小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-一年级上册4《小蜗牛》教学设计

1、小蜗牛说课稿说教材。教材简析小蜗牛是部编版一年级上册第8单元第3篇课文，该文是童话故事。以一只可爱的小蜗牛和他慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬的慢，总是错过原来的季节，看到的却是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季特点，同时让孩子们在阅读中了解爬的慢的特点。这是本册首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生自主识字、独立阅读的习惯。说学情一年级学生具有好动、好奇、爱探索、易感染的心理特性，很容易对新鲜事物，活动产生兴趣，思维以方式形象、直观为主。说教学目标根据我对新课程标准的认识和理解

2、，结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况，第一课时我确定了以下教学目标：知识与技能目标：认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈、全、回”等 4 个字。 过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。情感态度价值观目标：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。说重难点小学语文教法原理告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解四季的自然变化，以及课文中出现定语后置

3、的语文现象。突破策略：与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。说教法学法说教法情景教学法：利用多媒体课件创设文中春夏秋冬，让学生在美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣。朗读教学法：“读”时理解课文，通过不同形式的读，引导学生理解课文内容，感受课文的语言美。借助小蜗牛的动作描写和妈妈重复的语言形式，最终背诵课文。说学法与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师而引导下，通过质疑、探索、感悟、朗读四结合的学习方法。说教学过程（流程）（一）谜语

4、导入，激发兴趣 今天，我们跟一个动物交朋友，它是谁呢？读小蜗牛。出示图片，配词，齐读。蜗牛小小的，我们可以亲热的叫它小蜗牛。齐读课题。（二）自读课文1.自由小声读课文1遍，读准字音，读通句子，不会认的字借助拼音认读。2.自己读生字条中的生字2遍。3.同桌对对碰，互考生字条。有拼音，按顺序读。可以得到1个朵朵娃。遮住拼音，按顺序读。就会得到2个朵朵娃。遮住拼音，打乱顺序读。就能得到3个朵朵娃。得到6个朵朵娃的同学就是今天的识字朵朵娃。（三）集中识字1、看图识字大家读完课文，有不认识的字吗？那我们一起来学习吧！教师出示：发芽。孩子你来试着读一读。生：发芽。孩子你是怎么读出来的？生：看图片。真是一位

5、聪明的小老师教会了我们新的识字方法，看图片认生字，我们管这种识字方法叫看图识字法。请大家用看图识字法来认识一下这两个词语宝宝。出示：草莓、蘑菇（读准这2个词语）去掉拼音读词语。在请大家仔细看这些红色的字宝宝，你们有什么发现呢？生：都有草字头。回答问题真响亮我喜欢你的声音。为什么都有草字头呢？生：因为他们都是植物。老师相信你平时一定读了很多书，知识真渊博。熟字加偏旁有几个字宝宝真淘气，他们也跳出来跟大家打招呼了！出示住在 回来 爬呀 玩吧孩子们请大家用你的亮眼睛仔细观察，这些字里都有你学过的字宝宝吗？生：有。那老师想问问大家有什么办法记住这几个字宝宝吗？请举手回答。生自由回答。抽生读。孩子们你看

6、汉字很有趣。我们用加一加的办法就能记住很多新的字宝宝。老师用单人+主=住。大口+小口=回。爪+巴=爬王+元=玩。老师发现一个小秘密，小秘密变成了一首儿歌，我们一起拍手读吧。爪有尾巴慢慢爬，人主并立站得住，口在框里回到家，口巴牵手就念吧。是呀，这些字宝宝全都有我们熟悉的生字组成。出示爬呀 玩吧汉字宝宝很有意思，你再来读你有什么发现。生：都有口字旁。师：口字旁的字都跟嘴巴说话有关系。孩子轻轻地读，老师告诉大家这是语气词，语气词让句子读起来更好听。抽生读。孩子们读的真好听，你们看它是谁？生：王字旁。师：王字旁的字在古代都和玉有关（课件演示王字旁的演变过程）。你们猜它跟上面哪个字宝宝有关系呢。生：玩。

