《我喜欢小动物》教案

1、我喜欢小动物教案我喜爱小动物教案1 一、活动目标： 1、情愿说说在动物园看到的各种动物，并介绍自己喜爱的动物。 2、能大胆的使用一般话表达自己的想法。 3、激发爱动物的情感 二、活动预备： 1、阅历预备：幼儿了解几种常见的动物名称。 2、物质预备：幻灯片动物园拍摄的照片。 3、与幼儿人数相同的小红星若干枚。 三、活动过程： （一）激趣导入 1、师：小伴侣你们有没有去过动物园呀？那你们在动物园都观察过什么动物？ 1）引导幼儿依据自己的阅历说说自己都观察过什么动物。 2、带领幼儿参观动物园。 1）播放多媒体课件观看各种动物的图片。 2）引导幼儿熟悉各种动物，并能说出它们的名称。 （二）幼儿与老师交

2、谈。 1、请猜猜老师喜爱什么小动物？ 1）请幼儿大胆猜想老师喜爱什么小动物. 2）老师结合动物图片介绍自己喜爱的小动物，并说明那小动物是什么样的，为什么喜爱，如：孔雀-漂亮-会开屏 2、请幼儿说一说，你喜爱的小动物是什么。 1）提问你喜爱什么小动物？为什么？ 2）鼓舞幼儿大胆的用一般话表达自己的想法。 3）请个别幼儿上来介绍喜爱的动物。 （三）送颗红星给喜爱的动物 1、请每位幼儿取一枚红星粘贴在自己喜爱的动物图片下面。 （三）嬉戏：猜一猜它是谁？ 1、请个别幼儿上来仿照小动物，让其他小伴侣来猜一猜，这是什么小动物！ （四）活动结束： 小动物们都很可爱，是我们的好伴侣，我们要关怀和爱惜小动物。

3、活动反思： 一、创设情境，激发爱好 纲要明确要求“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”为此，老师在活动前专心创设了“宝宝动物园”的教学情境。活动开头时，幼儿听说老师要带他们去参观“宝宝动物园”,都兴奋极了。然后，在参观“宝宝动物园”时，动物园里生动形象的环境布置更是进一步引起了幼儿参观的爱好。全部这些，目的都是为幼儿营造一个自由、宽松的谈话情境，从而激发幼儿参加谈话的欲望，为后面的沟通环节做好铺垫。 二、多种形式，引导沟通 36岁儿童学习与进展指南中提到：“多给幼儿供应倾听和交谈的机会。”在本次教学活动中，老师特别注意沟通环节。

4、分别采纳了自由沟通、分组沟通、集中沟通的形式，引导幼儿大胆沟通。 （一）自由参观，自由沟通。 在带领幼儿参观“宝宝动物园”时，老师先引导幼儿仔细观看并发觉“宝宝动物园”里有什么动物。然后引导幼儿以自己的观看和已有阅历，自由说出自己发觉的动物的名称以及相关认知。在这一环节的教学过程中，老师不做任何形式的引导，让幼儿在毫无束缚的状态下轻松参观，自由沟通。 （二）分组沟通，大胆表述。 在分组沟通自己喜爱的动物的环节时，老师能够乐观地参加到幼儿的沟通之中。在与幼儿沟通的过程中，老师留意鼓舞幼儿大胆发言，引导幼儿轮番发言并留意倾听同伴的发言，提示幼儿相互学习彼此的谈话阅历。比如，当一位幼儿表述得较完整的

5、时候，老师准时对该幼儿进行表扬，并提示其他幼儿向该幼儿学习说完整的话。 （三）集中沟通，大胆表述。 在幼儿分组沟通的基础上，老师再引导幼儿进行集体沟通。在此环节中，老师不仅注意对举手发言的幼儿的引导，还有意识地将问题延长，引导其他幼儿一起加入谈话的行列。比如，当一位幼儿回答我喜爱的动物是小兔子时，老师会有意识地提问其他幼儿：“你们有谁也喜爱小兔子？小兔子是什么样子的？小兔子还有什么本事？”等等。这样做，既照看到了个体，又照看了全体。通过沟通，幼儿之间的阅历得到相互补充。 三、关注差异，个别引导 纲要中提到：“必需关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。”在“师幼沟通，大胆表述。”这一环节的教

6、学过程中，老师乐观地加入到幼儿的谈话之中。在参加幼儿谈话的过程中，老师留意关注幼儿的个体差异，并且依据幼儿的个体差异采纳不同的方式进行引导。 （一）针对力量较弱的幼儿： 老师注意引导他们大胆说出自己喜爱的动物的名称。在该幼儿消失由于急于表达而说不清晰的时候，老师能够提示幼儿不要焦急，渐渐说，同时老师留意急躁倾听该幼儿的叙述，在该幼儿表述不对或不完整时，老师不是急于为幼儿订正回答或关心其说出答案，而是通过提问其他幼儿，并引导力量较弱的幼儿留意倾听力量较强的幼儿的表述。老师通过引导幼儿同伴之间的相互学习，拓展了他们的学问阅历和表述阅历。 （二）针对力量中等的幼儿： 依据小班幼儿的爱仿照的学习特点，

7、老师在引导他们大胆说出自己喜爱的动物名称的基础上，老师使用平行谈话的方法为幼儿供应了新的谈话阅历进行仿照。比如，在幼儿不懂如何表述时，老师这样对幼儿说：“老师也有自己喜爱的动物。老师喜爱的动物是孔雀。孔雀很美丽，它会开屏。孔雀开屏的时候，尾巴像一把美丽的大扇子。” （三）针对力量较强的幼儿： 老师则注意通过一系列的提问来引导幼儿大胆与同伴进行沟通。如“你喜爱的动物是谁？它长的是什么样子？它是怎么叫的？它有什么本事？”等等。与此同时，老师还有意引导幼儿用声音、动作制造性地表现出自己喜爱的动物，并且请其他幼儿一起仿照该幼儿的表现。这样做对力量较强的幼儿是另一种形式的表扬，无形当中进一步增加了这些幼

