初中物理-电功率教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1教 学 目 标引 入 课 题第十八章 第 2 节 电功率教学设计课题重点难点教学方法教具学具引入电功率(一)知识与技能1 知道电功率的物理意义、定义、单位。W2理解电功率的公式 P ，并能进行简单的计算，知道 P=UI。t3 理解和区分用电器的额定功率和实际功率。(二)过程与方法通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。(三)情感态度与价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。如何理解实际功率和额定

2、功率的区别与联系。讲授、讨论、实验、归纳、对比。多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图多媒体课件视频展示：观察、思考。联系学生的生活实际，分别把一只节能灯和一个电吹风机讨论得出：电能表铝通过视频展示锻炼了接在电路中，观察电能表铝盘转动盘转动的快慢不同，学生的观察能力。的快慢，思考这些现象说明了什么。表示用电器消耗电能的快慢(电流做功的快慢)不一样。2新课讲授讲授在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量功率。刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？引导学生得出电功率的知识：电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。定义：电流在单位时间内所做的功(或所消耗的电能)。定义公

3、式： PWt单位及换算关系： W 、kW1 kW =1 000 W提问电功与电能有什么关系？电功率与电能又有什么关系呢？解释实验现象电吹风机比节能灯在相同的时间内消耗的电能多， 也就是消耗电能快，所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多。“千瓦时”的来历聆听回忆旧知识、与新知识间形成联系。思考提出的问题讨论后回答得出。聆听回顾电功的本质，电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程，就是用电器消耗电能的过程。那么电功率也就是表示用电器消耗电能的快慢。学生解释： 微波炉与电风扇在 1 s 内消耗的电能是 1000 J 和40J 。(前提是在 220 V的电压下，即正常工学会用知识的迁移来学习新

4、知识， 提高学习效率。通过复习旧知识， 认识电功率和电功之间的关系，深刻理解电功率的本质。理解功和功率的区别和联系。 同时从能量转化的角度对电功率进行分析，加深理解。3如果 P 和 t 的单位分别用 kW 、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时(度)WPtW=Pt课堂练习1一台电视机 5 h 耗电 1 度，这台 电视机的功率是多少?2某电视机的电功率是 150 W，每 天使用 3 h，一个月用电多少千瓦 时？ (按 30 天计算。 )3 1 度电可以供 40 W 的灯泡工作 多长时间？一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约电 5 000 kW h 的时候，手举一只理发用电吹风机说

5、：“我这只电吹风是 500瓦的，也就是 0.5 千瓦，这个工厂节省的电力可以开动 10 000 个这样的电吹风”。这位记者错在哪里?电功率的测量(P=UI)让学生用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况。实验探究作时。)理解用电器上不同功率 数 值 所 表 示 的 含义。聆听。参与练习学生实验。对所学知识进行及时反馈。锻炼学生分析问题的能力。通过学生实验加深学生对实际和额定功率的理解。锻炼学生的观察能力和分析概括能力。4课 堂 小 结U 与 U实 额的关系P 与 P实 额的关系亮暗程度学生记录。U U实 额U U实 额U 实U 额总结得出结论，用电器在高于额定电

6、压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，不能正常工作，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，也不能正常工作。展示部分电器的铭牌，让学生学会读取铭牌上的相关信息，并布置课外作业：查找并记录几种家用电器的铭牌，了解不同电器的额定功率大小。小结本节课的重点难点。体现“从物理走向社会”的理念。梳理知识， 形成一个完整的知识体系， 同时也可以帮助学生记忆。板书设计一、电功率(P)1 意义：表示电流做功快慢的物理量。2 定义：电流在单位时间内所做的电功。3 国际单位：瓦特，简称瓦，符号： W。4定义式： P 推导得到： P=UI tW千瓦时的来历： 1 kW h=1 kW1

7、 h(W=Pt)二、额定功率和实际功率1额定电压用电器正常工作时的电压。 额定功率 用电器在额定电压下工作时的功率。2实际功率与额定功率的关系U U 实 额U 实U 额U U实 额P =P 实 额P P 实 额5电功率学情分析多数学生活泼好动，好奇心强，上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺 乏一定的探索研究问题的能力， 需要教师适时引导。 电功率知识与人们的生活密切联系， 也 容易激发学生的兴趣。 教学中要注意培养学生对物理的兴趣， 充分发挥学生实验的作用， 迎 合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在