7、玩字宝宝听到大家叫他的名字跳出来了。现在，“王”字家族要聚会，这场聚会非常盛大，要来参加的字宝宝必须要有王字旁才可以。“玩”字第一个赶来参加了，请你们通知其他的家族成员也快快来吧。你请来谁？例如：“现、珍、珠、球、玲”。指导书写，写“全”字。王字可有意思了，走到人下面就是全。小蜗牛出去玩发现树叶全变黄了，树叶全掉了全字宝宝玩累了，它要回家休息了。全字宝宝的家在哪里？生：田字格。出示全。我们送全字宝宝回家吧。写之前请大家整体观察字宝宝的结构、大小、宽窄；再请大家关注字宝宝的高矮、长短、压线笔。孩子你觉得这个字宝宝是什么结构？生：上下结构。孩子你真有一双亮眼睛。这个字宝宝由哪些部件组成？生：人和王

8、。你看的真仔细。我请坐姿端正的孩子告诉我，人要写的怎么样？生：扁一点。我请灵耳朵的孩子告诉我，这个字宝宝的哪个笔画压线？生：横和竖。你就是我们班的灵耳朵，会倾听，我欣赏你。我请亮眼睛的孩子来补充这个字宝宝还有哪些关键笔？生：我来补充。撇在竖中线起笔。师：顿笔撇出去，穿过横中线，在横中线下面一点收笔。还有哪些关键笔？生：捺在撇起笔，在横中线收笔。小手指请上班小手指就上班。一笔撇，二笔捺.五笔写成全全全。请大家小眼睛看老师。范写。（边写边说）生写字。老师巡视：我欣赏你的坐姿，坐到了写字三个一，我欣赏你的握笔，我欣赏你写的字宝宝的占位，我欣赏你做到了关键笔画的书写。4、检测生字游戏识字。（师：小蜗牛

9、找朋友,找谁呢？生：找我吧！师把生字卡片派发给最认真的孩子或需要提醒的孩子。）（四）学习课文，感悟语言孩子们你们跟生字交朋友了，生字朋友都回到了课文里，正等着我们到课文里与他们相见呢，请大家听录音读故事，边听边标自然段，边听边想课文写了哪几个季节圈出来。出示：1.听录音，读课文，标自然段。想一想课文写了哪些季节？圈出来。师播放录音。师出示标自然段全文让学生检查自己标的自然段。孩子们你们跟老师标的自然段一样不？我们班的孩子真聪明，学习认真，那么课文写了哪些季节呢？（生：春春夏秋冬，师板书。）你从哪读出了春天？你来读。生读2段。你从哪读出了夏天？你来读。生读3段。你从哪读出了秋天？你来读。生读5段

10、。你从哪读出了冬天？你来读。生读7段。孩子们你们真会说。品读。为什么小蜗牛爬出去经历了这么多季节？我们随着蜗牛妈妈和小蜗牛一起走进春天。谁来扮演妈妈你来读。生读文。你从妈妈的哪句话看出春天。生：小树发芽了。请你看看画面再读。谁再来扮演妈妈来读蜗牛妈妈的话。抽生读。当小蜗牛爬到小树林看到了什么景象？抽生读。你强调长满，通过你的阅读我可以听出叶子很多，叶子密密麻麻的长在一起就叫长满。谁再来读。你读出来叶子的颜色碧绿。你再读。你读出来草莓红彤彤的老师都想吃一颗呢。你再读。哇你读出来疑问的语气，真是一只可爱的小蜗牛。小蜗牛听了妈妈的话爬到小树林他看到小树发芽没？生：没有。他看见的是.为什么呢？生：因为它爬得慢。讲爬呀爬呀好久才爬回来。抽生读。为什么你读的这么慢？时间长。点拨。谁能用读来读出它爬的很慢很久。抽生读。你的声音拖得长长的，很慢很慢。你的声音低低的很慢很慢。好久究竟是多久呢？春天3、4、5月整整三个月。谁来读？3个月一个月30天，一共90天，谁能读出来90天？抽生读。孩子们你们知道吗？90天整整2160个小时。抽生读。你读你再读。爬的太久，到树林春天过去夏天来了，谁来上台扮演小蜗牛和妈妈。谁来当小评委评一评。注意语气一颗星，加上动作一颗星，加