8、儿的自信念，同时又关心其他幼儿拓展了他们的谈话阅历。 老师依据幼儿力量的不同赐予不同程度的引导和关心，让每个幼儿都有话可说，从而促进了每个幼儿富有共性的进展。” 四、嬉戏形式，体验乐趣 小班幼儿的思维详细形象,爱仿照,认知靠行动。对于小班的幼儿而言，嬉戏的意义显得尤为重要。为此，我在教学过程中多处采纳嬉戏的形式进行教学,如“小火车”的嬉戏形式入场、竞猜嬉戏，仿照嬉戏，通过嬉戏，一方面幼儿使幼儿的嬉戏欲望得到了满意，另一方面幼儿的制造性力量也得到了进展。 五、结合回答，随机训练。 在教学过程中，老师还留意结合各种动物的特点对幼儿进行随机的生活训练。比如当一位幼儿说小兔喜爱吃萝卜和蔬菜时，老师结合

9、幼儿的回答训练幼儿要向小兔一样做一个不挑食的好孩子。当一位幼儿说乌龟的本事是在遇到危急的时候能够躲进自己的龟壳里，老师从中训练幼儿要学会爱护自己，不能任凭让生疏人进门。 存在不足： 1、在教学过程中，老师对训练时机的把控还不够到位。 2、在指导语的表述上还不够精确简练。 3、在最终的嬉戏环节中，嬉戏的次数较少，不够满意幼儿乐观参加嬉戏的欲望。 改进策略： 1、在沟通中，老师还应进一步留意抓住训练时机，留意依据幼儿的个体差异，采纳不同的方式引导幼儿大胆表述。 2、在指导语的表述上还要多加斟酌，尽量精确简练，提高指导语的有效性。 3、在最终的嬉戏环节中，嬉戏的次数可适当增加，进一步满意幼儿乐观参加

10、嬉戏的欲望。 我喜爱小动物教案2 一、教材分析 我喜爱小动物是闻名作家秦牧的文章。课文先介绍了在儿童时代很喜爱小动物，并列举了养过的小动物；接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有蠢事。然后，分别用逗“过山鲫”和“鳖”来表现对小动物的喜爱之情，也表现了儿时的我那种天真、淘气、可爱的特性。同时向我们揭示了一个道理愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。 本文条理清楚，先开门见山直接点题，然后总述、举例分述，最终总结教训。 二、学情分析 进入三班级，同学基本具备了自学字词的力量，大多数同学已经能够运用他们喜爱的方法，如：查字典、找近反义词、联系上下文、联系生活阅历等等来理解词句。但老师并不能

11、因而放弃字词教学，由于他们各种理解词句的方法把握上还不够娴熟。在本单元的教学中，老师应一如既往地重视简单混淆的形近字、同音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学习形式更加丰富。 三班级的同学能正确、流利地朗读课文，很少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，老师要连续引导同学在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，可以在多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习把握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读力量。 三、教学目标设计 1、在阅读中学习生字10个“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼

12、、鳖、颈、悬”，指导书写“鳖”。 3、连续学习运用适当的方法理解词语，能说出“请求、不胜其烦”等词语的意思。积累词语10个“鳄鱼、逗弄、干枯、水缸、不胜其烦、鞭子、平安无事、血淋淋、愚蠢、报复”。 2、学习课文，读懂句子与句子之间、段与段之间的关系。学习先概括，后详细的句子。 3、有感情地朗读课文，体会喜爱动物的感情。 教学重点：学习用不同的方法理解词语。学会用先概括，后详细的方法把句子写详细。 难点：体会亲近动物、喜爱动物的感情。 四、教学过程设计 一、导入激趣 1、谈话激趣，出示课题。 2、读解释，了解。 3、学习第一节，了解先概括，后详细的写作方式。 二、整体感知。 1、过渡：很喜爱小动

13、物，不但养了种种小动物，而且经常逗弄小动物。 2、理解“逗弄”。板：逗弄 3、找出详细写的逗弄的小动物。板：过山鲫鳖 4、指导书写“鳖”的笔顺。板：鳖 5、了解哪几节写过山鲫，哪几节写鳖。 完成：联系课文内容填空。 7、小结：先用在逗弄小动物时，我做过好玩的事，也做过蠢事总起，再分别用逗弄“过山鲫”和逗弄“鳖”来写详细。 三、细读课文。 1、学逗“过山鲫” 1）抽读第三节用自己的话介绍过山鲫。 2）默读第四节我是怎么逗弄过山鲫的？圈出表示我动作的词。 自由读，读出对“过山鲫”的喜爱之情。 抽读。指导朗读（我的语言）。 （要读出“！”的语气。要读出“，”的停顿。） 3）齐读句子，读好我的话，读出

14、喜爱之情。 2、学逗“鳖” 过渡：逗“过山鲫”真是有劲，玩起来真快乐。可是在逗“鳖”的时候，我就不敢这么放开地玩了。这是为什么呢？ （1）读第五节 理解词语：“请求”（辨析法），不胜其烦”（关键词）。 （2）抽读第六节我是怎么逗弄鳖的呢？边听朗读边划逗弄的句子。 说说“蓝色的句子”在这里起到了怎样的作用？（承上启下） 体会多次逗弄和情感的变化。 理解平安无事。（联系上下文） 想象说话：经过多次逗弄，我都平安无事，此时，我会想些什么呢？ 图片了解吻端。 （3）齐读被咬后的句子，体会的被咬苦痛。 （4）齐读最终一节了解“愚蠢”带来的后果。 3、总结：课文写了两件逗弄小动物的事例，一件是趣事，一件是

