教科版五年级上册科学《热传导》教案-最新

1、热传导第（ 二）单元 第 5 课 第 1 课时课题5.热传导作课时间作课内容苏教版五年级上册教材14-16页课时教学目标1.知道热可以从物体的某一部分传递到另一部分。也可以通过直接接触，从一个物体传递给另一个物体。这种传热方式叫作热传导。热在传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。2.通过“热在金属片中的传递”实验的设计和操作，培养仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质，以及归纳和抽象概括能力。课时教学重难点重点：通过交流、讨论和动手实验，了解热传导发生的条件和传递的方向，认识热传导的概念。难点：会做借物观察的热传导实验。教具学具“黄豆掉落速度”的演示实验装置、火柴、酒精灯、黄油、一片金属

2、片、一片有豁口的金属片、四个夹子。板书设计 温度低 温度高 温度差（固）人体-温泉水（液） （固）手-暖手宝（固） （固）手-热 气（气）（气）空气-温泉水（液）作业设计 在生活中再次寻找热传导的现象，并和同学交流讨论。 导 学 过 程学生活动一、利用生活经验，谈话导入课题。师：你们泡过温泉吗？谁来说说泡温泉时身体有哪些变化？二、初步建立概念-两个物体之间的热传递。 1.交流生活事例。师：同学们，接下来，请大家看这两幅图。思考：它们是怎么让手暖和起来的？谁能说说。交流：2.总结热量传递方向。师：同学们，我们一起来看黑板。当两个物体之间发生热量传递时，你发现什么规律了吗？3.总结热传导产生条件。

3、物体之间要有热量的传递，还要满足什么条件？（板书：温度差）4.拓展生活事例。5.初步建立热传导概念。师：同学们，从物体的形态来看，人体属于什么形态？（固体。）温泉水是液体。手是固体。暖手宝是固体。手是固体。热气是气体。空气是气体。温泉水是液体。（板书：固、气、液）从这里我们可以看出，固体、液体和气体之间，任意两种形态的物体之间，只要存在温度差，只要它们有接触，就都会发生热量的传递。所以我们说：热可以从一个物体传递给另一个物体。热总是从温度较高出传到温度较低处。三、进一步完善概念-物体（固体）内部热量的传递。1.预测热在金属片中的传递方向。师：同学们，当两个物体之间存在温度差，并且有了接触后，就

4、可以发生热量的传递。如果是一个固体的内部也存在温度差呢？热量又是怎么传递的呢？这个固体，比如说金属片，当我们加热金属片的一点时，这一点的温度就会升高，没被加热的地方温度会低，你们认为这时金属片内部温度是如何传递的？（交流：从高到低。）2.设计实验。师：这只是你的猜测，怎么才能证明自己的猜测对不对呢？（实验）出示实验器材，交流设计。师：为什么要涂黄油？加热后黄油会发生什么变化？（融化）它起什么作用？（借助蜡黄油观察金属片各个部位温度的变化，金属测温太困难。）师：同学们。你们的想法非常好。老师在你们的基础上又进行了细化。我们来看一看这个实验怎么做。（PPT出示实验步骤。）实验问题: 热在金属中是怎

5、样传递的?温泉水是热的，当人进入温泉，与温泉水接触时，温泉水把热量传递给人体，人体的体温就升高了。预测热在金属片中的传递方向。导 学 过 程学生活动实验材料：火柴、酒精灯、黄油、一片金属片、一片有豁口的金属片、四个夹子。实验步骤：（1）将黄油均匀地涂在两块金属片上。（2）用试管夹夹住完整金属片的一侧，加热金属片的中心，观察黄油的变化。（3）用试管夹夹住有豁口金属片的一侧，加热金属片的一角，观察黄油的变化。3.动手操作实验。4.交流观察到的现象：在中间加热的金属片上，黄油从中间向四周扩散地融化。在一侧加热的金属片上，黄油从加热的地方向另一侧慢慢融化，有断开的地方，另一侧黄油不在融化。师：有断开的

6、地方，黄油为什么不融化？（没有接触，热量不能传递。）5.结论：从温度高的地方传向温度低的地方。传递方向是四面八方的。（板书：四面八方）6.探究热在金属片中的传递速度师：请同学们再思考一下，热在向四面八方传递时，各个方向传递的速度是怎样的？（猜测：速度一样。）这是大家的猜测。要想知道对不对我们需要怎么样？（做实验。）没错。这次我们通过演示实验进行探究。7.演示圆盘实验，观察不同距离豆粒掉落的顺序。8.交流观察到的现象：第一圈先掉，第二圈后掉。9.结论：向四面八方，而且传递速度相同。（板书：速度相同）10.总结：同学们，通过上面的实验我们可以得出：热可以从物体（固体）的某一部分传递到另一部分。也可以通过直接接触，从一个物体传递给另一个物体。这种传热方式叫作热传导。热传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。动手操作实验。交流