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文档简介

1、摆的研究你们见过这些吗？摆幅摆线摆锤摆 的 结 构 学习目标： 摆有快慢吗？与什么有关？发现问题大胆猜测 动手实验得出结论原来重量 两倍重量 三倍重量第一次第二次第三次活动1： “改变摆幅的实验”：把细绳固定在挂钩上，下端挂一摆锤，让摆小幅度摆动。观察15秒内摆动的次数；接着改变摆幅的幅度，用量角器测出角度，使摆幅是的一倍（ 30）、二倍（ 60） ，但绳长不变，分别测出摆在15秒内摆动了多少次。小提示：1、合理分工：1人掌握摆锤1人计时，1人数数，1人记录。2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说“到”。3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。4、测完后，请整理好器

2、材并坐端正。实验记录表：3060第一次第二次原来重量 两倍重量 三倍重量第一次第二次第三次活动2： “改变摆锤重量的实验”：把细绳固定在挂钩上，下端挂一摆锤，让摆小幅度摆动。观察15秒内摆动的次数；接着增加摆锤的重量，使摆锤的重量是原来的两倍、三倍，但绳长不变，分别测出摆在15秒内摆动了多少次。小提示：1、合理分工：1人掌握摆锤1人计时，1人数数，1人记录。2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说“到”。3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。4、测完后，请整理好器材并坐端正。实验记录表：原来重量 两倍重量 三倍重量第一次第二次原来重量 两倍重量 三倍重量第一次第二次

3、第三次活动3： “改变摆线长短的实验”：把细绳固定在挂钩上，下端挂一摆锤，让摆小幅度摆动。观察15秒内摆动的次数；接着增加摆线的长，用直尺量出长度，使摆线的长是原来的两倍、三倍，但摆重不变，分别测出摆在15秒内摆动了多少次。小提示：1、合理分工：1人掌握摆锤1人计时，1人数数，1人记录。2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说“到”。3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。4、测完后，请整理好器材并坐端正。实验记录表：一倍长 两倍长三倍长第一次第二次生活拓展: 经过一星期的观察，我发现家里面的钟走快了两分钟，现在你能想办法让它走慢些吗？.摆长摆长 小结： 摆的摆动快慢与摆锤的重量、摆幅的大小无关；和摆绳的长短有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。这节课你学会了什么？小测验一、填空。1、摆的摆动快慢与（ ）、（ ）无关，与（ ）有关。2、同一个摆，摆绳越短，摆动（ ）；摆绳越长，摆动（ ）。 这是科学家（ ）证实的。二、判断。1、摆的绳子越长，每分钟摆动的次数就越少。（ ）2、摆绳的长短与摆动的快慢没有关系。（ ）3、摆动的快慢只与摆的轻重有关。（ ）4、钟摆摆动的幅度越大，每分钟摆动的次数

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