2021年全国硕士研究生入学考试《教育学》模拟考试试卷C卷含答案

1、第 PAGE 10 页 共 10 页 题. 答号 证 考 准 准. 不 名 .姓 内 线） 封区 市 （ 省 . 密2021 年全国硕士研究生入学考试教育学模拟考试试卷C卷 含答案考试须知：1、考试时间： 180 分钟，本卷满分为300 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单项选择题（共 45 小题，每题 2 分，共 90 分）1、在正偏态分布中，下列各数值最大的是（）平均数中数众数D.Q12、在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为（）都学乡学国学官学3、根据过度学习原则，如果

2、一个学生经过4 次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应该是（）A.5 次B.6 次C.7 次D.8 次4、为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（roletaking）和主动思考的德育模式，除道德模式外，还有（）体谅模式价值澄清模式社会学习模式集体教学模式5、“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”，这体现了蔡元培主张（）教育独立教授治校思想自由文理沟通6、书院教学的基本精神是（）分斋教学自由讲学注重考试藏书读书7、奥古斯丁关于教学的基本方法是（）教学的根本目的是在于培养学生认识的现实世界的能力教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理以古希腊，罗马文学作

3、品作为主要的教学资料重视自然，科学知识和教学8、在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话。根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于（）感觉运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段9、第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于（）A. 建国初期的教育改革B.20 年代的教育改革C.30 年代的教育改革D.卫国战争时期的教育改革10、在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（）概念转变概念形成概念同化概念整合11、20 世纪 20 年代的教育独立思潮，除要求教育经费独立，教

4、育行政独立， 教育脱离宗教而独立之外，还要求（）教育立法独立教育教学权独立教育内容独立教育督导独立12、按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有（）生活的课程和经验的课程运作的课程和经验的课程隐性的课程和运作的课程隐性的课程和生活的课程13、夸美纽斯 1632 年发表的大教学论，是教育学形成过程中一个重要的里程碑。但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，原因是此书（）宣扬教育为现世生活作准备只谈教育实务，不谈教育理论并非教育理论著作，而是教学理论著作以自然类比教育，理论论证尚未达到学科成熟的水平14、按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐

5、或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于（）前习俗水平习俗水平后习俗水平准习俗水平15、下列统计方法，不适用于定序变量的是（）中位数百分数斯皮尔曼相关D.t 检验16、拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是（）帝国的最高教育领导机构由帝国建立的大学帝国高等教育机构的总称由帝国统辖的大学17、下列相关系数值中，表明两个变量相关程度最高的数值是（）A. 0.90B. 0.10 C.0D.5018、某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况（如滑滑梯、玩积木、做手工、看图书等）进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是（）事件取样记录法行为核查记录法时间取样记录法轶事描述记录法19、1928

6、年 5 月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理整理中华民国学校系统案， 颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视（）乡村教育普通教育师范教育职业教育20、叶澜老师提出了“生态式”的教育，反对教育的农业模式、工业模式。有研究者基于此，在中国知网上以时间为序，按2015 年、 2014 年、 2013 年的顺序查阅“生态式”教育的文献。该研究者所运用的查阅方法是（）顺查法逆查法引文查找法综合查找法21、如下现象属于教育范畴的是（）爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负小

7、明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处 22、有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于（）比较研究基础研究应用研究预测研究23、某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中小学课堂奖励的负效应及其规避策略的行动研究”。这一选题最容易受到质疑的方面是（）创新性价值性具体性可行性24、在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情结”，对实验结果的消极影响，应采取的措施是（）双盲控制纳入处理重复验证随机取样25、农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明教育目的在根本上受制于（）文化传统生产方式教育政策

8、教育理论26、下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是（）直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式儿童经验虽然是重要的，但学科课程体系也不可破坏打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容27、下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是（）教育内容以军事体育为主教师社会地位低下C. 教育具有鲜明的等级性和阶级性D. 教育发展具有较强的连续性28、创制文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是（A. 智者派）普通教育与基础教育升学预备教育与就业预备教育基础教育与预备教育33、大学是儒家学者论述大学的一篇文章