8、教学中应注意积极引导 学生应用已掌握的基础知识， 通过动手实验， 理论分析和推理判断来获得新知识， 发展抽象 思维能力。教法：以讲授法，探究法为主，辅之以演示法。学法：以学生自主学习为主，辅之以观察法，讨论法，练习法创设物理情境让学生参与实验设计， 边动手边思考， 边讲边练及时巩固。 通过动手实验调动 学生的积极性。电功率效果分析本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于这部分公式多，物理知识抽象， 学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里， 对于部分学生甚至是感到无从下手。教学中如何比较消耗电能的快慢，通过视频让学生观察其铝盘转动的快慢，使学生更 直

9、观认识电能表的铝盘转动的快慢跟用电器的关系。并引导学生类比物体运动快慢的方法去 比较消耗电能的快慢， 从而克服了学生只能从书上找到的两种方法， 更易于学生理解电功率 的意义。由于教材中对电功没有很好地进行处理，根据教学经验学生对电功和电功率常会混淆， 因此在教学中对这两个概念进行了很好的比较， 并让学生辨别。 张萌萌同学表现很好把这两 个概念进行了剖析，学生最后都听懂了。对于中下等学生对计算感到有些困难，主要原因是学生的各量找不准，公式记不住， 不会用还乱用。 在教学预习时强调学生重视书中的例题， 通过例题加深对各量的理解， 按照 例题的做法写出物理量用什么字母表示， 单位是什么。 这样做的目

10、的是让学生分清每一个物 理量和单位， 加深识记和理解。 同时在每天上课前对公式进行一下默写， 还有对基本公式进 行变形处理加深了学生的记忆。 总之这节课通过了以上的学习， 我班的大部分学生基本学会6了。电功率教材分析一、说教材：1.教材的地位和作用.电功率是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容， 既是对电能知识体验的深化和具体化， 让学生体验用电器工作时消耗电能快慢与功率的 关系， 又为本章第三节体验“测量小灯泡的电功率”， 而且它是生活中用电器铭牌上一个重 要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。2.教材内容要点：第一，电功率的定

11、义、物理意义、单位；第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算； 第三，理解和区分用电器的额定功 率和实际功率。3.教学目标:根据课程标准，确定本节课的教学目标为：知识与技能：1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。过程和方法：1.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。2.体验用电器的额定功率与实际功率的关系。3.体验观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。情感态度和价值观：1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、

12、探求真理的科学态度。3、养成物理与生活时刻相联系的习惯，体验科学就在我们身边。电功率评测练习1电功率是表示电流做功的物理量，电流在叫做电功率，电功率的7常用计算公式是。2做同样多的功，电功率大的用电器花的时间 ；在相同的时间里，电功率大的用电器做的功。3电功率的国际单位是 ，常用单位还有 。4下列说法正确的是 ( )A、千瓦时是电功率的单位B、电能表是测量电功率大小的仪表C、电功率大的用电器，消耗的电能一定多D、功率为 100W 的用电器正常工作 10h 耗电 1Kwh5一只灯泡接到 220V 的电路中， 10min 消耗的电能是2.4104J，求： (1)灯泡的电功率是多 大？(2)灯泡中通

13、过的电流是多大？(3)灯丝的电阻是多少？6将一阻值为 121 的电阻丝接到 220V 的电路中，每分钟消耗电能是多少？该电阻丝的电功 率多大？7一只家用电能表标着 3000r/kwh。现在室内只接了一只灯泡，测出转盘 3min 转了 15r 。则：(1)灯泡在这段时间内消耗了多少电能？ (2)灯泡的功率是多大？电功率课后反思本节的重点是从电功率的各种来源和应用学习电功率。它不像以往的物理课学生可以自 己动手实验，在获得成功的喜悦中进行新知识的学习，有实验的课堂学生的激情都很高涨。 本节课由于没有实验操作， 要想吸引学生注意力就必须在其他地方下功夫。针对这种情况我 把精力放到了课件上，教学过程中

14、通过学生观看视频里电能表转动的快慢引出电功率的教学， 并就电功率的来源及能量转化关系、电功率表铭牌上参数的含义、电功率表正确读数等重、 难点借助图片做以重点讲解； 针对单位换算这一难点进行课堂训练， 从学生回答问题的积极 性和掌握的情况来看效果是良好的。可以说本节课把握了教学重点突破了教学难点。回顾整个教学过程。 首先， 发现该教学设计安排得较紧凑，留有的机动时间较少， 因此8一节课内的节奏就比较快，学生的知识准备、探究、思考、巩固就不太充分，要全部完成教 学目标也会很紧张。学生在一节课内完成任务有些难度。其次，为了增加课堂教学的信息量， 同时也为了使教学内容具有形象性、 生动性、 直观性，提高课堂教学效率和效果， 有效的节 省教师讲解、板书时间，根据学校的实际情况，采用了多媒体辅助教学，因而自制了 PPT 课件， 因此， 设计时可以充分了解学情， 根据所教班级学生