种莲子的过程。 （1）老师使用ppt叙述本、静种莲子的过程 师：本在干什么？为什么在追小狗？这个时候他的心里可能在想些什么？最终他的种子发芽了吗？ （2）观看静种莲子的过程并尝试仿照。 认真观看绘本：静拿到种子后是怎么做的？（挑出最好的花盆）（把种子放进了房间）（静用了药水和花土） 老师：那最终静种出来了吗？ 请幼儿尝试描述。 引导幼儿发觉没有阳光和氧气植物会死掉。 （没有种出来，由于没有阳光和氧气，没过几天就枯死了。

8、） 四、小组合作阅读安种莲子的过程并进行仿照。 （1）请小组再次阅读安种莲子的过程，小组争论为什么安可以种出莲子。 （种子发芽需要在春天播种，还要适当的阳光，雨水，氧气。根据事物的规律去做，要有急躁。） （2）小组对绘本进行表演。 师：假如你们就是故事中的本静安，请你们小组来学一学三个和尚是怎么做的？表演的时候留意他们的的表情和动作。 五、给你一颗小种子 师：小伴侣们，假如你们得到了一颗种子，你们会怎么对待它呢？ 师：现在请你们把自己桌子下面的小袋子拿出来，看看你熟悉这个种子吗？假如不熟悉里面有一封信，请你好好照看这颗种子，然后明年发芽了带来班级装饰我们的植物角吧。 活动总结 在这个活动中，特

9、殊的运用绘原来代替传统以为的科学活动，从这个淡淡的故事中了解到种子植物都是需要按规律生长的，在三个和尚对种子的生长的过程中也了解了植物生长需要一些什么条件。其中阅读方式比较重要，从我们的自主阅读到集体阅读再到小组合作阅读，不同的方式让幼儿感受到不同的乐趣，也熬炼了幼儿的合作力量。 安的种子教案3 活动目标 1.感受本、静、安的态度与种子的关系,享受自主阅读和集体阅读的乐趣。 2.能细致地观看画面中本、静、安的状态，并流畅地说出其内容，提高观看力及语言表达力量。 3.结合本、静、安对待种子的态度，了解种子成长需要的条件。 活动预备 学问预备：提前了解和尚的生活状态。 物质预备：安的种子18本、P

10、PT、图片。 活动重点 细致地观看画面中本、静、安的状态，了解种子成长需要的条件。 活动难点 完整、流畅地说出画面中本、静的状态。 活动过程 一、出示第一幅寺庙的图片，引出故事中的主题 师：这是什么地方?(寺庙)寺庙里有谁? 师：猜猜他们在干什么?看看他们的表情是什么样的? 师：老和尚的手里是什么?他们之间会说什么? 二、观看本种莲子的过程 师：拿到种子后本是什么样的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?请大家找一找书中的本，说一说他种出莲花了吗?为什么? 小结：本是个急躁的小和尚，只是一心想着“我要第一个种出来”，他没有考虑种子发芽生长所需要的季节、环境等条件，在冬天的雪地里就焦急地种

11、下种子，最终本因等不来种子的发芽而气急败坏。原来莲花种子需要合适的季节、相宜的环境才能发芽。 三、观看静种莲子的过程 师：再来看看静是怎么种的呢?静拿到种子是怎么想的?又是怎么做的?最终静种出来了吗?为什么? 小结：静是个细致的小和尚，他想要种出最好的莲花。于是他仔细查书籍，忙着选择花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，对种子呵护备至。但是正是由于静的过分呵护，致使种子得不到生长所需要的阳光、雨露、空气而早早枯萎了。原来莲花种子的成长还需要阳光的照射、雨水的滋润和充分的氧气才能发芽。 四、观看安种莲子的过程 五、了解种子生长的自然规律，明白生命生长应顺其自然 师：我们阅读了本和静种莲花的过程，

12、种子发芽需要合适的季节、相宜的环境、阳光的照射、雨水的滋润和充分的氧气，这些条件缺一不行!因此，种莲花不能焦急，急于求成就会适得其反，顺应自然就会让莲花盛开。 活动延长： 1.尝试复述故事。 2.尝试用表格记录三个小和尚种植莲子的过程。 活动反思： 问题一：关注单一，阅读故事缺乏连贯性 安的种子属于故事类型的图画书，这类图画书的故事有明显的线索，情节涉及许多方面，内容非常广泛。在整个集体教学活动中不难发觉大部分幼儿能大致说出故事画面的也许，但是对细节的关注有些却缺乏，活动中老师运用提问策略引导幼儿对画面进行细节的观看。在老师的引导下幼儿能观看到画面上的细节部分，包括人物的服饰、表情动作变化、四

