初中历史人教七年级上册三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融教学设计《三国鼎立》

1、部编教材七年级上册第16课三国鼎立教学设计四川省平昌县第二中学 魏 舒课标要求 知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成教学目标知识与能力1能讲述官渡之战和赤壁之战，并分析出各自的特点及其对历史发展的影响2能列表归纳魏、蜀、吴三个政权建立的时间、建立者、都城。3.能概括三国鼎立局面形成的过程、影响。4.了解三国经济发展的概况过程与方法1.通过对官渡之战和赤壁之战的复述，提高学生复述重大历史事件的能力并初步掌握复述的方法，培养学生学习的主动性和参与意识。2.通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因分析及三国鼎立对历史发展的影响的分析，培养学生透过现象抓本质及分析历史问题的能力。3.通过对三国鼎立局

2、面示意图的制作，培养学生的动手能力和创新能力。情感态度价值观1.通过对三国鼎立局面形成原因的分析，正确认识人的主观能动性对历史发展的作用。2.通过对曹操等人物的评价，树立评价历史人物的唯物史观，把推动社会进步和生产力的发展作为评价历史人物的第一标准。3.感受杰出人物的智慧和人格魅力，并从中收益。教学重点和难点重点：赤壁之战，三国鼎立局面的形成。难点：三国鼎立局面形成的原因、影响及战争胜败的原因。教学方法 教法： 设疑启导法、讲解法、读书指导法、互动法。学法：“自主探究式” 、 讨论法、 图示法。教学准备：多媒体课件教学过程：新课导入：播放课件三国演义主题曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成

3、败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，并同时缓缓出现歌词。师：同学们，听到这熟悉的歌声，知道这是哪部电视连续剧的主题曲吗？生：三国演义师：那你们喜欢三国中的哪些历史人物呢？ 生：（各抒己见）师：三国的故事可谓家喻户晓，但是，这部电视剧是根据我国历史小说三国演义改写而成，其中不少故事情节是虚构的，文艺创作的三国与历史的三国有本质的区别。今天，我们就一起来探寻历史的真实面目，看看是哪三国？它们是怎么形成的？设计意图：拉近历史与现实的距离，引发学生好奇心多媒体显示 三国鼎立(ppt)讲授新课一、官渡之战1.观察地图， 分析问题多媒体显示 东汉末年军阀割据形势图 师：看图说出地图反映东汉末年局势如何？军

4、阀割据。那形成的原因是什么？东汉末年爆发历史上有名的黄巾起义，各地豪强地主在镇压农民起义的过程中，他们趁机扩大军事力量，形成了许多割据一方的军阀势力。师：从图上我们可以看出，当时全国形成了哪些军阀集团，他们给社会带来哪些影响呢？ 军阀们为扩张势力，彼此争战，给社会产造成严重破坏，人民饱受战乱之苦。曹操的诗句“白骨露于野，千里无鸡鸣”就对当时社会残破景象的生动描写。在各支军阀中势力量最强的是哪两支呢？生：袁绍、曹操但是，大家知道最后统一北方的是谁呢？是曹操。为什么曹操能够统一北方？2.问题探究， 深入学习多媒体显示 曹操简介及实力壮大的原因（学生阅读教材得出结论，政治上:“挟天子以令诸侯”、重视

5、人才；经济上：实行屯田，组织军队和流亡的民众从事农业生产。）师：通过这些措施曹操实力大增，他和袁绍是北方的两支劲旅“一山不容二虎”，为争夺地盘，公元200年，袁绍发动了对曹操的进攻，官渡之战爆发了。多媒体显示 “200年官渡之战”师：下面，大家先看大屏幕上官渡之战示意图和“夜袭乌巢”的精彩片段，然后找一名同学来给大家讲述一下官渡之战的精彩过程。（引导学生看书，了解经过、结果、影响。）多媒体显示 官渡之战示意图和“夜袭乌巢”视屏片段3.学生活动，积极思考生：袁绍军队有10万人，曹操军队只有3-4万人，两军相遇于官渡，后曹用少量部队奇袭乌巢，焚毁袁绍的军粮，袁绍军心大乱，曹操大败袁绍。多媒体显示