15、蠢事。这两件事都很好地体现了儿童时代的我对小动物的喜爱。也只有这个时期的孩子，才会对小动物喜爱到这种程度，甚至忘了危急。 四、拓展说话。 我喜爱_， 我这样逗弄它的，_ 五、作业超市。 1、完成本课作业本，抄写课后词语。 2、完成课后写话练习。 3、回想自己曾经做过的一件蠢事，并说一遍这件事。 六、板书设计。 我喜爱小动物 逗弄 过山鲫（趣事）鳖（蠢事） （动词）（动词） 五、教学预备 1、同学预习课文。 2、说说自己喜爱的小动物，逗弄过什么小动物。 3、ppt课件 六、评价设计 七、专家点评： 本课教学目标明确，教学内容集中。小郭老师努力转变以静止分析为主的教学模式为动态的语言实践模式，指导

16、同学运用详细的听、说、读、写，语文学习的方式了解课文内容，体会“我”的内心变化，但还有一点内容分析的痕迹。本课教学重点突出，凸显学段要求，如结合文本学习用举例法把句子意思写详细，结合文本的详细内容学习过渡句等。学以致用，课堂教学和课内练习、作业全都性程度较高。 八、自我反思： 在老师的引导下，同学初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，连续引导同学在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，所以在这堂课上我用了多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习把握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读力量。从这堂课中不难发觉同学已经有了肯定的语言表达力量

17、，但还不够规范，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待我给他们一些方法上的指导。 我喜爱小动物教案3 设计思路 本活动设计的价值 一 重在方法与力量的培育 思维的方法与力量 中班后期，幼儿熟悉事物的理解力量渐渐增加，规律思维也开头萌发。本活动中我将老师喜爱的动物制作成PPT课件，并以此为载体，引发幼儿乐观回忆已有阅历，依据动物的部分特征推断整体，运用视、听等多种感官对某一类动物进行分析、归纳，在不断地假设、否定、确定、验证过程中，让幼儿学习运用观看、比较、分析、推理等多种思维方法感知了动物，促进幼儿形成良好的思维品质。 学习的方法与力量 随着幼儿对四周事物的熟识与了解，他们探究的爱好

18、也渐渐高涨，并积累了肯定的学问阅历，在此基础上，我们鼓舞幼儿用自己喜爱的方式表征自己的发觉，学习有意识地收集信息，主动获得阅历，从而转变幼儿学习的方法。但是，记录对中班孩子有肯定的挑战性，他们在记录时经常会感到“无从下手”，缺乏操作阅历，记录的内容让人难以琢磨，因此今日的学习活动我想给孩子一些记录的示范，本活动中个环节的沟通素材都采纳了记录的方式予以呈现，如：第一环节要沟通的材料是他们自己记录的。其次环节，借助老师的记录示范，让幼儿学习记录猜想、假设的过程以及验证的方法，另外还有老师记录的新闻故事,最终布置的记录小任务等，使幼儿感知了解一些简洁的记录方法，体验记录过程中的乐趣，促进幼儿学习力量

19、的不断提高。 二 重在情感态度的培育 对动物情感与态度 活动中，以“我喜爱的动物伴侣”为主线，从幼儿介绍自己喜爱的动物猜猜老师喜爱的动物倾听新闻小故事等，由近及远，由浅入深，我想营造一种浓浓的爱的氛围，让幼儿从中感受人与动物相互关怀相互依存的关系，使幼儿爱动物的情感得到升华，萌发幼儿对爱的一种责任感。 对新闻大事关注的态度 在“动物主题”开展的过程中，我间或看到了两则关于动物和人相互关怀爱惜的新闻故事，深受感受，于是我把它引用到今日的活动中，与幼儿共享。活动中，我尝试用图片、简洁的文字记录新闻大事，以最本色、真实的形象呈现给幼儿，突出故事的真实性，使幼从中真实地感受到动物与人类之间亲热友好的关

20、系，同时引发幼儿学习关注生活中新闻大事的爱好，逐步由身边的事物扩展到周边事物。 训练方案 主题： 在动物园里 源自： 教材学习（中班）P197页 内容与要求： 1、观看了解动物特征，关注它们的不同特征，并比较异同。 2、情愿用多种方式表达自己对动物的宠爱。 集体教学活动之五： 我喜爱的动物伴侣 幼儿年龄：45岁 执教： 莘松幼儿园 陈小青 补充要求：1、通过视、听等感官嬉戏，尝试运用简洁的推理方法感知动物的明显特征。 2、感受人类与动物之间亲热友好的关系，增进幼儿喜爱动物的情感。 活动预备：1、师生共同搜集、记录自己喜爱的动物资料。（老师将喜爱的动物制作成PPT课件） 2、新闻故事图画书一本。

21、 活动过程：1、沟通我喜爱的动物伴侣 引导幼儿结合记录，沟通自己最喜爱的动物伴侣。 2、猜猜老师喜爱的动物伴侣 （1）孔雀： 课件展现挨次：脚身体头尾屏。 （2）狮子：课件展现挨次：狮子的吼叫声腿尾巴整个身体。 （3）猫头鹰：课件展现挨次：夜景（猜想什么动物喜爱在夜间出来活动）眼睛整个身体。 3了解人类与动物相互关怀爱惜的新闻小故事 (1) 幸福的猴宝宝 (2) 狗妈妈救婴儿 2、）沟通自己的感受：听了这两个真实的新闻小故事，心里感觉怎么样？为什么？ 3、）小结：动物和我们一起生活在地球这个大家庭里，相互关心、爱惜，真欢乐！ 活动反思 1 对目标达成状况的反思： 本活动较好地达到预期目标，但思