13、周景物的变化等等，但是这些变化代表了什么，对下面的情节有什么影响或者示意，他们还不能主动去挖掘。 策略:运用提问策略和猜测策略，引导幼儿探究页与页之间的关联。 活动中运用提问和猜测的方法进行指导。先用提问的方式引导幼儿观看画面，再让幼儿依据画面传递的信息猜测故事内容的进展，接着展现下一页正是幼儿的猜测，并连续观看故事的进展。通过这样的方式，故事的连贯性加强了，幼儿不仅留意到画面的细节而且还留意到了页与页之间的关系。 问题二：对故事内容不熟识，不能深化了解三个和尚的心理变化。 由于第一次集体教学活动中大部分幼儿对图画书中的内容有了大致的了解，介于对图画书的细节阅读及联想页面间的联系还不是那么细致

14、的基础上，尝试运用不同的阅读方式让幼儿理解故事内容。 策略：情景嬉戏、情境表演促进幼儿阅读的进展。 在阅读中，加入情景嬉戏和情境表演，它可以较好地让幼儿理解图画书所表达的内容。从再次进行集体教学活动的时候，通过让幼儿仿照三个小和尚的动作，创设当时的情景，让幼儿设身处地地了解当时的情景及小和尚的心理变化。 问题三：能看懂故事情节，但不了解故事涵义。 依据图画书的对幼儿的进展，不仅培育幼儿观看力量、言语力量、阅读习惯，安的种子还关注到了幼儿的理解力和情感体验活动目标中提出 “结合本、静、安对待种子的态度，了解种子成长需要的条件。”这就要求幼儿不仅要看懂故事情节，更要领悟故事的涵义。但是在实践教学中

15、，我们发觉，第一课时结束后，幼儿对故事情节已经有了大致的印象，但是对故事的复述和种子与三个小和尚的关系却没有特别熟识。 措施：进行其次次集体教学，利用分线索阅读和表格记录的策略，提升幼儿的理解力量。 活动依旧依据三个和尚为线索进行线索阅读依据目标和故事内容将故事的重点部分分为三段，逐一阅读。幼儿园训练指导纲要中明确指出：“幼儿园语言教学应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好。”“利用图书绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写技能。”表格记录则是从书本中提取主要人物、种植条件、种植方法、结果如何放入同一表格中。这样可以关心孩子们明确故事中的时间、条件、

16、人物、大事关系，使幼儿逐步建立起故事的结构。两种方式结合，便能使幼儿更好地理解故事的进展，层次间的关系 解决问题的方法：依据以上发觉的问题及查找的策略，对大部分幼儿实施其次次集体教学，目的放在幼儿对故事的深化理解及关注到页与页之间的关联。 安的种子教案4 活动目标： 1.知道种子要在适合播种的时间种下去才会发芽，合理照看才会开花。 2.能够依据图片内容感知故事中三个小和尚的情感变化，能够学一学三个小和尚来表演。 3.明白无论做什么事都要根据事物的规律去做，要有急躁。 活动重点： 知道种子要在适合播种的季节播种才会发芽，合理照看才会开花结果。 活动难点： 通过表情、动作体会三个小和尚的心情变化。

17、 活动预备： 1.物质预备：课件PPT、头饰、各种种子。 2.阅历预备：幼儿熟悉一些花的种子。 活动过程： 一、谈话导入，了解种子的用途。 师：小伴侣看，这是什么呀? 师：是的，秋天到了，许多植物的果子都成熟了，也都结了种子，那种子可以用来干什么? 师：有一座古庙里的老和尚也收集了一些古莲的种子，他用种子做了什么呢?我们一一看。 二、分段叙述，理解故事内容。 1.叙述第一部分 师：本、静、安得到种子之后是怎么想的? 师：假如是你，你得到了一颗种子你会怎么做呢?你觉得你跟哪个小和尚的想法比较像?那就坐到这一组来。 师：所以他们分别做了什么事情? 2.叙述其次部分 师：后来本的种子发芽了吗?你觉得

18、现在本心里在想什么? 师：那本的莲花种子没有发芽的缘由是什么? 3.叙述第三部分 师：静又是怎么对待种子的?静的种子发芽了吗?静心里会怎么想?脸上会有什么表情? 师：后来静是怎么对待种子的?静觉得这样子对种子好，其实种子发芽、生长需要什么? 师：所以不要用自己以为好的方式去对待种子。 4.叙述第四部分 师：最终安是怎么对待这颗种子的呢?结果种子怎么样了? 师：其实播种并不难，难的是什么? 师：要了解种子的播种时间，还要有急躁，更重要的是要给种子阳光、空气和水分。 三、完整观赏，请小伴侣表演三个小和尚。 1.体验没有对话的绘本的趣味。 师：这个故事看完了，除了老师父说了一句话，三个小和尚说话了吗?那你是怎么看出来他们的心情的呢? 师：是的，动作和表情也能看出一个人心里的想法。 2. 尝试通过动作、表情来