小学语文人教五年级下册（统编）第二单元-草船借箭第二课时实录

1、三国演义课堂实录课前活动：三国演义主题曲这段时间我们在一起共读三国演义，我发现许多同学课间在交流书里的的人物和故事。那李老师来给大家图片提示，大家来猜猜是三国里的哪个故事？（课件）一、复习引入：老师：话说天下大势，分久必合，合久必分。话说三国，是哪三国？（板贴）魏国、蜀国和吴国，分别是谁掌权（曹操、刘备和孙权），当时曹操的实力最强，兵强马壮，势在必得呀！他率大军攻打蜀国，取得了几场胜仗，此时他又准备进攻东吴，在诸葛亮舌战群儒之后，刘备和孙权决定联合抗曹。刘备就派诸葛亮去东吴出谋划策，这个故事就发生在孙刘联合抗曹的时候。老师：这个故事中的主要人物有：板贴（诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃）。老师：我们一

2、起看思维导图。中心词是草船借箭，接下来就是分支，第一个分支是故事的起因。周瑜妒忌诸葛亮的聪明才智，于是设下计陷害诸葛亮，让诸葛亮十天内造10万支箭。第二个分支是准备工作，诸葛亮不用材料不用造箭，而是请鲁肃帮忙找来20条船，船上扎好草人做好准备。老师：说到请鲁肃帮忙准备，这个诸葛亮也仔细考虑了，我们上一节课说到，鲁肃这人？（板贴：忠厚老实、讲诚信）诸葛亮托付他做的准备工作他完成得很好，并且他守口如瓶，没有把诸葛亮的一举一动告诉周瑜。这个人可交也可成为朋友。二、“借箭”神机妙算(惊人的机智，巧妙的计谋)老师：那这节课我们继续学习最精彩的部分（借箭）。老师：老师请大家从谋略和智慧的角度，给故事当中的

3、四个人物排一排名次，你觉得可以怎么排？ 学生：（齐答）诸葛亮排第一。老师：对，诸葛亮排第一，大家都一致认为诸葛亮是最聪明的。文中有一个词语就在说诸葛亮是智慧的化身，是（神机妙算）。老师：对，课件出示：神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。（算准了人心）老师：说到惊人的机智，故事里，周瑜故意设计陷害诸葛亮，大家说诸葛亮知道周瑜的害人之心吗？（知道）诸葛亮早就知道周瑜这人（板贴：心胸狭窄）他早就做好了和周瑜斗智的准备。那说明诸葛亮算准人的什么？（板贴：人心），他不仅算准了周瑜，还知道还了解到甚至也算准了鲁肃的人心和性格，鲁肃这人（忠厚老实，讲诚信），所以他才放心把准备工作交给鲁肃去办。（周瑜形象）老师

4、：那为什么诸葛亮不当着群臣的面揭穿周瑜呢？（讨论：因为孙刘联盟，应该团结一心一致抗曹，而不是闹内讧，这里看出诸葛亮顾大局）他想如果一丞相和一大都督闹不和，那孙刘联盟必定失败，谁会乘虚而入？(曹操)那将两败俱伤，所以诸葛亮识大体顾大局。（板贴：顾大局）反之周瑜就不顾大局，就想着自己的私利，他就是怎样的人？（板贴：自私自利）老师：再说到巧妙的计谋上，我们先齐读第7、8自然段。（经过思维导图）老师：好，孩子们，我们来概括一下，先把思维导图的经过部分填进去，谁利用什么向谁借箭？（诸葛亮利用草船向曹操借箭）老师：说到借箭时的神机妙算，那诸葛亮又算准了什么？现在大家借助7、8自然段，进行小组交流。（算准了

5、天气）学生：我认为诸葛亮算准了天气。老师：什么天气？（大雾漫天）老师：（课件出示）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。老师：诸葛亮说只要三天就能造10万支箭，已经过去几天啦？（两天）诸葛亮一点不着急，他似乎在等什么？（等大雾天气）老师：为什么要等这样的大雾天气？（因为雾气浓，能见度低，曹军根本看不清他们，曹操又怕江边有伏兵，所以就用箭来防御，迷惑曹军，使曹军不敢轻举妄动）。原来诸葛亮利用大雾天气迷惑曹军。老师：诸葛亮等到了大雾，这样的天气最适合来借箭。那说明诸葛亮算准了什么？（板贴：天气）真是一位懂天文、识气象的神人。老师：谁来读出那种终于等到大雾弥漫的感觉。老师：雾还不够大？谁再来读一读？