22、维力量的培育较胜于情感的激发 （1） 通过PPT课件，有效地调动了幼儿视、听等感官乐观投入活动，通过主动活动，获得观看、分析、推理等多种思维的学习方法，幼儿的推理过程正确率较高，因此目标1的达成度较好。 （2） 情感培育也是本活动的重点，但是，活动中老师在这一主线上的把握还有 所欠缺，如：其次环节活动中，老师过于强调幼儿思维的训练，而淡化了情感的调动。因此，活动中老师应将情感目标融于每一个环节，从而推动幼儿爱动物的情感不断提升。 2 对教学活动设计的反思： （1）本活动各环节中都蕴涵着记录内容，如：幼儿自己记录的“我喜爱的动物朋 友”；师生共同记录所猜动物和验证过程等。从活动前的记录预备与今日

23、活动中，发觉孩子对记录很感爱好，而且已具备初步的记录力量，因此，活动最终，老师又布置给幼儿一个记录的小任务，使记录这一学习方式延长到幼儿日常学习生活中，并在实践中不断积累阅历。 （2）活动课件的制作特别细腻、精致，很受幼儿喜爱。课件中，猜动物的形式多样化：看动物的局部特征、听动物的吼声、从动物的生活环境想象推断结果等，从不同的角度引发观看思索，有效地激发幼儿乐观思维，从中学习正确运用观看、比较、归纳、推理等思维方法推断事物。 （3）第三环节中，老师让孩子围坐在身边，给幼儿叙述真实新闻小故事，故事内容以详细的时间、地点以及简洁的文字与图片呈现给幼儿，这样的活动氛围与故事的呈现方式特别亲切自然，简

24、单为幼儿所接受。 3对现场孩子的表现与老师回应调整的反思： （1） 整个活动中孩子的思维乐观主动，师生之间、孩子之间互动热闹。但是活动过程中，也有一些出乎意料之处，比如：课件中所选择的动物过于简洁，挑战性不够，因此在猜想过程中幼儿较快地找到正确答案。老师在幼儿对动物熟悉阅历的把握不够精确，肯定程度上影响了这一环节中对幼儿思维熬炼的效果。 （2）听完新闻故事，幼儿的心情高涨并引发回忆，他们急迫地将自己所了解的感人故事与大家共享，此时，虽然活动已接近尾声，老师没有阻挡幼儿，依旧给幼儿表达的机会，并且鼓舞幼儿学做有心人，学习关注身边的事物，并将这些感人的故事记录下来，和大家沟通共享。 4活动后的调整

25、设想： （1） 中班后期的孩子思维渐渐有详细形象思维向规律思维进展。因此，在区域活动中将给孩子供应更多类似分析、比较、推理等思维训练嬉戏内容与材料，进一步促进幼儿思维的进展。 （2） 从幼儿沟通活动中可以看出，幼儿已初步具有关注新闻大事的意识。在活动室，将设立“小小说新闻”活动角，引发孩子关注生活、关注周边事物，扩大幼儿的眼界，关心幼儿走向社会，成为社会人。 我喜爱小动物教案4 教学目标： 1、能读懂例文小乌龟知道是抓住小乌龟的形状和动作两个方面的特点，写好小乌龟。 2、能依据书上对例文的分析，通过争论，沟通，明确写好动物，要从形状和动作两方面，抓住最有特点的地方写 3、能充分调动自己的观看积

26、累，仿照例文的写法，先说说，再写自己喜爱的一种动物。 教学重点： 写出动物的动作特点。 教学难点： 通过一系列表示动作的词语，精确地表现动物的动作特点。 作前预备： 1、观看自己宠爱的小动物，并写一周的观看日记。 2、挂图 一、学习例文 1、出示挂图。 2、指名说说小乌龟的形状特点 3、引导悟法 （1）自渎小乌龟，思索：从哪两个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子特别像，而且又像活的呢？ （2）沟通 4、指名谈学习例文的收获 二、绽开争论 1、让同学阅读对例文的分析部分，同桌争论。 2、指名同学谈谈懂得了什么 3、师生共同小结写好动物的方法 （1）从形状和动作两方面写 （2）抓住最有特点的地方写

27、 （3）写动作特点时，要留意运用一系列精确的动词 5、再读体会 三、提纲词语 伶俐可爱翩翩起舞体态奇怪 饿虎扑食束手无策忽闪忽闪 增加乐趣迫不及待来者不善 淘气可爱尽心尽职忠诚和善 四、进行说写 1、同学阅读作文提示，说说习作的内容和要求是什么 2、课前，老师布置过一个特别的家庭作业，沟通 3、先小组沟通 4、指名全班沟通，师生点评 5、对比写法，激励同学写出合乎要求的作文来 五、写草稿 我喜爱小动物教案5 教学目标： 1、能充分调动自己的观看积累，能抓住小动物形状和动作的特点或详细事例，按肯定挨次描写自己喜爱的一种小动物，表达出自己的真情实感。 2、在沟通和习作中激发起同学对小动物的宠爱之情

28、。 3、能表达出自己对小动物的宠爱之情，享受作文的愉悦。 教学重点： 能充分调动自己的观看积累，按挨次抓住小动物形状和动作的特点或详细事例描写小动物，表达出自己的真情实感。 教学难点： 指导同学拓宽习作思路，学着新奇选材，写出真情实感。 教学过程： 一、看趣图，观赏片段，学观看 1、谈话：今日老师给大家带来了几幅好玩的图片，你们想看吗? 2、启发：你们看到了什么，他们是什么样子的?能用简洁的语句描述一下吗? 3、观赏：请同学们看看名家是怎样描写小动物的。 二、说趣事，开拓思路，学表达 1、谈话：今日我们这节课是一节习作课，大家来猜一猜我们要些什么呢? 板书我喜爱的小动物 2、启发：谁能说一说自

