初中历史人教九年级上册（统编2023年更新） 走向近代教学设计

1、探寻新航路部编版世界历史九年级上册第5单元第15课教学设计及说明南充高级中学 谢敏课程标准：按照初中历史新课程标准（2023）版的内容要求，现阶段初中生通过对哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行的学习，初步理解新航路的开辟对世界的影响。教材分析： 探寻新航路选自部编版九年级上册第五单元第15课，1500年是世界的转折点，此前世界各地区相对平行、各自独立发展，有些地区几乎与世隔绝；1500年后世界开始成为一个整体，从而为世界市场的形成创造了条件。这中间的关键就是本节课所要学习的内容。这一节属于世界历史的奠基之课，具有举足轻重的地位。教学目标：知识与技能：了解新航路开辟的原因，知道哥伦布等重要航海家探寻

2、新航路的史实，初步理解新航路开辟的世界意义。过程与方法：通过学生讲解四大航海家的航海故事，培养学生语言表达能力和对史料的整理能力。通过引导学生分析史料、合作探究，培养学生的史料研读能力和小组合作能力。情感态度与价值观：感受和学习航海家勇于进取的开拓精神。教学重难点：重点：分析新航路开辟的过程。难点：辩证全面分析新航路开辟的原因及影响。教学过程： 新课导入：展示：13、15、16世纪的欧洲人绘制的世界地图，讲述地图背后的故事。并设计问题：世界地图的扩大实际上反映了人们对于世界认知的扩大。欧洲人也从蒙昧的中世纪走出来，那同学们知道这一切得益于什么呢？从而引出对新课的学习。设计意图：讲述地图故事导入

3、新课，激起学生的兴趣。讲授新课第一篇章：勇者不畏险 乘风破浪去寻路（过程）讲述“新航路”的概念，让学生了解什么是新航路。设计意图：本课围绕“新航路”展开，对概念的分析有助于学生对于知识的学习。新航路开辟的过程。由四位同学分别为大家讲述迪亚士、哥伦布、达伽马和麦哲伦的航海故事，并对新航路的开辟过程以表格的方式进行总结，从而解决板块的核心问题。设计意图：通过学生讲述航海家的故事，让学生了解新航路的开辟过程，且更加直观的感受新航路开辟的艰辛。情感的体验与共鸣。总结新航路的特点后设问：航海家航行时会遇到什么困难？并展示海上风浪的图片及哥伦布等人航海前后人数的对比资料，引导学生思考问题。设计意图：通过设

4、问、材料展示，引导学生感悟、学习航海家勇于开拓、克服困难、不惧未知的精神，达到情感的升华的教学目的。过渡。展示材料并设问：美洲的发现是偶然还是必然？设计意图：用设问的方式将课程过渡到第二板块新航路开辟的原因。第二篇章：通途变天堑 新路通全球探路（原因）展示相关材料，学生根据材料结合教材，分析新航路开辟的原因，并举手回答问题。教师对学生的答案进行点评、总结。设计意图：通过引导学生阅读材料、回答问题的方式，解决第二版块的核心问题新航路开辟的原因，并培养学生的材料分析能力、概括能力、表达能力。对新航路开辟的原因进行补充，引导学生从主观、客观、根本原因、直接原因的角度分析问题、回答问题。设计意图：调动

5、学生思考问题、落实知识点、培养学生的分析归纳能力。过渡：设问你对新航路有哪些思索？设计意图：通过设问的方式引导学生思考，过渡到第三板块新航路开辟的影响。第三篇章：世界观念出 市场雏形现思路（影响）合作探究。设问：你认为新航路是一条怎样的路？依据是什么？结合课本内容，分组讨论问题，时间3分钟。设计意图：引导学生思考问题，分组讨论培养学生的合作探究能力。学生根据讨论结果回答问题，教师对学生的答案进行总结、点评，并展示材料，通过提炼材料的关键信息，加深学生对新航路开辟影响的理解，总结出新航路的开辟对欧洲、亚非美洲、世界的影响。设计意图：通过分享讨论结果、分析材料、整理答案，让学生能对历史作情感和理智的评判，引导学生初步形成全球意识级开放的世界意识。总结：新航路的开辟使世界连为一体，现如今的中国，正在积极打造一带一路，我们的一带一路是百花齐放，不是一枝独秀，是沿线国家的合唱。在一系列实际举措中，一个个项目开花、结果，叠加起丰富的思路风光，在时间的刻度尺上镌刻下一带一路建设坚定而又坚持的步伐，让文明因交流而精彩，让文明因互建而丰富。设计意图：点明新航路开辟使世界连成整体，从而突出主题，再联系时政，引出“一带一路”伟