2021小学语文《习作例文-风向袋的制作》说课稿及教学反思

1、小学语文习作例文-风向袋的制作说课稿大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册习作例文风向袋的制作。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材本文是一篇说明文。介绍的是风向袋的制作方法，属于说明书类型的文章。在教学本课之前，我首先让学生预习课文内容，然后根据课文中讲到的制作风向袋需要的材料做好准备。接下在课上边引导学 生阅读课文边进行制作。二、说学情进入五年级，学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比较感兴趣，因为从文章中学生能够获取大量的科学知识，但是写说明性文章的经验还

2、比较少，没有进行过练习。因此教师应该在激发学生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，在创作的过程中，逐步感受说 明性文章的特点科学性，严谨性。三、说教学目标阅读例文，了解基本说明方法四、说教学重难点重点分析了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法有难度。难点分析作为学习该教学内容的五年级学生来讲，具备了一定的阅读能力，但认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方 法有难度。五、说教法学法指导方法分为教学方法和特定方法。通过观察，教师运用的作文教学方法通常为讲授法和谈话法，而特定方法即为针对作文教学所采用的方法，主要有范文法和提纲法，教师教学时

3、会采用其中一种方法 或同时采用两种。范文法是教师选取教材、辅导书或作文书上相关的作文，引导学生根据例文分析写作内容、写作技巧、语言表达、情感表达和构段等各方面的方法，范文法的优点在于能够让学生了解写什么和怎样写，而过多的范文会限制学生的思维。提纲法是教师引导学生根据教材上指出的要求或分析范文时罗列写作要点，学生根据提纲展开写作的方法。如上述作文教学中教师也采用了提纲法，最后以板书的形式呈现，提纲更加清楚地呈现了写作内容、技巧、构段和注意点，一般学生按 图索骥完成写作。六、说教学过程：环节一、提问导入，激发兴趣1.师：大自然的风无影无形，我们怎么才能知道它是从哪个方向 吹来的呢？师小结：原来同学

4、们有这么多好方法呀！今天老师再告诉大家一 种方法风向袋。根据它飘动的方向就可以判断出风向。2.了解什么是风向袋：指示风向的圆锥形布袋，由红白相间的条纹布制成，挂在高杆上，袋口永远指着风来的方向，便于飞行员和地 勤人员等了解风向。3.风向袋简单好用，给我们的生活带来了很多方便，你想知道风 向袋是怎么制作的吗？环节二、初读例文，整体感知1.学生自由朗读课文，标出课文段落。2.边读边思考：风向袋是怎样制作的？3.课文用了几步介绍制作过程？环节三、领悟写法，指导习作1.默读课文，思考：课文分了几步介绍风向袋的制作过程？ 每 一步重点讲什么？第一步：介绍需要准备的材料和工具；第二步：缝制口袋；第三步：将

5、口袋固定在铁丝圈上；第四步：使风向袋在竹竿上随意转动。2.再次默读课文，思考：介绍风向袋的制作时运用了什么样的说 明方法？(1)第 4 自然段中“袋口直径约 10 厘米，袋长 4050 厘米。”(2)第 5 自然段中“剪下 4 根长约 10 厘米左右的塑料绳，在袋口边缘分别扎 4 个小洞。将 4 根塑料绳的一头分别穿过 4 个小洞。” (3)第 6 自然段“在离竹竿顶端 10 厘米处缠 2-3 圈”“离细铁丝圈上下各 1-2 厘米处，用尖嘴钳把粗铁丝在竹竿上紧 紧缠绕 3-4 圈”“再剪下一根 15 厘米长的塑料绳”小结：课文运用了列数字的说明方法，把风向袋的制作过程写得很清楚。在介绍事物时，

6、运用列数字的说明方法，能使语句更科学， 更具体，更有说服力。(4)练一练：快来用这样列数字的方式向大家介绍一下自己的文 具盒或者语文书吧！3.课文是怎样有条理地介绍风向袋的制作步骤的？（运用“第一、第二、第三、第四”等词语进行提示，让说明过程更有条理。4.制作过程中你觉得最难的一点在哪儿？课文是怎么介绍的？通过这一段的介绍，你明白了什么？引导学生关注重点或难点要介绍 详细一些。5.朗读最后一自然段，思考：怎样根据风向袋确定风向？（风向袋飘动的反方向就是风向。）5.习作方法指导：介绍一种事物时，选择恰当的说明方法，并且 有条理地进行介绍，这样才能把事物说清楚。6.自主习作：介绍一次手工制作。7.

7、学生汇报交流。七、板书设计风向袋的制作列数字说清楚有条理（第一、第二、第三、第四）八、教学反思本文是一篇说明文。介绍的是风向袋的制作方法，属于说明书类型的文章。在教学本课之前，我首先让学生预习课文内容，然后根据课文中讲到的制作风向袋需要的材料做好准备。接下来在课上边引导 学生阅读课文边进行制作。上课伊始我先把学生进行分组，这遵循的是合作学习的策略。每一个小组指定学习成绩较好的同学做组长，统筹掌握一个小组的进度 及学习情况，然后让每个小组在组长的带领下明确分工。课上，我从课文的第二自然段入手学习风向袋的制作过程。这也是本课的重点部分。先让学生用心阅读课文，对风向袋的制作过程有一个大致了解，然后小组内交流，用自己的话说一说风向袋的制作过程是怎样的。这样就避免了有的同学在小组合作的时候被动学习，为 调动每个学生积极动手作好铺垫。接下来让每个小组在组长的带领下制作本小组的风向袋，比一比哪个小组制作得最快、最好。引入了竞争机制，保证了每个学生在单 位时间内的学习效果。风向袋制作成功后，全班同学来到操场上，以小组为单位比一比哪个小组制作的风向袋效果最佳。如果