小学语文人教一年级下册（统编）-棉花姑娘顾艳阳

1、19棉花姑娘教学目标：1、能正确流利地朗读，课文读出祈使句请求的语句，读好文中的角色对话。2、通过比较，初步体会，碧绿碧绿，雪白雪白的表达效果，并进行拓展说话。了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重难点：1、读出文中祈使句请求的语气。积累偏正结构的短语。教学准备：ppt 导学单 动物贴纸教学过程：一、开展游戏，激趣导入。老虎对老虎队在哪里？老虎对老虎队在这里。狮子对狮子队在哪里？狮子对狮子队在这里。小猫对小猫队在哪里？小猫对小猫队在这里。（通过游戏，把学生分为6个小组，为开展小组活动做准备。）黄黄的什么？黄黄的香蕉。绿绿的什么？绿绿的小草。红红的什么？红红的苹果。白白的什么，白白的棉花

2、。（由白白的棉花引入课题。）生字复习，夯实基础。1、生字复习师：（出示图片）看！孩子们这就是白白的棉花。她的皮肤白白的，摸起来软软的，像个小姑娘一样漂亮可爱。所以我们亲切的叫她棉花姑娘。（齐读课题。）棉花姑娘给大家带来了许多可爱的棉花宝宝。抢答。看谁读得又快又好。展示预习单生字归类三、初读感知。师：看见孩子们都学得这么好，棉花姑娘高兴的咧开嘴笑了。可是没过几天，不幸的事情发生了，棉花姑娘脸上露出了痛苦的表情。也许她.生：生病了。师：是谁让他变成这样子的？生：蚜虫。师：（出示图片）这就是蚜虫，你别看它又小又圆，他们专门吸食植物的汁液，是一种破坏性很大的农业害虫，你觉得这是一群什么样的蚜虫？生1：

3、可恶的蚜虫。生2：讨厌的牙虫。师：跟你们生病的时候一样，棉花姑娘这时候一定非常地难受，这时候棉花姑娘最想干什么？生：最想有人来为她治病。师：书中有个表示十分希望的词语是.生：盼望！师：盼望就是十分期望、期盼的意思。谁能带着期盼的语气读一读？注意。这里的标点符号是感叹号。所以我们要读出感叹的语气。（请同学读）读的真好，老师从你的朗读中听出了棉花姑娘盼望的心情。在生活中，你有过这种盼望的心情吗？谁能试着用盼望，说一个句子。初读课文，整体感知师：生病的棉花姑娘盼啊盼，还真的盼来了几位动物界的名医。哪些动物医生来了呢？请自读课文的25自然段。想一想棉花姑娘盼来了哪些医生，把他们圈出来。（伺机把动物医生

4、的照片贴在黑板上。并让学生试着用这4位医生，说一句连贯的话，理解文章大意。）棉花姑娘生病了，他请了燕子、啄木鸟、小青蛙来帮他治病，最后七星瓢虫帮助他治好了病。细读品味1、小组合作，体会棉花姑娘的迫切着急，了解三位名医不帮忙的原因。师：棉花姑娘和这几位医生朋友说了些什么呢？接下来请小组合作，用横线画出棉花姑娘说的话，用波浪线画出燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫说的话。师：棉花姑娘一共说了几次话？生：三次。师：第1次是在第二自然段，棉花姑娘对燕子说：请你帮我捉害虫吧！想象这时候棉花姑娘身上有可恶的蚜虫正在吸食她的汁液棉花姑娘非常的难受，所以，这里用了感叹号，要读出棉花姑娘着急的心情。第2次是对谁说的？

5、生：啄木鸟。师：她一定比刚才更着急更迫切了，谁能读出这种迫切的语气。第3次是棉花姑娘看到了青蛙名医，她一定非常高兴。于是他高兴的说.生：请你帮我捉害虫吧。（引导学生理解，虽然这三次说话的内容都是请你帮我捉害虫吧，但棉花姑娘越来越着急、越来越迫切。）师：然而棉花姑娘的请求得到了怎样的回应呢？燕子说.生：对不起，我只会说空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！师：是燕子不愿意帮助莲花姑娘吗？生：不是，是因为他只会捉空中飞的害虫。（请同学把空中飞的害虫贴到黑板上。）师：那啄木鸟呢？它帮助了棉花姑娘了吗？是啊，不是他不愿意帮，实在是他只会出树干里的害虫。（请同学把只会捉树干里的害虫贴到黑板上。）师：青蛙名医

6、出现了，他帮助了棉花姑娘吗？生：也没有。因为他只会做田里的害虫。师：虽然这三位名医都没有帮上忙，但是他和他们和棉花姑娘的对话中，仍然有值得我们学习的东西。从请、对不起体会他们有礼貌。请同学演一演，读出棉花姑娘的迫切和名医们抱歉的语气。学习瓢虫治病部分，体会棉花姑娘的感激之情。师：正当棉花姑娘以为自己的病治不好了，正在偷偷的哭泣时。一群圆圆的小虫子飞来了，他们是.生：七星瓢虫。师：他们很快就把蚜虫吃光了，于是棉花姑娘问，你们是谁呀？棉花姑娘是怎么问的？生：惊奇地。（引导学生体会因为其他三位名医都拿棉花姑娘的病没办法。七星瓢虫一来就治好了她的病，而且是很快地治好了。）拓展延伸。开展最受欢迎的益虫评选大赛。师：不久森林里要举行一个最受欢迎的益虫评选大赛。燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是捉害虫方面的能手，他们4个都参加了比赛。还有几位一群朋友，也想得到你们的支持，他们是（出示图片）蜻蜓、喜鹊、蜜蜂.别着急做决定，听完他们的自我简介，再决定吧。(出示动物简介，学生以自述的方式介绍益虫)到了激动人心的时刻了，现在我要颁发最受欢迎的一重评选大赛的冠军。冠军就是所有