初中历史人教七年级下册 明清时期统一多民族国家的巩固与发展明朝的统治公开课教案

1、七年级下册第14课明朝的统治 教案资中县马鞍镇中心学校 黄菊一、课标要求：知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。二、教学目标：1、知识与能力:了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制度等强化皇权的其体措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的弊瑞。了解明朝时期农业、手工业和商业的发展表现。2.过程与方法:利用图片、 故事作引导，增加知识的趣味性，制作多媒体课件等，增加课堂的直观性、趣味性。通过联系以往学过的知识，增养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力。3.情感态度与价值观:通过本课的学习，使学生认识到明朝君权的加强，在-定时间和一定

2、程度上加强了多族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因；通过对科举制度的评价，认识明朝科举制度改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于死板，束缚了知识分子的思想和创造性。教学重难点教学重点:朱元璋强化皇权，科举考试的变化教学难点：朱元璋强化皇权，科举考试的变化四、课时安排 1课时五、教学过程：同学们，非常高兴能在一起学习七年级下册的14课明朝的统治（点出视频）情景导入：教师出示视频凤阳花鼓歌谣，让学生猜一猜朱皇帝是谁？由此简述朱元璋的生平事迹，（视频）激发学生兴趣，导入本课的学习。、明朝的建立师：引导学生阅读课本，勾画出朱元璋是何时称帝的？都城在哪儿？生：1368年，朱元璋称帝，建立

3、明朝，定都应天府，即今天的南京。师过渡：朱元璋从放牛娃、和尚、乞丐到当上皇帝，中国历史也打开了新的一页。俗话说：打江山容易，守江山难，明朝建立初期，社会矛盾尖锐，政局动荡不安，面对严峻的形势，此时的朱元璋夜不能寐，睡不好觉，好不容易得来的皇位如何才能够坐久呢?（出示视频）后来，朱元璋总结元朝灭亡的教训，他认为元朝为什么会灭亡呢？学生阅读课本67页，（回答）就是朝臣和地方的权力过大，找到问题所在，朱元璋开始针对性的采取措施巩固自己的统治，同学们找一找为了巩固统治，朱元璋都做了什么？（二）、朱元璋强化皇权师：引导学生阅读课本，讨论朱元璋为强化皇权在政治上采取了哪些措施？生1：（学生回答）改革行政机

4、构的表现是：在地方上，废除行中书省，设立三司，分管地方民政、财政刑狱和军政。朱元璋还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇权。（老师指出）行中书省是什么时候设立的？三司是哪三司？职责是什么？三个部门之间是什么关系？它们与皇帝是什么关系？朱元璋这样做的目的是什么？（视频）（学生回答）第二、改革行政机构另一个主要表现在：废除丞相，撤消中书省，权力归吏、户、礼、兵、刑、工六部掌管，六部直接对皇帝负责。（老师提问）丞相是什么时候设立的？（学生回答）秦朝。（老师强调）丞相是文武百官之首，万人之上，一人之下，中国第一个丞相是李斯，最后一个丞相是胡惟庸，随即老师讲述胡惟庸案，胡惟庸案后朱元璋以此为契机

5、，废除了丞相制，并且立下祖训，今后不许设丞相，如果有大臣提出，应当处死，这样，秦汉以来丞相制度从此废除，皇帝的权力空前提高。想一想：朱元璋废除丞相，强化皇权，这一举措有什么利弊？学生回答师过渡：朱元璋在处理完相权后又盯上了军权，为了掌握军权他又怎么做的？生：军事上：为分散兵权，朱元璋把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军政大权。师：朱元璋的权力达到了登峰造极，现在是不是高枕无忧了呢？不，朱元璋常常在想，大臣们在朝廷之上对我毕恭毕敬，在朝廷之外呢？会不会结党营私，密谋造反呢?老百姓会不会在背后说我的坏话？为了监视文武百官和老百

6、姓，朱元璋又设置了什么机构？它的职责是什么? （学生回答）为监视官民，朱元璋还设立了由皇帝直接指挥的锦衣卫，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。后来，明成祖又成立了同类机构东厂。这两个机构合称“厂卫”，成为皇帝的耳目和爪牙。（出示视频）师：讲述宋濂请客的故事，进一步加深对锦衣卫的了解。师过渡：朱元璋由于家境贫寒，书读得少，所以他不希望读书人比他聪明，他为了让读书人为他效力，控制读书人，他又改革了科举考试，请同学们看书，看看朱元璋怎样改革科举考试的？明朝科举考试变化在哪里？（学生回答）科举考试题目来源：“四书”“五经”。考生对题目的解释：必须以朱熹的四书集注为标准，不得自己随意发挥。否则，考生就会被认为是离经叛道，即使文章做得再好，也不可能录取。考生答卷格式：采用“八股文”的形式。（出示视频）师：老师逐一每点指导学生分析、讨论科举考试变化，然后引导学生思考科举考试变化的利弊。（视频）过渡:朱元璋实施一系列描施，使明朝政局稳定，这也为经济的发展创造了稳定的社会条件。师