初中数学北师大七年级上册（2023年修订） 基本平面图形比较线段的长短（一案）

1、问题导学型学本课堂学习方案设计案例之比较线段的长短学习方案设计学校名称： 成都43中课程名称：数学内容主题：比较线段的长短教材版本：北师大版教师姓名：教 龄:简介：北师大版七年级上册比较线段的长短的“问题解决评价”课。学生在掌握本堂课学习目标的基础上，通过学生提出问题，探究、分析问题，师生共同归纳出求线段长度的方法。经过对求线段长度方法的探究，培养学生发现问题、分析解决问题的能力。比较线段的长短课堂学习过程设计上课年级七年级学科：数学主题比较线段的长短指导教师 学生主持杨辅正第几课时2课型问题解决评价课学习日期学习目标知识与技能：1理解并掌握求线段长度的方法。2能利用求线段长度的方法解决相关问

2、题。过程与方法 ：3通过学生提出问题，探究、分析问题，师生共同归纳出求线段长度的方法，并能求线段长度的方法解决相关问题。情感、态度与价值观4经过对求线段长度的方法的探究，培养学生发现问题、分析解决问题的能力。重点难点1理解并掌握求线段长度的方法。2能利用求线段长度的方法解决相关问题。关键问题1.如何理解并掌握求线段长度的方法？2.如何利用求线段长度的方法解决相关问题？学习方法1.请同学们自主采用结构化预习策略认真阅读教材，完成课后问题和“问题导读-评价单”；2.请同学们将结构化预习中发现的问题生成后交给学科长，并通过小组合作讨论，各抒己见，生成重点关键问题交给学术助理；3.请同学们通过二次预习

3、，自主完成“问题解决-评价单”上的问题，准备课堂中参与讨论和展示。学习准备教师准备“问题导读评价单”“问题解决评价单”学生进行结构化预习，完成“问题导读评价单”“问题解决评价单”学生主持过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师导学行为期望的学生行为创伤情景问题呈现1-3min创设目标和问题呈现情境。1.教师在课前指导学生助理的基础上认真关注学生领会学习目标的情况。1.学生主持呈现学习目标。学生展读；2.学生主持呈现学生问题；3. 希望学生能积极进入状态，准备讨论问题。自主学习合作讨论8-12min创设讨论学习情境1.教师巡回检查指导；2.教师重点关注 组和XXX学生；3.教师对问题3、4深入

4、组内进行指导。1.学生主持组织大家进入第二环节，学生在8min内进行小组讨论合作；2. 学生能够在小组内畅所欲言，进行有序有效的交流，并且同伴交流时认真倾听，做好记录；3.学科长组织组员围绕任务目标热烈讨论，及时进行修改，统一认识，做好展示准备展示交流规范评价15-20min创设展示交流情境1.每个小组上台，按问题顺序进行展示交流，解决问题；2.要求学生规范上台讲解展示的语言，强调生生互动，激发学生质疑的热情；3.组织其他学生在同学讲解时认真倾听，并且做好记录；问题1 使用煽风点火策略问题3 使用耳语策略问题4 使用小纸条策略1.学生以小组为单位，轮流上台展示，并引发讨论，语言表述清楚完整，动作得体大方；2.小组汇报完毕之后，其他同学可以进行补充、质疑，要科学评价别人的发言。问题训练评价指导3-5min创设问题训练情境1.教师进行指导评价；2.教师对问题训练单问题3进行重点指导1.学生助理组织学生自主完成学生训练问题时间23分钟2.小组讨论1分钟3.快速展评1分钟归纳总结提升意义13min创设总