9、，它提出大学的终极目标是（）B. 柏拉图C. 亚里士多德“明明德”“止于至善”D. 毕达哥拉斯学派29、上题中可可妈妈的记录方法是描述记录法中的（）C.“化民成俗”D.“明人伦”日记描述法轶事记录法连续记录法行为核定法30、小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。 久而久之， 他也变成了一个乐意助人、 不欺负弱小的学生。 这种学习属于（）亲历学习观察学习迁移学习试误学习31、20 世纪 60 年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的教育过程一书面世。 下列对该书基本主张的概括中，不正确的是（）强制学术标准，注重教学内容的现代化强调学科基本结构的学

10、习和发现教学方法的运用强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童32、随着我国高等教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾（）A. 普通教育与职业教育34、在选拔性考试中，某试题得分的标准差极小，表明该题存在的问题是（）难度低效度低信度低区分度低35、20 世纪五六十年代，苏联教育理论界开展了一系列关于教育与发展的教育实验，形成了实验教学论体系，其代表人物是（）马卡连柯赞科夫巴班斯基苏霍姆林斯基36、17 至 18 世纪，英国初等学校的教育对象主要是（）贫民子弟贵族子弟新兴资产阶级子弟中产阶级子弟37、研究者在某小学进行阅

11、读教学方法改革实验，经测验得到：三年（一）班（25 人）的平均分是 85 分，三年（二）班（ 29 人）的平均分是 87 分。问三年级的平均分是（）A.85 分B.87 分C.86 分D.86.1分38、汉代实施察举制度，贯彻儒家“量才而授官，录德而定位”的用人思想，其所谓“材”是指（）经述之才吏治之才辞章之才货殖之才39、在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是（）福斯特教育法巴尔福教育法费舍教育法巴特勒教育法40、教育思想表现出鲜明的民主性，认为天才可能和美德出自茅舍的要比出自宫廷的多得难以计算的法国教育者是（）爱尔

12、维修狄德罗拉夏洛泰卢梭41、“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（）教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程教育是学校的生活，而不是儿童的生活教育不是学校的生活，而是儿童的生活42、试卷质量分析（难度、区分度）是教学中的一项重要任务，也是教学诊断的重要依据。教育统计中的相关计算与分析方法是进行试卷质量分析的基本方法。对客观性试题，难度用试题的通过率来表示，用来计算区分度的是（ ）积差相关等级相关点二列相关二列相关43、强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是（）知识取向模式实践取向模式生态取向模式自我更新取向模式

13、44、中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是（）张之洞的劝学篇康有为的大同书梁启超的变法通议严复的救亡决论45、17-18 世纪英国的公学采用寄宿制， 以升学为主要目标， 具有大学预科的性质。 这种“公学” 的含义是（）公立学校公共机构管理的学校由政府或地方使用公共税收开办的学校为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校二、辨析题（共 3 小题，每题 15 分，共 45 分）1、场独立型学习风格优于场依存型学习风格。4、简述参与式观察的优缺点。2、要建立良好的师生关系，就必须废除对学生的惩罚。5、简述操作技能学习的高原现象及产生的主要原因。3、马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。三

14、、简答题（共 5 小题，每题 15 分，共 75 分）1、简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。2、简述二战后日本政府颁布的学校教育法的主要内容。3、资源管理学习策略极其类别。四、分析论述题（共 3 小题，每题 30 分，共 90 分）1、某研究者欲对某县初中学生的课业负担现状进行调查研究。他计划在文献检索的基础上，自制调查问卷， 在县教育局组织的一个规模大约为80 人的“初中科技夏令营”上对学生进行匿名问卷调查，通过调查数据的统计分析得出结论，提出改进建议。指出该研究在取样设计上存在的问题。为了保证问卷调查的客观性和全面性，在具体设计问卷题目之前，研究者需要从若干维度分解研究课题。试

15、为这份学生问卷设计至少四个维度（指标）。下面是该研究者在问卷中设计的四个问题，请指出各自存在的错误，并加以改正。2、某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究”为题在某地区初中开展研究， 旨在了解该地区出众外来务工人员子女家庭教育存在的问题，并进行成因分析，寻求相应的对 称。请回答：该地区有三所外来务工人员教育定点初中，共有 960 名外来务工人员子女。 其中 A 校 256名， B 校 360 名， C 校 344 名。现拟从中抽取120 名学生作为样本进行问卷调查。为了使样本与总体在结构上保持一致，以保证样本的代表性，应采用何种取样方法?如何抽取样本 ( 写出步骤 )请按问卷指导