29、己喜爱小动物的趣事。 3、嬉戏：简洁写上有关的趣事，再写上相关的词语，看谁写得多，写得快。 4、沟通汇报 5、明确习作要求 读一读：指一名同学读要求 想一想：读了要求你们觉得这次习作可以写哪些内容? 说一说：同学谈想法 三、创情景，沟通争论，学描写 1、出示一组图片，拓宽同学思路 引导：要写小动物我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪、饿急了自己找食吃的小狗宝;可以写提高警惕全神戒备的兔子，忙着工作织来织去的蜘蛛;还可以写不会缠线团的小猫和爱踢足球的公鸡。 2、个人构思：请同学们闭上眼睛，仔细想一想你想要写哪种好玩的小动物?你要先写什么，再写什么，最终些什么。 3、小组沟通，老师巡察指导。 4、全班

30、沟通 四、选重点，记录片段，评习作 1、同学进行片段描写 2、师巡察，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的.同学赐予鼓舞、表扬。 3、自评自赏：读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改不恰当的地方。 4、全班沟通，观赏佳作 找出哪里写的好，写得详细，总结好的阅历和方法;提出自己的改进建议 五、作业 写一篇完整的文章 我喜爱小动物教案6 教学目标 1熟悉6个生字。 2联系课文内容理解“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积累“干枯”、“痛楚”、“实事求是”等词语。 3初步学习阅读参考资料：能读懂课后的解释，懂得解释的作用。 4熟读课文，了解其次节与后

31、面四节的关系。 5体会亲近动物、宠爱动物的感情。 教学过程 一、揭示课题，读通全文 1同学们，你们最喜爱的小动物是什么？能用几句话来说说吗？ 2今日，我们来学习秦牧的作品我喜爱小动物。 出示： 26我喜爱小动物（齐读课题） 3轻读课文，了解课文的主要内容。 二、学习阅读解释 1同学们，我们以前是否接触过解释？请说说你的了解。 2请同学到课文中去找找解释在哪里？（篇末） 师：解释有的在当页，有的在篇末。 3用实物投影仪出示解释在当页的文章。 4本文的解释有几个？标在哪里？ 师：本课的解释只有一个，解释符号用数字加小圈标在题目的右上方。这个解释是对全文作说明。除此之外，还有对文章字、词、句的解释，

32、我们以前接触过不少。 5让我们一起来读读本课的解释，沟通一下你能从中读懂些什么？ 6同学自读、沟通，老师概括： 从解释中我们能了解到文章、主要作品、改动状况。 7请同学说说解释的作用。 8除此之外，你对还有什么了解？你是用什么方法了解的？集体沟通。 说明： 本单元的训练重点是学会查找、阅读资料。这节课的训练包括两个要求：一、指导同学阅读文后解释，从而使他们明白解释能关心自己理解课文，并了解一些有关解释的学问，这个要求是主要的，在上面的教学环节中是作为重点训练的。二、课前让同学们通过各种渠道（如书籍、报刊、上网、听家人叙述）去了解作家、作品。这个要求是次要的，可依据同学的状况作相应的调整。 三、

33、学习字词 1听课文录音进一步感知课文。用“”将不理解的词语标出。 2四人小组自同学字。 3出示： 鳄 鲫 鳖 归类识字，三个生字都和鱼有关，书空。 “鳖”就是“甲鱼”。指导鳖字上半部的写法。 4沟通不理解的词语 吻端：指鳖的嘴。 逗弄：逗引玩 甩脱：摆脱，文中指“我”不断地做甩手动作（可以做动作关心同学理解），鳖最终松口了。 平安无事：文中指没被鳖咬到过。 不胜其烦：胜：承受。指大人不能承受我的多次恳求，烦透了。 5分节读课文。 四、学习课文，感情朗读 1年幼时的秦牧是一个特别喜爱小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作了玩伴。课文是这样写的： 出示： 在耍弄小动物的当中，我做过一些好玩

34、的事，也做过一些蠢事。 个别读齐读 2想想文中哪些小节写的是我做的趣事，哪些写的是我做的蠢事呢？ 趣事（3、4节） 蠢事（5、6节）或（5、6、7节） 课文36（7）节就是围绕第2节绽开描写的。 3再读3-6节，用概括的语言来说说两道填空题。 在耍弄小动物的当中，我做过的好玩的事情是：（将过山鲫从水缸里捞出来，放在地面上，看它们跃动。） 在耍弄小动物的当中，我做过的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。） 说明： 对于三班级同学来说，用概括、简练的语言回答这两题是有肯定难度的。有可能同学会读出第4节或第6节中大段的语句。那么老师就应当耐住性子，赐予同学一种宽松的环境，指导同学

35、找到文中最关键的词语，表达上不求统一，意思正确，句子完整通顺即可。 4你从哪些句子中体会出“趣”字，哪些地方又体会出“蠢”字？用不同的符号标示出来，在四人小组里沟通一下，试着把它读好。 5集体沟通。 个别读小组读 五、品词析句，积累词语 1三读课文，找到你观赏的词句，用“”划出，说说理由。 2集体沟通（万一同学找不到事先老师盼望他们积累的句子的话，老师可以先出示一句）。 举例： “听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。” （1）结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干枯”这个词语使文章更有了文采。 （2）体会过山鲫的生命力很强（从“干枯的地方”到“有水

