《雨铃铛》教学设计优秀获奖科研论文

1、雨铃铛教学设计优秀获奖科研论文 教材分析： 雨铃铛是北师大版语文下册第十单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。 教学目标： 1.能认读10个生字及文中新词，引导学生用多种识字方法识记生字，继续练习用学过的偏旁识字。 2.了解“雨、房、挂、串”几个字的书写要领。 3.了解竖心旁的意思并积累带竖心旁的字。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨的美。 5.能展开想象，用“它在招呼，快快”的旬式说话。 6.激发学生热爱生活、亲近大自然的思

2、想感情以及学生探索大自然的兴趣。 教学重难点： 1.综合运用多种识字方法认读本课的生字词。 2.有感情地朗读课文。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入 1.播放音乐春雨沙沙。 2.通过听铃铛的声音，摸铃铛的质感，认识“铃铛”的音、形、义。 揭题，同时指导“雨”字的书写要领。 我们来认识一种特殊的铃铛，什么昵？ （补充课题，齐读） 老师写，学生书空：一笔横像天空，二笔竖，三笔横折钩要勾起来，四笔竖写在竖中线上，要正要直。最后，四个小雨点滴答、滴答、滴答、滴答地落下来。你们看，风一吹，雨点儿都往哪边斜呢？（右边） 一起再书空两遍。 揭题。这是一个什么铃铛？（雨铃铛）再读课题。 二、

3、初读感知 1.播放配乐课文朗读。 2.交流识字方法。 3.学生自读课文。要求自主识字，把课文读通读顺。 4.指名读。齐读。（或是师生合作读） 三、随文识字，品读欣赏 （一）切人 1.找出文中表示声音的词，用横线画出来。 2.指名说，板书：沙沙响，丁零当啷。生读。 （二）指导学习第一句 “沙沙响，沙沙晌，春雨洒在房檐上。” 1.认识“房檐”。 沙沙响，那是春雨洒在什么上面的声音？生齐读第一句。课件出示房檐图（房檐就是屋顶伸出墙外的部分）。指名读词，齐读。 2.指导“房”字的识记及书写要领。 看“房”字，怎么记？写的时候要注意什么呢？（提示：户字旁表示和房屋门窗有关，方和房读音很接近。它也是个形声

4、字。户的撇要长，它是半包围结构的字。方字下面要先写横折钩再写撇。）书空两遍。 3.指导朗读。 细细的小雨洒下来.这旬应该怎样读？（指名读） 师评价：轻一点，再来。柔一点，再来。慢一点，再来。 是啊，那不是夏天的雨，是一（引说：春雨）是细细密密、细如牛毛的春雨，谁再读？（指名读） （三）指导学习第二句 “房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。” 1.渐渐的，渐渐的，房檐上有了什么变化？往下读读第二句！（生齐读） 2.教学生字“挂、珠、串”。 课件出示：挂、珠、串，请学生当小老师教字。（相机提示，挂的右边的笔顺，串字在哪见过？书写要点等） 3.认识文中的小铃铛。 再读这句话，这是什么好像什么呢？（指名说

5、：水珠像鈴铛） 小铃铛在哪昵？（课件出示课文插图）对了，从房檐上落下的小雨滴就像一串串的小铃铛。 4.对比“一串”和“串串”，体会“串串”表示很多串。 5.指导朗读。 （四）指导学习第三、四句 “丁零当啷丁零当啷” 1.听，雨铃铛落到了地上，他们发出什么样的声音？（课件演示） （生读：丁零当啷丁零当啷） 2.认识文中省略号的作用。 细雨不停地下着，铃铛也（不停地响着）于是，文中用了一个什么标点符号来表示呢？（省略号）这儿的省略号就是表示一（指名说） 3.指导读。 （五）指导学习第五句 “它在招呼小燕子，快快回来盖新房。” 1.出示句子，引读：它在招呼（小燕子）快快回来（盖新房） 2.认识“招呼

6、”。 出示“招呼”，读一读。提示“呼”是轻声。再读。 现在，老师变成了一只小燕子来到教室里。（边招手边说）小朋友们好！（学生学着老师的样子说：小燕子，你好！）转过身去和后面的老师招呼。（老师好！）提示：我们在打招呼的时候一边招手一边张嘴问好，所以招是提手旁，呼是口字旁。再读。 3.学习生字“快、盖”，积累带竖心旁和心字部的字。 （1）出示生字“快、盖”，认读。 （2）认识“快”字的偏旁，复习竖心旁的笔顺。指名说。书空。 （3）了解竖心旁、心字部的意思，积累带竖心旁、心字部的字。 竖心旁和我们身上的哪个器官有关呢？（心）对了。 板书心字与心字的演变过程及和它有关的部首，同时讲解和心有关的三个部首：除了这个心字部以外，在字的左边是竖心旁，在字的底下有少部分变成了竖心底。它们的意思都和心理活动、心情有关。 积累心字部和竖心旁的字。板书，学生分别选择三个抄在语文天地里。 4.指导朗读。 四、引导学生用“它在招呼，快快”的句式说话 1.雨铃铛还有可能在招呼谁来做什么呢？（出示图片）请看： 这是什么？它在做什么？（课件出示句式填空）用屏幕上的这个句式来说说：它在招呼_，快快_。 2.同桌之间相互讨论。 3.全班交流。 五、再次整体感知课文，升华感情 1.课件展示整篇课文，生齐读。 2.试着有感情地背诵。 六、作业超市