16、语的要求，拟出一份问卷指导语。为了了解外来务工人员子女家庭教育存在深层次问题，研究者还拟对部分家长进行访谈调查，请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲( 至少包含 5 个问题 ) 。3、阅读下列材料，按要求回答问题：路易斯是一个性格文静的初三学生。他有好几门课程的成绩不及格。现在，他有时来校，有时不来校。他有几个哥哥姐姐都没有读完中学，父母也没有中学毕业。学校的心理辅导老师戴莎找路易斯谈话，问他为什么不来上学。他说，自己在四年级时学习便碰到了麻烦，感觉很无助。他觉得自己很“蠢”，而且越认为自己笨，付出的努力也就越少， 因为反正付出了努力也没有作用。由于不努力，成绩落后得更厉害，这使得老师也认为他很

17、笨， 对他要求很低甚至不作要求，把他安置在“差”生班里。路易斯感觉难受，干脆就不来学校了。而学校除了把这些事情告诉他父母之外，什么也没做。戴莎老师问他：如果辍学了你会做什么？路易斯说：辍学的哥哥姐姐都找到了工作，一个做招待，一个在建筑工地做工。他们既有钱花，在工作中也没有人会因为他们没完成学业而刁难 他们。自己也想去打工，有钱后就可以四处游玩。看来，以前总认为辍学可能会带来许多麻烦 的说法都是谎话，学校无法帮助自己得到想要的东西，只是浪费时间。在仔细倾听了路易斯的看法后，戴莎老师告诉他：“我觉得你很聪明，而且实际上你非常了解自己和其他人。但我提醒你，政府法律不允许你现在辍学。”戴莎老师还告诉他

18、，学校有一些专门的计算机程序和辅导老师旨在帮助学生赶上学业。戴莎老师找来了一些曾经接受过这种 帮助，现在发展很不错的学生和他交流，并告诉他，可以选修一些职业技能课程，参加职业培 训、实习等。这样一来，在完成学业后，比起那些没有经过培训的人，就可以拥有更多的机会、更好的工作和更高的收入。然而，要想获得这些，必须现在回学校。戴莎老师还告诉他：“我 们只关心下星期，你的目标是下周每天都要来上学，接下来的几周以后再说。”路易斯认为这 有点困难，自己可能坚持不了一周。戴莎老师说：“我们一天天来，我们做一个日程表，每来 一天学校就在上面做个标记。”阅读第二自然段，指出路易斯的自我效能感水平，并根据社会认知

19、学习论的互动观，分析这种水平与他在校经历之间的关系。阅读第三、四自然段，分析“榜样”对其辍学的影响。阅读第四自然段，分析戴莎老师主要采用哪些策略来帮助路易斯改变自我效能感，实现对学习与行为的自我调节。参考答案一、单项选择题（共 45 小题，每题 2 分，共 90 分）1、 A解析：在正偏态分布中，平均数大于中数，中数大于众数；在负偏态分布中，平均数小于中数，中数小于众数。也就是说，中数始终在中间，正偏态时，平均数与中数之差为正数；负偏态时，平均数与中数之差为负数。在正偏态分布中，第一四分位(Q1) 显而易见小于平均数。因此，本题的答案为A。 知识模块：教育研究方法2、 C3、 B，解析：本题选

20、 B。过度学习属于复述策略之一，在达到掌握水平之后，继续进行过度学习，有助于加强记忆和保持。研究表明，150%的过度学习是最适宜的。4、 A5、 C6、 B7、 B8、 B，解析：本题选 B。前运算阶段（ 27 岁）的儿童，他们还不能很好地把自己与外部世界区分开来， 认为外界一切事物都是有生命的，即所谓的泛灵论。9、 C10、A11、C12、B13、D，解析：夸美纽斯所在的年代，思辨法是教育基本的研究范式，大教学论也是采取思辨法对自然主义教育进行论证的，缺乏科学的实践依据，尚未达到学科成熟的水平。答案选D 项。14、B15、D解析：本题考查的是测量变量的变量特点。定序变量中，数字仅代表等级或顺