36、的地方”，或许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的盼望）。 3读好自己喜爱的一句话。 个别读小组竞赛读 六、总结课文 动物是人类的好伴侣，假如我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处! 七、课外延长 1你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事？在四人小组里沟通。 2全班沟通。 我喜爱小动物教案7 一激趣导入： 同学们，我们刚刚学习了有关动物的课文，其中有（师生共同回忆）傲岸的白鹅，有派头的大公鸡，性格奇怪的猫，还有慈祥的、尽职的母鸡。今日老师也带来了大家的动物伴侣，请看大屏幕（课件出示各种动物的图片），老师边放图片边相机解说引导：这些动

37、物有天上飞的、地上跑的、水里游的，它们有的机智奇怪，有的憨态可掬，有的慈祥，有的英勇?实在太可爱了。但是，我最喜爱的要数机智可爱的小狗了，你呢？你最喜爱什么样的动物？ 生汇报：我喜爱懂人性的小狗。 我喜爱可爱机智的小兔。 师：这节课我们就来说说，写写自己喜爱的小动物吧！（板书：我喜爱的小动物） 二、审题： 请同学们打开课本P78页，自由读习作要求，边读边分析，要写什么？有什么要求？用你喜爱的符号画出来。（生读后汇报，师相机板书关键词）。 生：写自己喜爱的动物。（师指导同学理解关键词“喜爱”的动物就必需是自己熟识的，常常观看的）。 生：要写出动物的特点。 生：写形状、脾气、生活习性。 生：要融入

38、自己的真实感情。 三、思路点拨，写法指导： 那么，我们怎样才能把自己喜爱的小动物写活了，怎样才能留给读者如闻其声，如见其形之感呢？老师教你几招： 1、抓特点，重挨次。 老师教你的第一招是：先介绍动物的形状时要抓住特点，按挨次描写，（板书：抓特点）首先请同学们品读你们的循环日记中的片段（大屏幕显示）。 我有一只毛毛，它的毛长长的，头上的毛软软的，全身的毛可好看了，毛毛头上有一对耳朵，一双眼睛。下面是一张嘴巴，嘴上长着胡须，好玩极了。毛毛全身最漂亮的还是它的尾巴。 生读后师问：同学们，你觉得这位同学写得怎么样？你能猜出他在写什么动物吗？ 生：猜不出来。 师：为什么？ 生：由于他没有写清动物的特点。

39、 师：对了，我们首先要学会在写动物的形状时要抓住特点进行描写。（板书：抓特点） 师：那你能帮他修改修改吗？（引导同学抓住皮毛、颜色、样子等方面修改） 生汇报： 2修改后再齐读（投影出示） 我家有一只已经长大的小狗，名叫毛毛。它的毛又细又长，头部的毛特殊松软，全身的毛颜色艳丽，有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配，格外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵，一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的，两旁总是露出两颗小牙，嘴上长的那四根黑黑的胡须，一翘一翘的，好玩极了！毛毛全身最漂亮的还是那条尾马，毛茸茸的，蓬松松的，远远望去，像是一大朵盛开的黄菊花，非常惹眼。 师：你能说说与改前那段话

40、的不一样之处吗？(特点鲜亮内容详细生动融入了宠爱之情) 总结过渡：同学们，我们在介绍动物的形状时不仅要抓住动物的特点，而且要注意它的表达挨次。一般常用从头到尾，由总体到部分的挨次表达。这里老师重点介绍后一种，同学们还记得翠鸟一课吗？(投影出示) 翠鸟的颜色特别艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一双双又尖又长的嘴。 （1）生齐读 （2）你能说说第一句和后面几句的关系吗？（总分） （3）总结：围绕“翠鸟的颜色特别艳丽”详细从头上、背上、腹部等部位来突出其“艳丽”的特点。这种方法就是先总述后

41、分述，这也是写好动物的最好方法。 2、举事例，突习性。 现在老师教你其次招，就是通过列举事例，来突出动物的生活习性。（板书：举事例） （1）你知道动物的生活习性包括哪些吗？（吃食、睡觉、活动状况等）。 （2）回忆白鹅片断，投影打出，同学快速扫瞄。 鹅的步态，更是高傲了。大体上与鸭相像，但鸭的步调急速，有局促担心之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常高傲地站着，观察人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。 （3）这段话通过什么事例，突出了白鹅的什么习性？ 生汇报：通过不让路，突出了鹅的步态高傲。 （4）老师也写了一段短文（投影出示）老师读，同学边看边听： 我掏出

42、一块面包扔给猴子，不料它没有接，而是先用爪子摸索一下，又缩了回去，还用眼睛看着我。过了一会儿，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用恳求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖，它快速地剥开糖纸，放进口里大嚼起来。 A 、你能说说你对老师作文的看法吗？（用精确的动词再现动物活动的情景）。 B 、老师笔下的小猴子给你留下什么印象？（可爱，聪慧机智） 3、巧用语，表感情。 第三招是奇妙地运用语言，表达你对动物的宠爱之情。（板书：表宠爱） 3（1）字里行间表达宠爱之情。 请同学们回忆猫一课，在文中找一找哪些句子写出了对猫的宠爱之情呢？ 生：“在我稿纸上踩印几朵小梅花“ （2）用反语

43、更能表达宠爱之情。 你能在白鹅一文中找一找吗？ 生：“鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不行，真是架子十足。” 4、巧过渡，注连接 第四招就是合理使用过渡句，将动物的几个不同特点有机地连接起来。 （1）复习母鸡一课的过渡段找出来，读一读。 “可是现在我转变了心思，我观察一只孵出一群小雏鸡的母鸡。” （2）老师出示过渡语，你来猜一猜，本段的前面写什么？后面写什么？（同学读后汇报) （投影出示：） 牛不但性格好，而且很友好。 我家的狗虽然贪吃，但是它很尽职。 最好玩的要数雪儿跟人握手了。 总结：过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。 5、学作家，智取经。 最终一招就是学习大家作们的表达方法，将其合理奇妙

