浅谈幼儿园语言识字教学方法

1、浅谈幼儿园语言识字授课方法浅谈幼儿园语言识字授课方法PAGEPAGE6浅谈幼儿园语言识字授课方法PAGE最新资料介绍浅谈少儿园语言识字教育方式浅谈少儿园语言识字教育方式纲领：少儿识字活动是早期阅览本领发展的一部分，教少儿识字不简单，但也不是办不到的事。只要教育方式合适，是圆满能够使少儿掌握大量字词的。教少儿识字我们不单需关怀少儿识字的量，更要关怀少儿识字的质。重点词：少儿园；语言识字；脑先发育中图分类号：G612文件表记码：文章编号：1006-5962（2019）05-0109-01少儿识字活动诚然是少儿早期阅览活动的一部分，属于前识字经验，但与那种正式的、大量的、系统的识字学习有着本色的差异

2、，它不是要求少儿机械的记忆和认读那些文字，不能够象教中、小学生那样让少儿不苟言笑地坐在那边学，若是采用这种方式，少儿不单坐不住，也听不知，而且奏效不好，以致会使少儿发生厌学感情。而是在设定的情境中，依据少儿不同样样年龄阶段的心理特质和兴趣特质，为少儿供应文字信息，把识字揉和在平时生活中、游戏中和教育活动中。不讲究模式，不向少儿交待任务，不给少儿全部压力，让他们1/6在各样活动中、游乐中轻松快乐地、自可是然地识字。他们在活动中一边做，一边玩，一边识字，这样能够充发散挥少儿的视觉、触觉、听觉等多种感官的功能，帮助理解和记忆词汇。为进一步掌握书面语言打下基础。同时，在少儿园阶段，依据少儿脑先发育，动

3、作滞后的生理特点，识字的目的要鲜亮，那就是为了尽早阅览，就是经过阅览让孩子间接地感知丰富多彩的客观世界，广阔少儿的视野，为接受开创性素质教育确定基础。那么，终究怎样能让少儿轻松欢乐的进行识字呢？经过几年来的研究、实践，总结出以下几点：1语言文字情况中识字单个字的认识既不好于少儿记忆，也不好于少儿理解字意，放在语言文字情况中少儿更易理解接受。由于成篇阅览比单独认字更有兴趣，经过阅览孩子才能真切领悟到识字带给他的乐趣，在兴趣中引起他对读书的内在需要，反过来又会增进他对识字的兴趣。少儿识字和朗读两环节是相互增进，相互结合的。少儿对朗读活动兴趣的浓厚，直接影响少儿对汉字认读的兴趣，因此朗读游戏的选择，

4、教师也应多动脑，激发少儿的积极性，使其积极、主动地加入到朗读游戏中，进而提高少儿认读汉字的速度。儿歌简单易懂，充满童趣，朗朗上口，特别少儿喜爱，利用最新资料介绍少儿熟背的儿歌教少儿识字更易于记忆，如：幼儿园小班儿歌红气球绿气球，红气球，绿气球，长长尾巴圆圆头，好似只只花蝌蚪，随着个个小朋友，小朋友，一松手，蝌蚪就向天空走。开始教师出示文字儿歌时，把红字写成红色，绿字写成绿色，少儿背诵儿歌时教师依据少儿所读指出所读字，让少儿直接凑近字，接着教师出示红、绿气球实物和红、绿、气球字大卡片，让少儿频频读，最后教师出示红、绿气球实物请少儿找出红、绿气球字小卡片。经过背诵儿歌使少儿在轻松自然的情况下学会汉

5、字红、绿气球等。故事对少儿来讲百听不厌，在语言教育中张开故事教育活动时，应将识字阅览使用在其中来增添少儿学习的兴趣，经过欣赏、跟读、朗读及识字游戏不同样样重点来进行，使少儿在模式多样的频频中认读，进而更合用地抵达语言教育的要求。特别是故事中频频出现的重要句子和词语制造成字卡让少儿认读。故开初由老师阅览，激发少儿的学习兴趣，附之动作和演出让少儿记忆故事，初步掌握故事内容后，教少儿手指着字，眼看着字，嘴里念着字，脑筋记住字，进行指读练习，来丰富和扩展少儿的识字阅览内容。3/62图片、语言、动作的有机结合依据少儿直观形象的思想特质，在教育中尽可能做到图片、语言、动作有机结合，在游戏中表现少儿的创办性

6、。少儿对图片很感兴趣，利用图与汉字的对应关系进行识字，从而培养少儿丰富的联想，以培养少儿识字的兴趣。凡是认字时，都应出示相关图片，少儿看到图片，经常会自发的做出各样动作，比喻：在认识跑这个字时，少儿一见到图片，就会做出跑的动作来。还有经过老师做动作，少儿用语言表达出来等。这种语言同动作的调解本领是少儿平时知识积累的结果，也是一种创办性行为。我们在指点少儿识字时，先出示生字，再出示与生字相对应的图片或实物，如：先出示汉字花，当少儿不认识花时，再出示花的图片，指点幼儿对图片进行察看，以提问的模式张开：这是什么？少儿会借助生活经验与图片一一对应，今后经过语言表达，再在认识并认识物体的基础上问第二个问

7、题：这是个什么样的花？此时，少儿会凭老师所供应的花图片和耳濡目染的实物印象，进行对应性联想，他们会回复：美丽的花、香香的花、美丽的花。在色彩娇艳、生动形象的图片及谆谆教育的语言提示下，少儿的思想活动变得爽朗，少儿在轻松快乐地接受文字的熏染，识最新资料介绍字不再是扫兴扫兴的事，而是领悟成功、领悟快乐的优美经过。3发挥情况创办的功能少儿园教育中情况教育起着极其重要的功能，因此少儿园应为少儿创办合适的识字情况，教师应经心部署活动室，如期更换内容优化识字情况，拓宽识字空间。发挥墙饰的功能进行识字教育。比喻：在进行美丽的春天主题活动时，把各个主题活动的称呼经过不同样样的模式展此刻墙面上，少儿随时都能够进

8、行认读。为丰富少儿的识字量，还增添关于春天的其余汉字、词语。还有在墙面上部署字宝宝乐土，把所学字都展此刻墙面上，把所学儿歌、故事也都展此刻墙面上，少儿随时都能够进行认读学习。另在少儿园里，少儿每日的生活都是很有规律性的。关于少儿来讲也是比较熟悉的内容，如每日清早少儿来园后就加入晨间活动。如：搭积木、跳绳、滑滑梯、攀梯、转车、拍球、扔沙袋等等。每一个玩区，我们在玩具旁边都标有字牌，教师一面善孩子们一起游乐，同时有意识地指点少儿认识这些字。今天活动这个内容，教师指点少儿认识这些字，明天活动那些内容，就指点少儿认识那些字。经过几次循环，少儿就全体认识了这些字。5/6同时，教师每日把吃早心、吃午饭、睡午觉、吃午点、讲故事、扫地、抹桌椅、做游戏等都准时把字卡挂在黑板上。这样做，不单教少儿认识了字，同时，培养了少儿从小就拥有工作职责心和独立工作的本领。少儿期是语言思想发展最重点、