6、雾还没有大到漫天的状态，请齐读。老师：此时的诸葛亮沉着冷静，他下令：课件出示，齐读。（一字摆开）老师：老师利用板贴船只逆流而上进行讲解。这20条船逆风逆水驶到曹军水军营寨前，一字摆开，为什么要一字摆开？（船与船之间没有空隙，这样受箭面积就增大）老师：那请男生们来模仿军士们擂鼓呐喊一下，的确声音很大，气势很足呀！那为什么又让军士们擂鼓呐喊？（虚张声势，制造进攻的假象，声音大，吸引曹军注意力，让曹军明确射箭方向）我们体会到诸葛亮考虑得很周全，安排巧妙。老师：此时的鲁肃是什么表情（吃惊）出示课件：他怎么说？老师：鲁肃如此的吃惊，他担心呀，他害怕呀！他怕什么？老师：而诸葛亮却出示：笑着说：“雾这样大，

7、曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（抓住笑）老师：整篇课文写到诸葛亮的地方有11处，那写到笑就这一个地方。大家大胆想象一下，他在笑谁？学生：他在笑曹操（笑曹操，板贴：生性多疑，中了自己的计）老师：这是自信的笑学生：他在笑鲁肃（笑鲁肃，板贴：为人老实，直到最后才知道诸葛的计策。）老师：这是老实忠厚的笑学生：他在笑周瑜（笑周瑜心怀妒忌，板贴：心胸狭窄，自己没有造箭而是设计去“借”箭，自己斗智赢了周瑜）老师：这是胜利的笑老师：这一笑，笑出了诸葛亮对整个计策的运筹帷幄，笑出了他对人心的了如指掌，笑出了他的宽宏大度。老师：大家都模仿诸葛亮笑着说：抽学生来读一读。老师：咋没笑呢？也吓

8、着啦？再抽一个学生来读，大家一起再笑着说：齐读老师：此时曹操听到擂鼓呐喊声，从睡梦中醒来，顾不上穿外衣穿鞋就冲到江边，站在船上一看，雾怎么那么大，他再一听，擂鼓声、喊杀声震耳欲聋，诸葛亮算准他不敢轻易出兵。通过“一定”这个词可以体会到？（诸葛亮对曹操的人心以及人性已经了如指掌）。诸葛亮算准了周瑜、鲁肃和曹操的心。那在诸葛亮心里，曹操是一个怎样的人？（板书：生性多疑）（男互动放箭）老师：我们来互动一下，曹营原水军有4000多人，又调来了6000弓弩手，那就是一万多名弓弩手了。来孩子们，我们来模仿一下弓弩手，拉弓搭箭，预备放，此时箭如雨下，一齐射向江中间的船只上，放一次箭就是一万多支，齐放第二箭、

9、第三支、第四支、第五支顷刻之间，船的一面的草人上插满箭。老师：咦，船的一边在倾斜，诸葛亮又下令：出示课件、齐读。老师：现在船头又调过来了，船头朝东，船尾朝西，让另一面受箭。老师：为什么这么下令？请看板贴，现在船头朝东，船尾朝西。因为来的时候时从下游往上是逆水逆风，现在船头朝东，船尾朝西，回东吴又不需要调头了，真是顺风顺水呀！（女互动放箭）老师：此时又是擂鼓喧天，曹操一听认为敌军还没退！那就继续（放箭）第一箭（一万）第二箭（两万）诸葛亮边喝酒边听外面的动静，自己感觉船身正了，嗯，箭的数量够了没？老师：雾气散了，天也要亮了，嗯，诸葛孔明下令（返回了），刚才他就对鲁肃说了雾散了就回去了。大家说回去干

10、嘛？（交箭）老师：此时船上的草把子上插满了箭，真是（不计其数、不可计数），没料到诸葛还有一招，让军士们齐声高喊出示：（谢谢曹丞相的箭），大家来高喊。同桌讨论一下，这样高喊有什么用意？学生：这样喊的目的是:扰乱军心，让曹军知道中计了，让曹操的将士们知道诸葛亮神机妙算，曹操那么厉害的军事家都被蒙骗了，动摇军心啦！）老师：说的好，你的思维反映挺快的，就是咱们班的“小诸葛“喔。曹操得知真相以后气的火冒三丈，但是追也追不上了，现在调转船头后直接回东吴那是顺风顺水呀，一会儿功夫就已经驶出二十多里。大家说一说诸葛亮还算准了什么？（地理位置）。（板贴）。结合板图来解释（曹军在长江以北，在上游，东吴水军在长江以南在下游，所以这里的地理位置，诸葛亮已经熟记于心。（叹息）老师：诸葛亮回去后如期交箭，而鲁肃则把借箭的详细经过一五一十地告诉了周瑜，周瑜听后大吃一惊，他心服口服地长叹道学生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真比不上他！老师：这一次周瑜是心服口服呀！我们来完成思维导图的结果。（诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算。老师：这一番斗智诸葛亮完胜！记得三国演义的书里写到周瑜被诸葛亮三气之后，又长叹一句：既生瑜，何生亮！（利用导图总结全文）：三激发阅读兴趣（片尾曲）老师：相信学完这个故事后，大家对诸葛亮神机妙算肯定佩服的五体投地。在草船借箭之后，周瑜的所有计谋都瞒不过诸葛亮，包括他用反间计害