44、地应用到自己的文章中，使得你的文章锦上添花。 （1）本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活敏捷现的？你能找出句子说说吗？ 生自由汇报： 生：用对比描写，如：白鹅中，鹅走路步态和鸭走路的步态比较。生：语言要幽默，如：“白公鹅和我抢地盘打官司。” 生：首尾呼应，如：“我一向厌烦母鸡。”与“我不敢再厌烦母鸡了。”相呼应。 总结：同学们请看老师板书，其实写动物很简洁，只要我们先抓住动物的特点写形状，然后通过举事例来写习性，最终表达宠爱之情就好了。 四、说一说，写一写 1、现在该是你大显身手的时刻了，首先请你用一段话介绍一下你喜爱的动物的某一个特点。（师引导用总分的方式表达）。 生介绍，师生听后评议。

45、 2、现在，同学们就把自己喜爱的动物的不同特点按挨次写下来吧！ 3、同学写，老师巡察指导，然后老师选择一篇普遍存在的问题作文投影打出，师生共同修改，以便同学订正自己的错误。然后再选择一两篇佳作读给大家听，以便同学取其精华，去其糟粕。 4、修改好自己的作文后抄正。 【板书设计】： 4我喜爱的小动物 写形状抓特点 写习性举事例 融感情表宠爱 我喜爱小动物教案8 导学目标： 1、选择自己喜爱的一个小动物，可以写它的形状、生活习性等特点。 2、按肯定的挨次写并运用恰当的修辞手法。 3、要写出你对小动物的宠爱之情。 导学方法：导学互动 导学重难点：引导同学进一步深化领悟写动物的方法，通过实例把特点写详细

46、。 教学过程： 一、 自学导纲 1、激趣导入。 这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大 家交伴侣。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？ （出示谜面，同学猜） a 、小小年纪胡子翘，观察小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠观察赶忙逃。 b 、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。 c 、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。 小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。 师：正是由于谜语抓住了小动物的特点，而同学们也留意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要

47、呀！今日我们就来写一写我们喜爱的一种小动物。（板书：我宠爱的一种小动物） 2、出示导纲，指名读。 二、合作互动 1、小组沟通。 2、师生互动。 a 、谁情愿说说你喜爱哪种小动物？为什么喜爱？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。 （生说，师随机请同学板书） b 、形状： 形状就是，怎样才能把动物的形状写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。 （1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？ （大屏幕出示小鸭子，生观看后说小鸭子的形状，指名评价，师相机引导）。 （2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物形状要按肯定的挨次。 （3）、谁情愿用刚才的方法说说你喜爱的小动物的形状

48、？ （指名说，评价） B 、生活习性： 生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？ （出示小鸭子吃东西的视频，让同学观看后说说，再对比范文明白要抓住动作、声音、神态等，来详细写。师板书：动作、声音）。 三、 导学归纳： 1、师引导： （1）、一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你准备怎样写这篇文章的开头和结尾呢？（生说，师补充）。 （2）、好的文章还要有一个好的题目，那你预备为你的文章拟一个什么样的题目呢？ 2、生归纳：通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、 习作 观看你喜爱的一种动物，写出它的特点，题目自拟。 板书设计： 我喜爱的一种小动物 导学提纲 探究

49、性问题 1、向同学说说你最喜爱什么动物？为什么？ 2、写好动物应当抓住哪些方面的特点呢？ 我喜爱小动物教案9 目的： 1、尝试用油画棒与水粉作画，体会油水分别的特别效果，激发幼儿的爱好。 2、学习水彩平涂的方法。 3、培育活动的观看、想象力量及大胆创作画面。 预备： 1、活动前，带领幼儿观看了动物世界及有关动物的图书等。 2、白纸、油画棒、水粉色、毛笔等 过程： 一、变魔术形式，导入活动 1、老师出示一张白纸（事先用蜡或白色油画棒画好图案）平涂颜色，变出其图案。 2、请幼儿仿照老师平涂的方法，进行操作，变魔术。 二、观看争论 1、提问：你变出什么没有？老师变出了什么？怎样变的？ 2、还可以怎样

50、平涂颜色来变？使画面更美丽？ 三、操作探讨活动 1、鼓舞幼儿大胆想象，创作画面。 2、指导幼儿大胆涂色，在颜色交界地方不要停笔，两种颜色可以碰在一起。 3、争论：“你们发觉了什么？”（蜡不溶水） 油画棒涂色时，涂的深和涂的浅的部位，在最终用水粉平涂时有什么变化？两种颜色碰在一起有什么变化？ 四、展现、评价 1、展现幼儿作品，引导幼儿观赏不同底色间相互渗透的效果。 2、表扬颜色搭配好、涂色匀称、画面具有想象力的作品。 我喜爱小动物教案10 活动目标： 1、会用较连贯的语言描述动物的形状，感知动物的基本形状特征。 2、尝试运用形体组合建构表现自己宠爱的常见动物。 3、能大方的介绍自己的作品，与同伴

51、共享建构胜利的欢乐。 活动预备： 阅历：幼儿参观过动物园，在美工区画过、用图形拼摆过常见的动物。 物质：PPT,雪花片,展台，半成品（球体、椭球体）等。 活动过程： 1、观看分析常见动物的基本形状特征。 （1）课件导入，激发幼儿爱好。 老师：“我们一起来看一看图上有哪些动物？” 老师：“老虎是什么样子的？头部什么外形？身体呢？” 老师：“小兔是什么样子的？耳朵像什么外形？” 老师：“长颈鹿是什么样子的？它的脖子跟其他小动物有什么不一样的地方？” 师幼共同小结动物头部、身体等基本特征和典型特征。 （2）拓展幼儿阅历。 老师：“你喜爱什么小动物？它是什么样子的？” （3）师幼共同小结。（动物主要结

