初中历史人教七年级上册史前时期中国境内早期人类与文明的起源远古的传说教学设计

1、远古的传说教学设计一、基本信息学校全称四川大学附属中学西区学校课名远古的传说教师姓名张娜学科（版本）部编版七年级历史上册章节第一单元：史前时期：中国境内早期人类的和文明的起源 第3课课时第 1 课时年级七年级二、教学目标1.必备知识：了解华夏民族的形成，知道炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说；2.关键能力：通过观看视频说出华夏族形成过程,根据图片讲述大禹治水故事，培养学生提取历史有效信息的能力和语言表达能力；通过合作探究的方式对尧舜禹取得部落联盟首领原因的分析，培养学生史料分析能力和归纳概括能力；3.核心素养：通过对尧舜禹史料的分析以及探究黄帝炎帝发明的科学依据，培养学生论从史出

2、的能力；通过挖掘传说背后的历史信息，学习远古祖先智慧和精神，加深学生对中华文化的认同感，培养家国情怀。三、学习者分析七年级的学生对于本课有很浓厚的兴趣，部分学生也听过本课所涉及的一些传说故事，他们思维活跃，参与课堂的积极性高，为本课的学习打下基础；但是他们刚刚接触历史，缺乏历史学科的学习方法，他们的理性思维还未形成，难以区分传说与历史事实之间的的联系和区别，需要教师对其进行点拨，培养他们学习历史的能力和学科素养。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：华夏族的形成；传说中炎帝、黄帝的发明；解决措施：关于华夏族的形成，首先教师利用交互式白板播放视频，调动学生视觉听觉，让学生初步了解华夏族形成过程；

3、然后利用平板向学生发布学习任务，组织学生小组讨论，完成华夏族形成示意图；最后，学生利用平板将讨论结果拍照上传并派代表上讲台展讲，其余同学进行提问；学生之间相互质疑，解答，互帮互助，从而突破重点；关于传说中炎帝、黄帝的发明，首先教师引导学生自学教材，找出传说中炎帝黄帝的发明，然后引导学生合作探究，分析炎帝黄帝传说的科学依据，让学生感受传说的重要历史价值；教学难点：禅让制；远古传说与历史事实之间的联系与区别解决措施：关于禅让制：教师利用平板向学生发布学习任务，组织学生通过合作探究的方式，分析尧舜禹取得部落联盟首领的原因，然后学生上台展讲讨论结果，学生之间互帮互助，得出禅让制的含义及实质，突破本课难

4、点。关于远古传说与历史事实之间的联系与区别，通过设置“传话游戏”让学生从游戏中，直观生动的感受传说与事实之间的区别与联系，突破本课难点；五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 创设情境，导入新课0-1引出主题，激发兴趣展示4幅神话传说的图片，引导学生猜出图片所反映的神话传说观察图片，猜神话传说利用交互式白板展示图片，引出主题，激发学生学习兴趣新课讲授合作探究：一、战争的传说中华民族的起源130”- 902”知道阪泉之战、涿鹿之战，了解华夏族的形成，理解炎帝、黄帝是中华民族的人文初祖播放华夏族形成视频；2.组织学生讨论并完成华夏族形成示意图；3.利用平板上

5、传学生讨论成果，引导学生上讲台进行展讲观看视频，小组合作完成华夏族形成示意图，派代表上台展讲，其余同学提问或补充答案学生通过平板接收任务，合作探究，并上传答案，以此实现师生之间，生生之间直观、快速有效的进行答疑解惑新课讲授合作探究：二、发明的传说中华文明的开端913”- 2110”知道传说中炎帝、黄帝的发明；了解传说背后的历史信息，知道传说的重要价值；理解远古传说与历史事实之间的联系与区别组织学生自学，阅读教材，找到传说中炎帝、黄帝的发明；引导学生质疑传说是否都是真是，组织学生小组合作，结合所学知识探究传说的科学依据，理解传说的重要价值；组织学生参与“传话游戏”，理解传说与历史事实之间的区别与

6、联系自主阅读教材，找出传说中炎帝、黄帝的发明；小组合作讨论传说的科学依据；派代表参与“传话游戏”，理解传说与历史事实之间的区别与联系利用平板发送任务，直观监测学生完成任务情况，便于教师灵活处理问题，把握课堂节奏新课讲授合作探究：三、禅让的传说民主制度的始创2220”- 3200”知道尧舜禹三位历史人物；理解禅让制的含义与实质；了解大禹治水的故事及远古先民的精神利用平板组织学生小组合作，讨论尧舜禹当上部落联盟首领的原因，理解禅让制的含义与实质，培养学生史料研读能力；引导学生讲述大禹治水的故事，并体会远古先民的精神，培养学生家国情怀小组合作，材料研读，分析尧舜禹当上部落联盟首领的原因；2.观察图片

7、，根据图片顺序讲述大禹治水的故事；3.谈谈远古先民的精神以及对自己的启示利用平板发送学习任务，学生根据任务小组合作，快速直观展示成果，上台展讲，实现师生之间、生生之间高效的互帮互助，答疑解惑。拓展延伸，情感升华3200”- 3800”通过对传说的了解，感知远古先民的智慧，学习祖先精神，加深对祖国历史文化认同感，培养学生家国情怀组织学生通过本课学习，写出作为“炎黄子孙”的感想学生写感想，并交流通过平板展示学生所感所想，在真切的文字中，升华情感盘点提升3800”- 3920”回顾本课重点知识引导学生回顾本课重点知识学生随机回答教师所提问题巩固所学达标测试3922”- 4020”完成本课达标测试题组织学生完成3道选择题利用平板完成试题教师通过平板能快速了解学生完成情况和正确率，直观感知学生本课对知识的