激励性原则在小学语文教学中的应用优秀获奖科研论文

1、激励性原则在小学语文教学中的应用优秀获奖科研论文 【摘 要】 传统的教育就是教师在课堂上一味地进行填鸭式的教育，学生只是被动的接受者，没有学习的主动性，也没有课堂的自主性。那么教师应该如何改变这种情况呢？这需要教师采取一定的措施和方法来进行教学。激励法在此时就非常适用，激励学生可以从各个方面进行，充满激励的话语总会让人斗志昂扬。本文从以下几个方面来讨论如何对学生进行激励。 【关键词】 激励；小学；语文；教学；应用 激励性的教学方式符合新课标的要求和素质教学的理念，教师用激励性的语言来鼓励学生学习，维护学生的自尊心与自信心，在营造良好的课堂氛围中有很大的作用。语言是一门艺术，要如何运用好这门艺术

2、，让它发挥最大的作用，起到最好的效果，值得我们讨论。 一、语言性的激励法 语言性的激励法是指教师对学生进行一些话语上的鼓励，这些话语包括：“好、很好、对、你真棒、你真了不起、你真是一个好孩子、你做得太对了”等等，通过这一系列的语言，教师表达自己的观点和看法，在语言上给予学生鼓励。但是语言鼓励要求语言表达清晰，立场鲜明，不能用模糊的语言表达给学生一种错误的感觉，更不能运用反语。除了运用有声语言以外，教师还可以使用无声语言，比如教师的眼神、手势、点头、摸头等等来表达教师的态度。当学生出现错误时，教师要注意语言的使用是要让学生自己能够改正错误。 例如，在学习望庐山瀑布这首古诗时要求学生背诵，“日照香

3、炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这首诗对于三年级的小学生来说可能具有一些的难度，当教师要求学生进行背诵时，就需要教师给予学生一些言语上的鼓励，告诉学生：你是最棒的，你是最聪明的，这首诗一点难度都没有，你一定可以将这首古诗背下来的。这时学生就会有一定的信心，觉得老师对自己的期望很大，自己也很厉害，肯定可以将这首诗背诵下来，学生增强了学习的信心，对背诵的兴趣也提了起来，从而使教学的难度降低，学生学习的积极性增高。 二、情感上的激励法 教师关爱学生是激发学生学习语文的力量，孩子对于学习的渴望都是由老师激发出来的，如果教师的性格是温和的，对于学生的教学循循善诱，对学生没有言

4、语上或者动作上粗鲁的行为而使学生远离教师，而是用仁慈的感情和语言来吸引学生，就容易让学生产生好感。因此在课堂上，教师的情绪以及情感状态同时影响着学生，教师对学生的关怀就是对学生最大的支持和鼓舞，教师就可以将这种在情感上的激励用于小学语文的课堂中。 教师得到了学生们的认可，受到学生们的喜欢，就可以利用这种优势，在课堂教学中发挥最大的作用。例如在学习黄河的主人这篇课文之前，教师可以给学生留预习作业：要求学生回家先读两遍课文，在上课的时候教师要用情感打动学生，教师可以提出问题：读完这篇课文有什么样的感受？到底谁才是黄河的主人？由于教师受到学生的喜欢，所以学生对于教师提出的问题也会进行积极的思考。 三

5、、榜样性的激励法 我们大家都知道榜样的力量是无穷的，榜样性的激励其实也是典型示范，即通过榜样来教育学生、鼓舞学生，激发学生积极性的一种方法。教师就是学生无形的榜样，教师的一言一行对学生的影响是很大的，很多学生都会不自觉地模仿教师的一举一动。另外，教师对学生来说也是有力的支持。教师与学生之间进行一系列的互动就能够对学生有极大的鼓舞效果，教师的行动就是最好的例子，所以教师要时刻注意自身的行为，给学生们树立一个好的榜样。教师在语文教学中可以采用榜样的作用来对学生进行教育，从而引起学生情感上的共鸣。 在学习的过程中，班级中总会有一些品行兼优的学生，这时教师就可以把这些学生作为榜样，让同学们向这样的学生

6、学习，还可以鼓励学生发现其他人的优点，让同学们学会互相学习，这样大家就有了方向，有了想超越的目标，就会不断努力。例如雷锋精神当中的雷锋就是我们的好榜样，他乐于助人，秉着一切为人民服务的原则做人做事，这时教师就可以告诉学生雷锋就是我们的好榜样，我们要向他学习乐于助人的精神。 四、批评性的激励法 批评与表扬一样，也是教师在教学过程中一个比较重要的手段，这也是对学生进行激励的一种方法，在一定程度上可以调动学生的积极性。与表扬不同的是，表扬是从正面对学生的行为进行肯定，而批评是从反面强化对学生的刺激，这样的目的是为了降低学生不良行为的出现。但是批评是讲究方法的，教师不能对学生进行言语上的谩骂，更不能对学生进行体罚。批评要讲究逐步深入，不能直接将批评的内容说出，否则会导致学生有沉重的思想包袱。 另外，面对学生的错误，教师若只是进行正面的批评，则不会有很好的效果，如果借助其他人的一些经验和教训来对学生进行批评，就会使学生感到一种压力，能够促使学生进行反省，从而达到更好的效果。对于一些自尊心较强的孩子，在进行批评时一定要找好分寸，如果批评得过于严重，会让学生产生一种反感的心理，觉得自己的自尊心受到了打击，但如果批评不到位，又达不到想要的结果，所以教师要针对每个学生的不同