6、官渡之战一曹操基本统一北方师：（视学生讲述情况进行补充、修正和点评）。谢谢刚才这位同学对官渡之战的精彩重现。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍统一北方呢？多媒体显示 曹操为什么能打败袁绍统一北方呢？下面请大家根据观察及所知并结合书上的阅读材料，思考并讨论（老师可同时在教室走动，巡视一下学生的讨论情况，然后让学生举手回答，各抒己见）。生A：曹操“挟天子以令诸侯”取得了政治上的优势。生B：曹操奖励农耕、实行屯田，既赢得了民心，又保证了军粮，能谋善断，军事才能出众。生C：曹操“招贤纳士”，使他得到文武人才的辅佐，得到了北方人民的支持。4.老师点拨 小结过渡师：大家总结得很全面。曹操唯才是举，周围猛将

7、如云，谋臣如雨，不仅个人军事才能出众，也能听取他人意见，比如他听取许攸建议偷袭乌巢。师：是不是官渡之战后，曹操马上统一北方呢？不是，官渡之战为曹操统一北方奠了基础。（强调）曹操又用几年时间肃清袁军的残余势力，到207年基本上统一了北方。（现场采访学生）假如你是曹操，在统一北方后，你会怎么做？设计意图：创设情境，激发兴趣，让学生“走进”历史，并培养学生思考分析问题对的能力（学生或者回答继续南，统一全国，或者回答占据北方，知足常乐）曹操是怎么想的呢？大家请看多媒体显示 龟虽寿：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”（师生共同朗诵）师：写这首诗的时候，曹操53岁，官渡之战以少胜多的曹操可谓春风

8、得意，踌躇满志，当他路过渤海时，留下了这首千古传唱的诗篇。从这首诗中，我们能看出曹操有怎样的情怀呢？他的“壮心”是什么呢？生：南下统一全国。师：对！统一天下，奋斗终生。这时，南方的情况又如何呢？曹操南下会不会如他所愿？二、赤壁之战1.教师点拨多媒体显示 长江上中下游形势图 插图 三顾茅庐南方的主要势力是刘备和孙权。孙权的势力范围在长江中下游地区。刘备依附于荆州的刘表，他寄人篱下，思贤若渴，在207年他三顾茅庐，27岁的诸葛亮看到刘备真心实意想请便热情接待，诸葛亮向刘备提了什么建议？占据荆州、益州联合孙权，共同对抗曹操，然后统一中国。刘备大喜，请他出山相助，这个故事叫什么？三顾茅庐刘备兵力仅有两

9、万多人，曹军则多达二十万，对外宣称80万，孙权也只派了三万军队，在这种众寡悬殊的情况下，孙刘联军怎样才能打败曹操呢？2.学生活动下面，老师再找一名同学根据大屏幕上显示的赤壁之战形势图、场景图出自三国演义“火烧赤壁”的片段，并结合教材内容，给大家讲解一下战争的经过。学生讲述，老师适当补充：谢谢刚才这位同学对赤壁之战的生动描述。那么，是什么原因使曹操在官渡之战中以少胜多而在赤壁之战中占尽优势却又一败涂地呢？我们从中能到哪些启发呢？多媒体显示 两战双方胜败的原因，列表对比。战役名称时间交战双方结果影响特点官渡之战赤壁之战设计意图：学生分组讨论，选代表总结发言，可培养学生的团队协作意识；让学生掌握利用