21、序位置，它既无绝对零点，又无相等单位。因此，不能进行加减乘除运算。适用的统计方法有：中位数、百分数、斯皮尔曼相关。因此，本题的答案为 D。 知识模块：教育研究方法16、A17、D，解析：本题选 D。相关系数用来描述两个变量相互之间变化方向及密切程度的数字特征量称为相关系数，一般用 r 表示。相关系数的取值范围在-1.00到+1.00 之间。18、C，解析：本题选 C。时间取样法：即在特定的时间里（如一节课等），观察所发生的教育现象，对这一时间内发生的行为作较全面的记录，主要记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间。19、D20、B解析：本题考查的是教育文献检索的主要方法。教育文献检索的主要方法有

22、：顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法。逆查法，与顺查法正好相反，是按由近及远，由新到旧的顺序查找。因此，本题的答案为 B。 知识模块：教育研究方法21、B解析：教育的定义具有广义和狭义的区分，广义的教育指的是，凡是有目的的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和

23、改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造的合理存在的人的活动。选项 C是教师的学生管理， D 是小明的自学， A 虽然看似是父亲对小明的教育，但是，给予的是一种负向的影响，是基本的价值取向问题，因此，从选择最佳答案出发，答案选择B。22、C这个题干具有实践性。23、D，解析：本题选 D。可行性指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。包括客观条件与主观条件。主观条件指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料 以及对此课题的兴趣。24、A双盲法能够控制霍桑效应（心理效应）。25、B，解析：本题重

24、在理解。题目中体现的是时代变迁，在变迁中不同时代对人才的要求不同，所以重在体现生产方式对人才的要求，并且生产方式包含生产力和生产关系，生产方式是决定教育目的的根本原因。答案选 B 项。26、B，解析：陈鹤琴认为儿童在学前和小学阶段还没形成学科概念，若按照学科分类的形式组织课程， 将与儿童的生活和认识习惯相背离。因此，活教育课程采取活动中心和活动单元的形式（五指活动）进行教学，故本。 B 题选。27、C考查的是东方文明古国的共同特点。28、A，解析：智者确立了七艺当中的前三艺，故本题选A。29、B解析：本题考查的是教育观察研究的记录方法。教育观察研究的记录方法有描述记录、取样记录和行为检核表。其

25、中描述记录法包括：日记描述法、轶事记录法、连续记录法。因此， 本题的答案为 B。 知识模块：教育研究方法30、B31、A32、C33、B 考查的是大学中的三纲领。34、D，解析：本题选 D。标准差各量数离差绝对值的平均数的平方根。区分度是指测验项目对所测验的心理特征的区分程度或鉴别能力。通常情况下，用于选拔和鉴定分等的测验区分度高的试题，对被试者有较高的鉴别力。区分度低的题目，好生与差生的得分无规律或差不多。35、B36、A37、D解析：本题考查的是加权平均数的计算方法。在已知各组平均数和各组频数的基础上，求得的总的平均数就是加权平均数。总的平均数=(85 25+8729) (25+29) 8

26、6.1 。因此，本题的答案为 D。 知识模块：教育研究方法38、C39、B40、B41、B42、C解析：本题考查的是相关系数的应用。分析试卷质量，有难度和区分度等指标。难度是指试题的难易程度，区分度是指测验题目对学业水平不同的学生的区分程度和鉴别能力。对客观性试题，难度用通过率来表示，而区分度则常常用点二列相关来表示。因此，本题的答案为C。知识模块：教育研究方法43、C44、C45、D二、辨析题（共 3 小题，每题 15 分，共 45 分）1、根据知觉受外界环境影响的程度，知觉类型可以划分为场独立型和场依存型。美国心理学家威特金发现，人在感知和抽象方面存在着个体差异，威特金把在知觉时容易受外界

