五四制一年级下册语文第五单元识字动物儿歌名师教学设计

1、第 PAGE 14页共14页识字 5 动物儿歌授课课题动物儿歌课型 讲读课文时间2 课时会认“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个生字。教学2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。目标4. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。5. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。重点教学通过表演，了解小动物的一些生活习性。难点第一课时教学1.会认“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个生字。目标2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。教具课件准备教学设计设计意图一、谈话引入，

2、揭示课题。导入1同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎（） 热吗？（夏天）分钟2谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）【设计意图：问题导入，把课文内容牵扯进去，激发了学生学习的兴趣，为下面的3揭题：今天我们要学习的动物儿歌也 向我们介绍了好多小动物， 我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）（板书：识字 5 动物儿歌）二、学习生字，初读课文。学生借助拼音读课文， 读准字音， 圈出生字，多读几遍，记住字音。指名读儿歌，纠正字音。学习做好铺垫。】【设计意图：这是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级3.认读生字：学生来说非常重要。（ 1）（课件出示2）会认字才

3、能通顺地jinm zoynch hunw读课文，为接下来的n理解分析课文打下间迷造运池欢网 坚实的基础。】新课教学（）分钟）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。）开火车读、齐读。）正音，指导：注意：读准平翘舌音 ，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读读。认读词语：（课件出示 3）蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮 食 蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水 蜘蛛结网）读一读生字和表右面一行的词语。 注意看准音节，读准字音。）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同【设计意图：

4、识字教学，鼓励多种方法识记生字 ，提高识字效率。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】学把每个词都读准。想一想如何识记生字？归类识字：本课有 6 个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表 音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识 ，引导学生了解象形字的特点 6熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法来识记 ，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识 6 个虫字旁的字，即 3 种小动物 的名字； 通过观察汉字

5、演变过程图，了解象形字“网”等。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例： （课件出示 4） 迷：迷人、人迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏书造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食粮：干粮、口粮、鱼粮 网：上网、网球、电网检查朗读课文。朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。本文主要写了哪些小动物，在做什么？（课件出示 5）填空：本文提到了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿， （）在地上忙着搬家，【设计意图：指导书写时要引导学生注（）在池中游，（）在房前结网。三、指导写字，规范书写。意生字的结构及书写规则，培养学生爱（课件出示 6、7）出示：间

6、 迷 造 运 池写字的兴趣，教会学欢 网（ 1）自己观察生字的特点。生正确的写字方法。为养成良好的书写课堂小结及拓展延伸（）分钟本课有 5 个生字是半包围结构的 ，其中 3 个偏习惯打下基础。】旁是走之。（ 2） 教 师 范 写 指 导 ： “间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺， 横折折撇从橫中线起笔。“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。这三个字都是半包围结构， “迷”是走之旁， 要先内后外，而“间”和“网”是先外后内。学

7、生描红，书写，老师巡视指导。展示学生写的字，评议。4.（课件出示 8）读读写写。如，时间、中间、迷人、入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。四、巩固总结这节课我们认识了很多小动物， 还认识了许多生字宝宝，收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。课堂作业新设计将下列字的音节补充完整。nn蜻食蚂宫选择加点字的正确读音，画“” 。蚂蚁(y y)蜻蜓(t n t n)蜘蛛(zh z)捉迷藏(c n zn)看拼音，写词语。zhnjin m r nyn d n shuch hu n xi o（）（） （） （） （）参考答案：1.q sh m g蚂蚁(y )蜻蜓(t n)蜘蛛(zh )捉迷藏(c n)中间迷 人

8、 运动水池 欢笑第二课时教学1. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。目标2. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教具课件准备教学设计设计意图一、巩固所学，复习导入出示生字词。（课件出示 10）导入间 迷 造 运 池 欢 网（）蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食分钟蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水 蜘【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】蛛结网指名读，开火车读，齐读。二、初读课文，整体感知1.读儿歌，注意恰当的停顿：（课件出示 11）【设计意图：注意蜻蜓/ 半空/ 展翅/ 飞，蝴蝶/ 花间/ 捉/ 迷停顿：这些词语的藏。停顿有的是“展翅蚯蚓/ 土里/ 造/ 宫殿，蚂蚁

9、 / 地上/ 运/ 飞”“游得 / 欢”食粮。“结网/ 忙”，有的新课蝌蚪/ 池中/ 游得/ 欢，蜘蛛/ 房前/ 结网/ 忙。是“捉/迷藏”“造 / 宫教学2. 问答小游戏：殿”“运 / 食（你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来答：“蜻蜓半空展翅飞。”粮”，它们的停顿有所不同，问答的）分钟“蝴蝶花间做什么？”，我来答：“蝴方式，让学生更好蝶花间捉迷藏。”地读出节奏和韵律】生生合作，或师生合作，拍手两两合作。二、朗读儿歌，积累语言。过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读得怎么样。（课件出示 12 插图）观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓

10、、蜻蜓、蝌蚪。 ）演一演：展开想象， 对照插图， 做一做小动物的动作。你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。你来问：“蜻蜓半空做什么？” ，我来演：“蜻蜓半空展翅飞。” （板书：蜻蜓展翅飞）【设计意图：通过表演，扮演小动物的动作，更好的理解儿歌。】“蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间捉迷藏。” （板书：蝴蝶捉迷藏）学习第一句。（课件出示 13）（1）“蝴蝶花间捉迷藏” 用了什么修辞手法？（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。 ）仿写拟人句。（课件出示 14） 小鸟在树上（）。）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。学习第二句。（课件出示

11、15）（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。）（2）（课件出示 16）“蚂蚁地上运粮食” ， “运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。一个“运” 字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是 多么的重。（ 3）指导朗读第二句： 读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。（板书：蚯蚓造宫殿蚂蚁运粮食）学习第三句。（课件出示 17）“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。 ”）这一句写到了哪两个小动物？（蝌 蚪和蜘蛛）（板书：蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙）“欢”和“忙”分别说明了什么？（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋

12、，集中全部精神专注于自己的工作。 ）指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。做游戏 。同桌合作拍手练习读儿歌：引读边拍手边读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏） 三、做游戏，编创儿歌。1 （课件出示 18、19、20、21、22、23）出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛” 等小动物图片，介绍特点。学编儿歌。 仿编：什么半空展翅飞？什【设计意图：做游戏的方法，通过拍手练习，巩固课文的理解和积累。练习口语表达。提高学 生 语 言 表 达 能力。】么花间捉迷藏？交流儿歌。识字 5 动物儿歌板书蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏用心观蚯蚓造宫殿

13、蚂蚁运粮食得体会内容蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙课堂作业新设计一、照样子，写词语。 ( 动词不能重复 )蜻蜓飞() ()()二、选字填空。 ( 填序号)池也青蛙在 () 塘里捉虫子。这位警察叔叔 () 住在这一带。两网蜘蛛在树上忙着结 () 。天上飞着 () 只美丽的鸟。三、照样子，写句子。例：蝴蝶飞舞。蝴蝶高兴地飞舞。蚯蚓松土。蜜蜂采蜜。蚂蚁搬家。四、回忆课文，巧选择。 池中游得欢。 A蚯蚓B蝌蚪蚂蚁地上【答案】 。 A 捉迷藏B运食粮一、蜜蜂采蜜 蚯蚓松土 蚂蚁搬家二、1. 2. 3. 4. 三、1. 蚯蚓卖力地松土。 2. 蜜蜂辛勤地采蜜。 3. 蚂蚁匆匆忙忙地搬家。四、1.B 2.B教学反思成

14、功之处：教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应 的小动物，也能 很快理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土 里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯矧 想象成建筑师，感受蚯蚓的

15、勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌 的趣味来。通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别 的 小动物活动的图片 ，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌。完成了语文学习的听、说、读、写训练。不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。应该多设计一写游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。备课素材【写作背景】动物儿歌是一首充满童趣的儿歌， 介绍了 6 种小动物的生活习性。本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。 作为识字儿歌， 应在学生熟读儿歌的基础上， 采用多

16、种方法引导学生读准字音，识记字形。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成 的，充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。【与文章相关的资料介绍】蚯蚓蚯蚓的身体由许多环节构成， 每一节都生有刚毛， 用来支撑伸缩运动。蚯蚓在进食的过程中会促进植物成分的分解，使得其中有益的营养成分渗入土中。它们不断地在土里挖洞， 使空气循环流通， 也使雨水可以适量排走。如果没有蚯蚓，泥土很快就会变得非常坚硬，毫无生命力。蚯蚓在挖洞时会将泥土堆放在一边或直接把泥土吞到肚子里，这样蚯蚓还可以充饥呢！ 有些蚯蚓把吞咽下的泥土带到地表， 又以小土粒或蚯蚓粪的形式将其排泄出来。 蚯蚓也会爬出洞外， 拖一些地上的植物残叶来吃。我们也知道， 当人们不小心弄掉蚯蚓身体的一部分， 新的节会迅速生长在身体的前后两端。所以说蚯蚓是具有很强的再生能力的！【其他资料】.动物儿歌：（一）小乌鸦，爱唱歌，参加独唱心里乐： 拍翅膀，翘尾巴， 未来的歌星是我！ 瞧台下，脸发热， 观众走得剩两个， 小猪崽，打呼噜，小猴在把虱子捉。（二）蜜蜂花蕊勤采蜜， 青蛙田里吃害虫， 燕子空中啄飞蚊， 小羊山上吃青草，鲨鱼海里称霸王。课后作业基础积累大巩固一、把音节补充完整