五年级下册数学说课稿45《通分》人教新课标

1、五年级下册数学讲课稿-4.5通分人教新课标五年级下册数学讲课稿-4.5通分人教新课标8/8五年级下册数学讲课稿-4.5通分人教新课标五年级数学通分讲课稿一、说教材本课时讲课内容是新人教材五年级下册第四单元的通分。通分是分数基天性质的一种应用，是已经掌握了分数的基天性质和求几个数的最小公倍数的基础进步行讲课的。二、说讲课目的依据本课的讲课内容，我确定了以下讲课目1）掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能娴熟、迅速地比较。2）理解掌握通分的见解及通分的方法，并能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。3）经历研究活动，体验解决问题的策略多样性三、说教材要点和难点为了使学生能比较顺利地达到讲课

2、目的，我确定了本课的讲课重点和难点。讲课要点：理解通分的意义，掌握通分的方法。讲课难点：理解通分的算理以及通分的要点(找准分母的最小公倍数作公分母。)四、说教法为了更好地突出本节课的要点和难点，我采纳了以下教法：1、讨论法。经过学生的讨论让他们自己总结概括出通分的意义和方法。2、借助直观的演示进行讲课，帮助学生理解通分的算理，培育了学生的察看、分析能力。3、运用口答、多媒体课件等形式的练习，使学生坚固了所学的知识，使讲课获得反应。4、谆谆教育，启迪指引学生，激励学生踊跃讲话，指引学生动口、动脑、着手，逐渐掌握新知。五、说学法经过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，经过对操作演示的察看

3、、分析，自己总结概括出通分的意义和方法，表现了学生的自主。六、说讲课过程：（一）再现导入通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基天性质的基础上学习的，所以，在新授前我利用多媒体课件，先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基天性质、比较分数的大小的复习。复习第（1）题让学生回想了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时如何求它们的最小公倍数；复习第（2）题让学生回首分数的基天性质，为通分过程打好基础。这两题都分别了讲课中的难点。（二）指引研究1、讲课例4时，我先出示世界地图并提出地球上的陆地多仍是大海多的，让学生察看、判断。此后给出条件（陆地面积占地球总面积的，大海面积占地球总面积的）让学生自己说方法

4、，说结果，说原因。在此基础上，让学生自主试一试达成课本第73页的两行填空题。此后让学生自己概括两行分数的共同点，并自己总结出如何比较同分母分数的大小，如何比较同分子分数的大小。2、在讲课例5时，我先经过让学生思虑：假如两个分数既不同样分母也不同样分子那又该如何比较它们的大小呢？学生思虑并分组讨论，每一组介绍一名代表来说出思路，这时会有两种不同样的思路：化成同分子分数比较；化成同分母分数比较。我第一必然这两种思路都是能够的。此后借助题中详尽的分数，引出异分母分数的见解，再指引启迪学生把和化成分母同样的分数，公共的分母必然是5和4的公倍数，从而引出了公分母的见解，再指引学生思虑：为了计算简单，取哪

5、一个公倍数作公分母，此后出示了通分的要点。3、在讲课通分过程时，我要点是解决比较公分母思虑把本来的分母和分子要同时乘以几，指引学生想：公分母是本来分母的几倍，本来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真实理解通分的道理，我借用多媒体演示，获得了较好的见效。在此基础上，指引学生比较板书自己总结归纳出通分的意义和方法。4、在讲课例5后，我就指导学生练习“做一做”，有益于进一步坚固通分的道理和通分的方法。（三）、坚固练习坚固练习我把它分为四个层次。第一层次：第一我安排了练习十八第1题，讲课时，我让学生直接口答，没有作过多的追问，由学生自己填写，有益于学生能力的培育。第二层次：我安排的是练习十八第

6、2题，由于通分的要点是找准分数的公分母，也是本课讲课的难点，本题的安排有益于坚固学生对公分母的确定，提升学生的解题速度，掌握解题的技术，夯实学生的基础。第三层次：我安排了练习十八的第3题，目的是为了提升学生的鉴别能力，防备通分的两种错误种类。第四层次：我安排了比赛题。把下边分数通分。三组题，男女生比赛，每个小组能够先在小组内讨论出正确答案，选举一个成员到前面抢答，目的是激发学生学习的兴趣，培育学生的竞争意识与合作能力，培育学生的集体荣誉感。（四）反应总结最后我进行了讲堂总结，让学生自己概括：这堂课，你学会了什么？起到了点睛之笔的作用。同时对所学知识的梳理，帮助学生建构圆满的知识网络。七、说板书

7、设计板书要求做到简短了然，要点突出，便于理解。所谓讲课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的讲课方案及其理论依据，此后由听者评说，达到互相沟通，共同提升的目的的一种讲课研究形式。讲课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、构造上、内容上、教育意义上等方面阐述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、讲课目的：依据新课程标准的要求、学生年纪特色、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、讲课要点、难点：从讲课内容、课标要求、学生实质、理论层次、对学生的作用等方面找出确定要点难点的依据并确定讲课的要点和难点。二、说教法依据纲领、课标的四

8、性、新理念、新教法等理论详尽说明将在讲堂设计中运用那些方法。这里能够从大的方面，从宏观上来说一下，详尽详尽能够放在下一个讲课程序里说明。如：1、参加式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、讲话、对话、争辩、检查、状况模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的讲课理念、学习方式的转变，说出所建议自主、合作、研究等方式方法。达到体验中感悟感情、态度、价值观；活动中概括知识；参加中培育能力；合作中学会学习。四、说讲课程序主体部分：说出讲课的基本环节、知识点的办理、运用的方法、讲课手段、张开的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的讲课假

9、如时间赞成的状况下，是要在说讲课程序的过程中写出板书纲领的。假如时间很紧张，你能够提早写在一张大纸上，张贴在黑板上也能够。能够配合解说合时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的原因。如：能表现知识构造、突出要点难点、直观形象、利于坚固新知识、有审美价值等。讲课应依据的四个原则一、科学性原则讲课活动的前提科学性原则是讲课应依据的基本源则，也是讲课应依据的基本源则，它是保证讲课质量的前提和基础。科学性原则对讲课的基本要求主要表此刻以下几个方面。1、教材分析正确、透辟。2、学情分析客观、正确，符合实质。3、讲课目的确实定符号大纲领求、教材内容和学生实质。4、教法设计紧扣

10、讲课目的、符合课型特色和学科特色、有益于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实质原则讲课活动的灵魂讲课是说者向听者战士其对某节课讲课假想的一种方式，是讲课与研究相联合的一种活动。所以在讲课活动小中，讲课人不只要求情其讲课构思，还要求情其构思的理论与实质两个方面的依据，将教育讲课理论与讲堂讲课时间有机的联合起来，做到理论与实践的高度一致。1、讲课要有理论指导。2、教法设计应上涨到理论高度。3、理论与实质要有机一致。三、实效性原则讲课活动的核心任何活动的张开，考试多数有其鲜亮的目的。讲课活动也不例外。讲课的目的就是要经过“讲课”这一简单、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提升教师的讲课能力、教研能力，从而优化了讲堂讲课过程，提升讲堂讲课效率。所以，“实效性”就成了讲课活动的核心。为保证每一次讲课活动都能达到预期目的、收到可观实效，最少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性兴盛。3、准备充分。4、评说正确。四、创新性原则讲课活动的生命线讲课是深层次的教研活动，是教师将讲课构思转变为讲课活动以前的一种课前预演，其自己也是集体备课。在讲课活动的一个构成部分。特别是研究性讲课，其实