52、构为头部、身体、四肢。） 2、出示范例，引发幼儿建构的愿望。 出示建构好的半成品球体、椭球体 老师：“你想插什么小动物？”“你们能用这些插出自己宠爱的小动物吗？” “准备怎么插”，“还需要添加什么才像你要插得动物呢？”（提示幼儿如何建构表现动物的典型特征）“在球体上面如何变化才像你要插得动物呢？”（鼓舞幼儿尝试建构动物头的不同特征） 3、幼儿建构，老师个别指导 老师：“想一想动物的头和身体是什么样子的？” 提示幼儿留意用色，关心个别幼儿完成头部与身体处的连接。 4、展现、评价 （1）介绍自己的作品 老师：“谁来介绍你插的小动物？你是怎么插的？用了什么形体？” （2）观赏同伴作品。 老师：“让我

53、们来观赏一下同伴建构的小动物吧！” 提示幼儿留意观看同伴建构动物特征的表现方法，关心幼儿积累建构阅历。 活动延长： 在区域活动中启发幼儿尝试运用不同的建构方法来建构宠爱的动物造型。 我喜爱小动物教案11 设计理念： 让同学观看动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发同学的写作爱好，打开同学的习作思路，旨在体现生活的共性，培育同学的自主，自能作文的力量。 教学目标预设： 1、写一个你喜爱的动物。 2、可以写它的形状、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样玩耍、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。 3、要按肯定的挨次写，写出对它的宠爱。 4、写完

54、后要多读几遍，仔细修改。 课前预备 1、观看自己宠爱的小动物 2、收集、积累查找有关动物的资料。 3、动物头饰若干、动物世界录像资料。动物狂欢节音乐。 教学重难点 1、按肯定的挨次写。 2、表达自己对动物的宠爱之情。 教学流程预设 一、谈话激发爱好 1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那傲岸的白鹅、奇怪的猫、有宏大母爱的母鸡，在的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今日，就让我们一起走近动物世界，去看看那些人类的伴侣们过的怎么样。（播放录像动物世界） 2、启发。动物世界的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受） 播放“动物世界”录像，引入新课。 3 、提问：动物世界里的动

55、物好玩吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 设计理念：本小节的设计，通过同学感爱好的动物世界的观看，激发同学的习作爱好，调动了同学的感官，让同学很自然地联想到自己生活的动物，激起他们说话的欲望，会说就会写。 二、同学自愿结合，小组练说。 1、宠爱同一种小动物的同学自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的形状，生活习性、与人类的关系和用处等。（争论中鼓舞同学质疑，特殊是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学询问。） 2、各小组推举成员，讲一讲喜爱的小动物。 说说动物的形状。如眼睛、耳朵各有什么特点

56、？ 说说各种动物的叫声有什么不同？ 说各种动物的生活习性和作用。 设计理念：本节设计在调动同学说的爱好的基础上，充分发挥他们自己的主观能动性，说自己喜爱的动物，喜爱的平常接触的就多，就会多一份观看，自然说的详细说的有声有色。 三、摆设擂台，分组沟通 1、抓住特征、指导描述。 2、 每组推选两名代表上台沟通，同学相互评议，老师相机点拨。 （1）形状主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。 （2）说说动物的脾气、活动状况（如捕食、玩耍、休息的状况）。 （3）还可以写你和它之间发生的事情。 设计理念：大家各抒己见，把自己平常的观看到的动物的形状，生活习性以及和它之间发生的事说

57、出来，这样写同样动物的同学就会起到资源共享的目的，也即是平日的积累，大家共享，也会勾起别的同学的回忆。 四、习作指导 通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的温存，有的凶狠，各有各的特点，因此，观看时肯定要仔细认真，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 设计理念：本节设计引导同学抓住特点写，突出文章的中心。 五、范例引路，指导写作。 1、点击课件： 松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得非常美

58、丽。（注：先总写松鼠形状漂亮，然后按头部、身体、尾巴的挨次详细写形状美。） 一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。） 2、复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。 设计理念：通过对学过的文章的写作方法的梳理，同学就会把心中想说的有条理的写下来，对同学起到提纲挈领的作用。而且范文的出示，让同学思路开阔，语言的运用也起到感染的作用。 3、同学作文。 提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？） a 、写自己最熟识的动物，认真观看它的形状头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、外形、大小及

59、作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。 b 、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 同学完成初稿，老师个别辅导。 六 点拨写法习作沟通 七、概述习作的状况。 八、进行习作沟通。 1、选出初稿中描写动物形状较精彩的片断，由小自己朗读，大家观赏后争论：这段好在哪里？ 2、选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不详细的片断让同学集体修改。 3、同学依据老师的评改建议，修改自己的文章并抄写。 设计理念：集体修改部分同学的习作，起到示范的作用，让同学学会修改自己的作文，正如人们所想：好作文是修该出来。 总评： 儿童的思维是以形象思维为主的，仿照是儿童的天性。学校作文教学理应让同学多读范文，多仿

60、范文。由于范文是一个个详细、可感的活生生的例子。能在同学脑子里形成鲜亮的印象，成为写作的详细榜样。它形象地告知同学某篇作文该写什么和怎样写。直观了然，同学简单理解，简单仿照，简单把握。对学校生来说，仿写范文比任何讲授都来得简洁。来得清晰，来得有效。班图拉提出：“示范作用在几方面可促进创新性的进展。正像我们曾经看到的那样，示范作用可给创新供应认知和行为的工具”也就是说，“仿照”对于制造有着不行忽视的作用。通过“示范学习”，同学把握了肯定的操作技能和认知策略，给创新供应了必要的工具和和手段。学校生学写作文，也必需遵循从“仿”到“作”的原则。在指导同学学写作文的过程中，老师应重视发挥示范学习的作用，