加强课堂纪律管理

1、PAGE PAGE 3加强课堂纪律管理，班主任老师不能舍本而逐末四川省中江中学校 徐国玖邮编618100 电参加工作以来，长期担任班主任工作，在此工作中期间感到较为棘手的一件事便是在其他科任老师上课的时候如何加强班级纪律管理？其实为了维护班级的课堂秩序，许多班主任做了大量的工作，也取得了显著成效，但也存在不少问题。根据多年来的工作实践我以为可以从以下方面下功夫首先，帮助学生提高自我控制力，增强学生遵守课堂规范的自觉性。由此我想到了一则寓言 说的是：一天动物园管理员发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。所以他们决定将笼子的高度由原来的10米加

2、高到20米。结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到30米。没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到100米。一天长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊，“你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子？”长颈鹿问。“很难说。”袋鼠说“如果他们再继续忘记关门的话！”我想：事有“本末”、“轻重”、“缓急”，关门是本，加高笼子是末，舍本而逐末，当然就不得要领了。管理是什么？管理就是先分析事情的主要矛盾和次要矛盾，认清事情的“本末”、“轻重”、“缓急”，然后从重要的方面下手。那么课堂纪律究竟该如何加强管理？那关键就是要帮助学生提高自我控制力

3、，增强学生遵守课堂规范的自觉性。作为班主任老师每当我们听见科任教师反映班级课堂纪律不好的时候常见的做法大都进行严厉惩罚、联合家长“打压”、进教室“督阵”等方式进行处理。有的情况下是见成效的，但问题是不能长久的解决问题，所以我们还是首先要多从提高学生的自觉性、学习的主动性、积极性去寻找工作的突破口。对于课堂违纪行为，班主任的主要任务是采用一定的策略，使当事学生意识到其行为的不当性和无效性，并自觉地调整其行为，使其不当课堂行为逐渐向正当课堂行为转化。特别针对班级中问题比较多的学生我们要通过学生自信心的培养，让他们认识到自己并非一无是处，也有超过他人的地方，甚至在有些方面通过自己的努力还可以赶上并超

4、过别人，从而对自己的前途充满信心，促进自己全面发展，铸就未来的辉煌。要注意培养他们的学习兴趣，提高其学业成绩，让他们直观地感受到成功，增强自信。学生的学习成绩差，除了没有良好的学习习惯和正确的学习方法外，在很大程度上是因为他们对学习缺乏兴趣。教师可以通过增强教学的趣味性，培养和提高兴趣，启发他们积极思考，使他们在掌握知识的过程中发展智力和能力；另外，就是让他们学有所获，通过教师的个别辅导和同学的帮助，提高学习成绩。学习成绩得以提高这在他们看来是最直观、最实在的成功证明。由此增强他们的自信力、自信心，由此增强学习的自觉性、主动性，减少课堂上的违纪行为。其次，加强与科任教师的沟通，努力建立和谐的师

5、生关系。加强和任课老师的沟通交流。这是因为班主任的课堂管理，不仅要在自己任教学科的课堂上进行，还要协助其他任课老师进行。这里就涉及到班主任与任课老师、任课老师与学生、学生与学生之间的人际关系互动，自然会产生一系列的矛盾。而班主任处在这一人际关系旋涡的中心，要及时协调自己和任课老师、任课老师与学生、自己与学生的关系，使之处于和谐的运转状态。我们在推进课堂管理时，不能只注重了自己和学生关系的协调，而忽略了其他人际关系的协调。要认识到人际沟通旨在实现师生真诚地理解彼此行为的真实理由，消除师生之间因交流而出现的对彼此行为的误读，并达成对彼此行为的谅解与共识。班主任需要协调好班级各任课教师之间、班级学生

6、和任课教师之间、班级和其他兄弟班级之间、班级内部的同学之间、自己与家长、学校与社区等多种关系，化解种种矛盾冲突，力争形成教育合力。前苏联教育家马卡连柯说：我们的纪律永远应该是自觉的纪律。和谐师生关系的形成可以从以下方面着手。一是加强对学生的思想教育。让学生自觉遵守纪律正确认识纪律，对纪律自觉遵守执行，积极维护纪律的态度，尊重学生人格，尊重学生自尊心，不一味的制定班规、班纪。让学生逐渐增强主人翁责任感，集体荣誉感，让学生通过演讲，表演，辩论，比赛等多种形式，多种活动提高其主人翁责任感，自觉维护纪律。二是多了解学生。面对学生个体，我们不能搞“一刀切”，学生父母的文化程度，对教育的认识，及家庭成员的

7、不同认识和理解都会影响学生的亲情感，同学情以及与老师的沟通程度。特别是单亲家庭重男轻女家庭对学生身心都造成了或多或少的影响。换位思考，替学生多想一些，从不同的角度去感化学生，让学生从心底觉得你是亲近的，了解他的人。教学中，师生关系和谐的班级，课堂纪律总是一种良好的感觉。再次，分析原因，有的放矢，争做师生之间的调和剂学生在任课老师的课上吵闹，不外乎两个原因：一是任课老师的教学水平和教学方法存在问题，枯燥无味 ，没有兴趣，吸引不了学生；二是师生之间有感情的隔阂，老师恨铁不成钢，气极了就骂人，甚至打人，不跟学生交流，不征求他们的意见。结果适得其反，不仅不能取得好的效果，反而伤害了孩子们的自尊，让他们对学习愈来愈失去兴趣，有的干脆不听，老师批评多了，就跟他对立，在课堂上故意与老师对抗。这时班主任绝不能袖手旁观，要做他们之间的调和剂，缓和他们之间的矛盾，消除他们之间的误会。这个工作必须分开进行，首先必须与任课老师交流谈心。既要肯定他的责任心和工作热情，也要指出他工作中存在的问题，并且要帮助他解决问题，提出一些有效的建议和方法，在谈话的过程当中，要注意措辞，千万不能伤害任课老师的自尊。其次要做好学生的工作，要让他们认识到老师的一片苦心，并且在适当 的时候，给他们制造机会，让他们感觉到老师其实是真的喜欢我们，