小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-黄继光教学设计

1、黄继光教学设计大竹县清水镇中心小学 张光林教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系全文理解含义深刻的句子。3、了解黄继光为上甘岭战役的胜利而英勇献身的大无畏精神，使学生受到爱国主义和国际主义教育。教学重点：联系全文理解含义深刻的句子。教学难点：了解黄继光为上甘岭战役的胜利而英勇献身的大无畏精神，使学生受到爱国主义和国际主义教育。一、情境渲染，启动情感1、（点击课件，丰碑画面）诵读课题师：同学们，通过前两课的学习，大家认识了两个机智勇敢的小英雄，大家深情地呼唤他的名字。今天我们再认识一位在抗美援朝中的大英雄。2、简介背景1950年，美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，

2、我们新生的中华人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。1952年10月，上甘岭战役打响了，美军以6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，仅仅万平方公里的阵地，投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平1米多，在那场残酷的战役中，为夺下敌人的高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才22岁。66年后的今天，让我们走近那次残酷的战斗，去寻找英雄的身影。二、对话文本，引导质疑1、请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得准确、流利，再拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的，可以在书上作个标记，一会提出来。2想一想：

3、课文主要讲了一件什么事？黄继光给你留下什么印象？画出你感受最深的句子读一读，并在旁边写出你的感受。三、对话文本，领悟情感1、字词认读2、课文主要讲了一件什么事？3、黄继光给你留下怎样的印象？从哪些词句中看出？预设：A：敌人火力凶猛，进攻受阻突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。B：“愤怒”“坚定”请根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌读黄继光和指导员的话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？（对敌人的恨，为了整个战斗的胜利，不惜代价。）坚定来自什么？（对朝鲜人民的热爱，对革命事业的忠诚，高度的责任感。）C、哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我指导员请战。师握生手。师引读：黄

4、继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？（生接读）师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？（！啊）这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？（武器没了，时间到了，情况严峻。）在枪林弹雨中，黄继光拖着重伤的身体，两次顽强地站起，在没有任何武器的时候，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪眼！同学们，那不是一块没有生命的石头，没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的，有血有肉的人呀！人的生命只有一次，难道

5、他不珍视生命吗？是什么力量让他置生命于不顾？是物质的奖励吗？是精神，为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的爱国精神，他英勇顽强的形象，闪耀着国际主义精神的灿烂光辉。年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。五、以情激情1、黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印，卫生员整理遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。课文学完了，老师相信你们也被深深地震撼了，黄继光没有照过一次相，这尊塑像是根据连长的