27、环境信息影 响的称为场依存型，把容易受来自身体内部的感觉的影响的称为场独立型。这两种认知风格是 中性的，没有孰好孰坏。具有这两种认知风格的学生在学习上有如下差异，1、专业上，场依存型学生喜欢人文学科和社会学科，而场独立型的学生对抽象和理论的东西更感兴趣，较喜欢自然科学。2、学习能力上的差异。在记忆活动中，场独立型的学生善于对缺乏组织的材料记忆和学习的效果比的场依存型学生好，而场依存型的学生更擅长记忆和学习包含社会性内容的材料。在 问题解决方面，场独立型的学生更能打破定势思维，从习惯的解题模式中摆脱出来，采用新的 解题方法。 3在学习动机上，场依存型学生较易于受别人的暗示，他们学习的努力程度往往

28、受外来因素的影响，而场独立型的学生在内在动机作用下学习，时常会产生更好的学习效果。2、【解析】错误良好师生关系的表现： （ 1）社会关系：民主平等，和谐亲密；（2）人际关系：尊师爱生， 相互配合；（ 3）教育关系：教学相长，共享共创；（4）心理关系：宽容理解。惩罚的含义以及惩罚是教育过程中的一种手段。良好的师生观不代表就要废除惩罚，惩罚也是教育的一种手段。只是惩罚学生的时候不要伤害学生的自尊和身心健康。但不是说良好师生观中老师不能惩罚学生。3、答案：错误。马卡连柯认为集体教育的核心应该是“在集体中、通过集体、为了集体”。集体首先是在有共同目的、劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。集

29、体主义教育的原则：尊重与要求相结合原则。平行教育影响原则。他说：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是 结集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一 个个人的教育。 ”因此，马卡连柯所谓的集体教育并不是我们社会主义教育过程中所提倡的“集体主义教育”。三、简答题（共 5 小题，每题 15 分，共 75 分）1、答案要点：（ 1）教育目的的确定、教育理论的探索应尊重儿童的心理活动规律。（ 2）教学内容的选择和编制应适合儿童的学习心理规律，按照“要素教育”的基本要求， 实现教学内容的心理学化。（ 3）以教学程序与学生认知过程的协调为基本要求，实现教

30、学原则和教学方法的心理学化。（ 4）教育者要适应儿童的心理时机，调动儿童学习的能动性和积极性，培养儿童独立思考和自我教育的能力。2、参考答案：学校教育法的主要内容包括：（ 1）废除中央集权制，实行地方分权；（ 2）采用六三三四制单轨学制，延长义务教育年限，原来的六年义务教育延长到九年。男女儿童教育机会均等，一律实行男女同校制度；（ 3）高级中学以实行普通教育和专门教育为目的；（ 4）将原来多种类型的高等教育机构统一为单一类型的大学。大学以学术为中心，传授和研究更高深的学问，培养学生研究和实验的能力。学校教育法使战后日本教育系统有了法律保障。但是有些条款还不完善，后来又经过多次修订和补充。3、答

31、案：资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。它包括：学习时间管理。学习环境的设置。学习努力和心境管理。学习工具的利用以及社会性人力资源的利用等。4、答案要点：（ 1）优点：便于了解到真实的信息；便于获得较完整的资料；便于进行多次观察。（ 2）缺点：易受观察者的主观影响；观察的样本数少，观察结果的代表性不强。【评分说明】出题范围就在一些分类、实验过程、实验的优缺点中5、答题要点：在学生动作技能形成中，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿现象，称之为“高原现象”。它表现为练习曲线一直保持在一定水平而不再上升，或者甚至有

32、所下降。高原现象产生的原因主要有两个方面：第一，当练习成绩已经达到一定水平时，继续进步需要改变现有的活动结构和完成活动的方式， 而代之以新的活动结构和完 成活动的新的方式方法。 第二， 经过较长时间的练习， 学生的练习的兴致兴趣会有 所下降， 甚至产生厌倦情绪， 或者身体疲劳从而导致练习成绩出现暂时停滞的现象。四、分析论述题（共 3 小题，每题 30 分，共 90 分）1、答案：第一题：问题：样本代表性不高。理由：抽样的基本要求之一：要尽可能使抽取的样本能代表总体，避免取样偏差。第二题：维度：时间：在校时间的课业负担；离校后课后作业负担；每天晚上休息时间（睡眠时间）；课余自由支配时间；作业：不同或