小学语文语文版三年级上册（2023年新编）第三单元-许明友-《五花山》教学设计

1、 义务教育教科书语文出版社小学语文三年级上册 五花山教学设计第二课时 教学目标: （1) 读懂课文，理解课文内容，知道“五花山”名字的由来，了解五花山景色的美丽，体会“我”对家乡的热爱之情。（2) 学习抓住课文中重点词句和段落，体会用词的准确，积累一些描写颜色的词语。 （3）学习比喻、排比等修辞手法，积累精彩句段。 教学重、难点： 1、理解课文内容，特别是秋天下过一场秋霜后五花山颜色的神奇变化； 2、能恰当的运用表示色彩的词语来准确、细腻的描写同一事物的不同颜色。教学准备：课件PPT教学过程： 一、谈话导入、复习生字新词 二、初读课文，整体感知。 （一）自由朗读课文，思考： 这座山为什么叫它“

2、五花山”？ 因为它是“五颜六色”的。（因为秋天的山就是这样五颜六色，金黄，火红，翠绿.所以人们给这座山起了个好听的名字，叫“五花山”。） （二）品读课文，重点了解。 默读课文，并完成填空： 春天的山是（ ）的。 夏天的山也是（ ）的。 秋天的山哪，可不再是一个颜色了。有（ ）的，有（ ）的，有（ ）的，有（ ）的，有（ ）的。 师：课文描写了五花山的哪几个季节？ 生：春天、夏天、秋天。 师：课文就是按照春天、夏天、秋天这样的时间顺序来描写五花山的景色的。（写作秘诀之一：写作时，要按一定的顺序写） 教师板书 ： 春天、夏天、秋天师：春天和夏天的五花山有什么共同点？ 生：都是绿色的。 （学生默读课

3、文第二和第三自然段） 师：春天和夏天的五花山又有什么区别呢？ 生：春天的山是浅浅的绿（浅绿），夏天的山是浓浓的绿（浓绿）。 教师板书 浅绿 浓绿 （写作秘诀之二：巧用对比） 师： 谁能读出春天“浅浅的绿”？ 生： （读得轻柔） 谁来试试读出“浓浓的绿”？ 生： （读得热情） 师：文章主要描写了五花山哪个季节的景色？ 师：老师范读课文第四自然段。 师：找出秋天的五花山颜色的词语用“”划出来，读一读。 教师板书表示颜色的词语： 金黄色（2）杏黄色（3）火红色（4）紫红紫红（5）翠绿 三 美读课文，升华情感。 师：在这些颜色中，读一读自己最喜欢的颜色的句子。 师：谁喜欢金黄色？谁喜欢杏黄色？谁喜欢火

4、红色？谁喜欢紫红色？（请同桌两人一组，把自己最喜欢的颜色的句子读给对方听。） 指导朗读金黄色： 师：读了这一句，你想到了什么？ 生：阳光 师：对，金黄色的阳光都照射到那里去了。给人以温暖。 指导朗读杏黄色。 师：读了这一句，你想到了什么？ 生：熟透了的杏和梨。 师：是啊，秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？ 师：谁来读一读，读出丰收的喜悦心情？师：作者不仅写出了五花山多彩的颜色，还写出了五花山美丽的形态！ 指导朗读火红色。 师：为什么说“树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃”？ 生：因为有的树林变成了火红色，像火苗，风一吹，就像在跳舞。 （比喻、拟人） 师：很好，树林跳舞，火苗跳跃，读的时候速

5、度应该快一点。（热烈） 指导朗读紫红色。 师：什么是“剧场里的紫绒幕布”？ (期待） 师：男女生交换读“金黄色”、“杏黄色”、“火红色”和“紫红色”。 师：秋天的山不再是一种颜色了。 男生： 女生： 师：只有松柏不怕 师：大自然真神奇，多么美的五花山，多么美的句子，老师要求学生课后背下来。 请你跟着音乐，一边听，一边欣赏五华山的美景。 师：在这几句话里有一个共同的词是什么？ 生：有的有的有的还有的 （排比）（写作秘诀之三：运用修辞手法，抓住事物（颜色）的特点，写生动写具体）分组，有感情地朗读描写五花山秋天的句段。 师：我们还有一段没学，是哪一段？一起来读一读。 问-答 师：谁能把春夏秋的五花山连起来说一说？ 五花山：美丽（见结构梳理） 师：老师想说：淡妆浓抹都是绿，五颜六色总关情。 （表达了作者对家乡的热爱之情！）四、拓展 师：文章按照春、夏、秋的季节顺序写出了五花山五颜六色的美丽！让我们了解到了春天的山是浅绿色的，夏天的山是浓绿色的，秋天的山是五颜六色的。那么五花山的冬天又是什么颜色的呢？想