10、表格法整合知识。生A：曹军来自北方，不习水战，骄傲轻敌情绪；对孙刘联军的战术未重视。生B：孙刘联军熟悉水战，运用了苦肉计、诈降和火攻。3.小结过渡学生畅所欲言，教师点评，这两次战争都是历史上以少胜多的著名战役，主角都是曹操，但结局却不同。引导学生得出“骄兵必败”的结论。小说及影视剧三国演义中关于赤壁之战前后“蒋干盗书”、“草船借箭”等脍炙人口的故事很多，我们应该认识到文学作品和历史现实是区别的。孙刘结盟抗曹，赤壁决战，为日后魏、蜀、吴三国鼎立奠定了基础。设计意图：通过分析比较，逐步培养学生辩证地看待历史问题的能力，透过现象看本质地能力师：赤壁之战在当时是一场影响时局的关键性战役，战争规模宏大，

11、充满传奇色彩，后世的文人留下了很多的诗词。下面我们就一起来欣赏一下苏轼的念奴娇怀赤壁怀古。多媒体播放 视屏音频 念奴娇怀赤壁怀古（节选）师：从苏轼的这首词中我们还依稀可见当年的冲天火光和震耳号角，那么战后形势又如何呢？三、三国鼎立1.承上启下赤壁之战后，曹操不敢再轻易南下，孙权在江东的地位得到巩固，刘备先占据了荆州的大部分地区，后又进入益州，暂时三方都不具备统一全国的条件,这便出现了三国鼎立的局面。多媒体显示 三国鼎立图 2.学生活动同学们阅读教材，自制三国建立的情况，应包括魏、蜀、吴三个政权建立的时间、建立者、都城几大要素。（特别提醒魏国建立者是曹丕不是曹操，教师可以选择其中一些做得好的在全

12、班展示、交流。）3.设问过渡三国鼎立局面形成以后，为了积蓄力量消灭对方，每一个政权都都致力于恢复和发展自己的经济。最后我们简单的了解一下，三国的治理与开发情况如何?他们的政策制定有什么特点？学生看书归纳：曹魏重视农业生产，大力兴修水利；孙吴开发江东，发展海外贸易；诸葛亮发展经济，改善民族关系。补充点拨:特点是因地制宜。吴国的造船业发达，卫温曾经到达夷洲，即今天中国的台湾。由此可见，台湾自古以来就与大陆有紧密的联系，是我国神圣领土的一部分。设计意图:了解三国经济发展，为下节课做铺垫。了解台湾的历史，激发学生的爱国主义情感。课堂小结三国形成后相互利用和相互牵制，正因为这种关系才使三国鼎立的局面得以

13、维持。那么，这样的局面维持了多久，最终走向又是什么呢？我们将在以后的学习中“分解”。现在，我们一起总结一下今天课堂的内容。多媒体显示 歌谣总结内容“200年官渡战 曹统北方基础奠 208年赤壁战 孙刘抗曹鼎局现三国曹魏吴蜀汉 曹丕孙权刘备建 相互利用又牵制 鼎立局面暂不变”设计意图：形式活泼、朗朗上口，激发了学生兴趣，使之便于记忆和掌握本课内容课内提升 课堂练习 历史人物 流传的三国故事中曹操阴险狡诈，这符合历史实际吗？结合史实谈谈你对曹操的看法（老师引导）长期以来，人们都以汉五朝为正统。刘备系皇族宗室之后，又打出“匡扶王室”的旗号；反观曹操，挟持汉献帝，“以下犯上”；是传统的道德观所不允许的，因此在文学作品中，刘备成为忠臣，而曹操则以“白脸奸臣”的形象留存在人们的印象里。评价历史人物的正确标准是：是否推动了社会进步和生产力的发展。让我们以正确的历史唯物观点来评价曹操。在北方形势大乱，民不聊生的背景下，曹操下令求贤，又统一了北方，使人民生活安定下来，推动了社会进步，曹操实行屯田，增加了粮食产量，发展了农业生产，也有利于生产力的发展。因此，曹操与诸葛亮一样，都是伟大的政治家和军事家，同学们不可盲目相信影视中讲述的三国历史。三国谚语 讲一讲 “三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，诸葛亮在中国是智慧的化身，你能否讲