小学语文人教一年级下册（统编）-来凤小学郑琴丽一年级下册古诗小池教案

1、小池授课者：来凤小学 郑琴丽教学目标：1认识 “泉、流、柔，爱、荷、露、角”6个生字。会写生字“爱”。2正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3.引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。4、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。教学重难点:1、认识生字，会写“爱”字。2、在读中感受诗意，感受大自然的美丽。教学过程：一、复习旧知，导读揭题。1、复习旧知：(1)孩子们，今天老师给你们带来了一幅画，这是什么季节？我们积累很多描绘春天的词语，你会说吗？(2)诗人写下了无数赞美春天的诗，你会背吗？春天过去了，迎来了什么季节？（出示荷花图）看到这满池荷花，你会想到哪首古诗？3、这节课我们接着来学习描写夏

2、天的古诗（板书课题：小池）二、初读感知，趣味识字。1、出示古诗，欣赏古诗（出示朗读视频）。了解古诗作者。3、自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句，保持正确的读书姿势。4、同桌合作，试读课文。检查字音，3、读完了吧，考考你，行不行？（1）出示生字，指名读，注意读准字音。（2）去掉拼音全班认读。（3）交流识字方法。（4）出示生字词语，开火车读、齐读4、记牢了生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。5、诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分了节奏线，谁还会读？三、创设意境，品读感悟。1、指名朗读评价。（个别全班）2、跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，诗中描写了哪些景物？（

3、泉眼，树阴，小荷，蜻蜓）3、孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。（1）我们先看第一行诗：“泉眼无声惜细流,”诗中写了什么景物呢？（板书：泉眼）什么是泉眼？引导质疑：泉眼的水是怎样流的？哦，诗中把这细小的泉水叫（板书更改：细流），细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还能从哪个词感受到呢？（无声）嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻，全班读这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里真诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？（板书：惜）你能读出不舍的感情吗？小结：“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂了“

4、惜”字，才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受，全班读（齐读）（2）过渡：泉水慢慢地流着，流到哪呢？（出示图片）猜猜看，哪一行诗写了这个画面？（出示：“树阴照水爱晴柔。”）这行诗里写了什么景物？（树阴）谁能上来找一找图上的树阴在哪儿？哦，树阴就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池里的水非常（清澈）晴柔是什么意思？（晴天柔和的阳光）“_爱_。”（板书：爱）小池是那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”，如此“爱”。我们连起来读一读吧。指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别吵醒它。（指名1-2个读）（3）过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。（课件出示：小荷才露尖尖角，

5、早有蜻蜓立上头。）你觉得这时的小池多了什么景物呢？（板书：小荷、蜻蜓）小荷是什么？（对，没展开的荷叶）什么是尖尖角？才是什么意思？说明夏天刚刚来到，也就是初夏。小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？让我们走入诗中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，带着这样的情景朗读：蜻蜓轻轻地落在荷叶上，正舒服地休息呢！读蜻蜓与荷叶有说不完的悄悄话，读蜻蜓亲热的和荷叶握握手，咱们交个好朋友！读小结：清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓构成了小池优美的风景，难怪诗人要把它写下来。这里真是太美了，让我一起再来读一读。（齐读全诗）（5）闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗？来，看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐指导书写“爱”1.观察“爱”在田字格里的位置。2.教师范写，学生书空。3.学生练写，欣赏评议。五、积累巩固初夏一过，池塘里不仅荷叶满满，还有许多（荷花），这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她让杨万里诗兴大起，提笔写下了晓出净慈寺送林子方（配乐读） 【晓出净慈寺送林子方】（宋）杨万里毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。总结：美丽的夏日荷塘，让我们记住了杨万里的小池，也领略了