基于核心素养的体育教学案例设计体育学科核心素养教学案例

1、基于核心素养的体育教学案例设计摘要本课例初中障碍跑以核心素养新课改为背景，教学中通过合理的设置“攻克敌人堡垒”，利用情景体验式游戏、比赛教育教学手段，小队合作，激发兴趣在发展学生各项运动素质基础上，综合复习运用跑、跳、投各项运动技能，同时渗透规则、安全等体育品德教育，探究新课改下通过体育教学发展学生核心素养新课例，为广大一线体育教学作借鉴。关键词核心素养障碍跑探究课例初中一、课例背景分析体育课程改革随着我国生产力、生產关系的巨大变革发生重大变化，经历了从“双基”到“三维目标”在到当今“核心素养”的巨大变革。随着2016年教育部基教司对中国学生发展核心素养提出要求，现阶段新一轮以核心素养为主题的

2、课程改革正悄然而至。二、课例学情分析体育教学中对学生体育品行，兴趣及思维能力的把握，对学情准确分析，利于教师调整教学策略，改进教学方法，提高课堂效益。二年级学生年龄在13岁左右身心具以下特点：体质相对较弱、运动技能学习较少；体育室外课干扰因素多，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力较差；模仿能力强，好奇性强，学生对体育活动兴趣高，对体育课的认识不足。因此教学中教师要多示范，多练，组织学生感兴趣的体育游戏，多鼓励学生，教学语言要符合学生心理特点，抓住教育机会渗透德育教育。三、课例教材分析正式比赛中障碍跑是在田径场地上跑越一定障碍的男子竞赛项目。要求运动员具有长跑的耐力和技术

3、，还要掌握跨越障碍和水池的本领。中小学体育教材中障碍跑是体育教学的重要内容，它对发展中小学生力量、耐力、速度、灵敏、协调等运动素质和学习跑、跳、投等综合运动技能意义重大。教学实践中体育教师通过基于不同水平层次学情的障碍跑教学设计，可满足各年级学生的体育发展要求。本课例在学习单脚跳、双脚跳、跨越式跳高、加速跑、前滚翻等运动技能基础上，通过设置情景障碍跑游戏比赛综合复习运用各项运动技能。四、课例目标分析基于以上教材、学情分析，制定以下课例教学目标：运动参与目标：学生通过练习参加“攻克敌人碉堡”障碍跑情境游戏比赛，发展学生积极体育态度，激发学生体育兴趣；运动技能目标：复习单、双脚跳、跨越式跳高、投掷

4、轻物、加速跑等运动技能；身体健康与社会适应目标：发展学生勇敢果断的意志品质，发展学生规则意识、安全意识等体育品德。五、课例教学过程课例教学过程包括三部分：准备段、基本段和结束段。准备段包括：（1）课堂常规：整队、问好、报告人数、安排见习等；教师宣布课的内容-“攻克敌人碉堡”，教师提出上课要求并分4组（男2组，女2组）。（2）热身活动，包括：队列四面转发、200米慢跑；（关节伸拉活动。基本段包括：1）教师讲解与示范障碍跑；2）小（队长带领组员练习；3）教师讲解障碍跑情境游戏比赛规则；4）教（师组织比赛学生参赛；5）总结比赛，宣布成绩和奖罚措施。结束段（包括：（1）放松肌肉；2）课堂小结：总结本节

5、课所学内容，引导学生把所学知识运用到实际生活中；（3）宣布下课，师生再见。五、场地布置说明课例所需场地器材包括：足球场1块、标志桩、沙包、跨栏架、小垫子、大垫子若干，3种颜色呼啦圈若干，秒表、哨子、文件夹一个，教学音像和U盘一个。具体场地布置示意图可参考上图1。路线（攻克敌人碉堡）说明：学生拿一个沙包开始加速跑（向前冲锋）；蛇形跑绕桩（躲闪敌人机关枪）双脚跳（躲雷）单脚跳（躲雷）；跨越石块；钻过电网；滚过躲闪；匍匐慢爬靠近碉堡；投沙包炸碉堡（设置多个堡垒）；学生每人一个沙包，每隔310s出发一位学生，比较规定时间内攻克的堡垒数，多者胜。本课课例的器材和场地布置仅供一线教师参考，具体教学实践中教师根据学校、学生、教材等条件灵活安排。六、教学实践建议教学中要发挥教师主导作用，教师播放练习和比赛的背景音乐增强学生学、练、赛的效果和热情。由于受课堂时间限制教师应课前提前设置相关场地器材。各学校学情、师资、场地、器材不同，体育教师可据学校实际合理设置障碍跑相关路线及内容，灵活变通。教学中要以学生为主体，初中生模仿能力较强教学中要多示范，少讲多练，提高练习的密度发展学生身体素质。教学中教师要抓住教育机会积极地进行德育教育，引导学生树立规则意识，关注运动安全，引导同学之间互帮互助，合作、沟通，培养学生团队精神和集体意识，发展学生家国主义情怀，发展学生核心素养。2019