校园文化创意产品设计的情感体验分析

1、 校园文化创意产品设计的情感体验分析 鲁梦甜摘 要：本文基于情感化設计的理论探讨校园文化创意产品的情感设计体验，分析文创产品在校园文化传播中情感体验的不同需求和实现途径。旨在为国内其他高校和设计团队更好地发展和传播校园文化提供参考，为广泛的校园文化创意产品设计提供可借鉴的设计策略。Key：文创产品;情感体验;体验设计随着社会经济和设计的快速发展，追求功能主义的设计方式已经不再能满足大多数受众对文化创意产品的体验需求，人们开始追求高层次的情感体验。国内许多高校历史悠久，文化源远流长。优秀的历史积淀和现有科技发展的资源整合，就是校园文化的重要表达内容，“文化+创意”的创新产品设计是校园文化的有效输

2、出方式之一。情感化设计也成为校园文化创意产品设计发展的必然趋势，校园文化创意产品不再单纯要求具备审美的外观和实用的功能，而是越来越重视产品背后更深层次的情感体验需求。1 产品的趋同化削弱了产品情感体验现阶段，虽然校园文化创意产品的设计逐渐得到重视，但在实践中不难发现其仍然存在局限性。由于校园文化创意产品的系统化设计基础比较薄弱，导致其形态缺乏美感、功能比较“鸡肋”的产品一度成为校园文化创意产品的代名词。在众多高校的文化创意产品中，不难发现产品的形态趋于单一，而且受到惯性思维的影响，大多数产品集中在水杯、衣服、笔筒、书签等，视觉上也以学校Logo和校徽主色调等形式出现。这种设计方法往往将校园文化

3、的传播流于单一的视觉层面，忽略了校园文化是高校精神的高度凝聚，内容丰富繁多，对不同受众来说具有独特的情感价值。在校学生、教职工、校友和访客群体都是校园文化情感的体验者，他们对校园文化的情感体验需求因为曾经的校园行为习惯、校园生活经历和现存的校园记忆不同而大不相同，但是趋同化的文化创意产品很容易削弱他们对校园文化的情感体验。2 校园文化情感体验的不同需求越来越多的高校将个性化的文化创意产品作为校园文化建设物质化的体现之一，用它来展示学校的品牌形象。通过不同的设计形式，将学校的人文风貌、办学特色、文化历史等变成视觉元素，生成产品，作为纪念、交流和传播的载体，这是传播高校文化的一种高效的途径。反过来

4、，文创产品又可以影响让受众直观地体验校园生活的物质文化。优秀的校园文化创意产品承载着很多情感信息。学生的生活学习方式、校园的精神文化内涵、地方的风土人情通过产品的形态、材料、特定的工艺、独特的审美观念都被融为一体。它可以传递大量的情感信息给受众，不同的内容共同的目标让更多人对校园生活的情感再次被唤起。文化创意产品也可以与受众之间建立不同的情感，例如表1中的在校师生既是校园文化的体验者，又是创造者、引导者，校友群体更是情感回归校园的文创产品馈赠者，因为内容的不同，对校园文化创意产品的情感需求就不完全相同。这要求设计师对校园文化进行全面深刻的研究，并根据文创产品的受众需求进行设计分析。这样才能完成

5、不同高校个性化的文创体系，经过文化产品情感的不断传承形成更独特的校园文化特色。3 校园文化创意产品情感体验的实现途径校园文化创意产品并不是随意设计的，需要考虑多方面的因素。良好的情感体验是校园文化创意产品设计的重要因素之一，只有对丰富的校园文化资源进行广泛的调研和梳理之后，选取具体的情感体验题材进行更加深入的研究分析，才能找到受众产生情感共鸣的元素。在情感体验的内容形式上，首先，凝练高校精神，将文创产品作为校园文化的体现和对校园精神的解读，传达校园价值观、校园规范、校园文化和情感等信息。这可以增强受众的身份认同感和文化体验感，既使受众接受校园文化，又促进高校文化精神的传承。其次，从真实的校园中

6、取材，学校的校风、校训、规章制度、标志性景观、建筑特征和人文事件等，这都会让受众感受到置身于校园文化的氛围中。例如近年来各大学的录取通知书就很好地打造了校园情怀。清华大学的3D校门录取通知书，取材闻名的校园建筑造型，将立体造型结合在平面的录取通知中;打开通知书，校园历史、校园氛围一下跃然纸上，新生在感受到录取的喜悦同时，更快地被学校的百年历史和人文情怀所感染。吉林大学珠海学院的录取通知书是一个礼盒，盒子外表采用红色为主基调，封面配以烫金色的字体，还加入了学校的特色地标图书馆。打开盒子，礼盒一侧是两张录取通知书，一份报道，一份珍藏。礼盒的另一侧则是为新生定制的礼物：明信片、笔记本、新生卡、家长纪

7、念卡、校徽胸章、书签。学校还为每位新生准备了一个印有学校图书馆的帆布袋，每个帆布袋的右下方都写着每位新生的名字，是由学校老师和志愿者为新生们亲手贴上的。这种设计不仅彰显了学校的人文关怀，而且在材质的选择上具有温度感，很容易得到身份认同和归属感。在情感体验的设计策略上，要注重挖掘最具典型的校园文化视觉符号。高校文化的资源内容非常丰富，只有选择最具特点的文化元素符号进行提炼与设计，才能形成独一无二的个性化设计，让受众对这样的视觉形象印象是独特的、唯一的。例如，提到樱花景点的学校，人们自然联想到武汉大学。突出纪念价值。通过材料工艺的精益和视觉美感的塑造，增强校园文化创意产品的纪念价值，增加受众与产品

8、的情感互动，让产品能够引起联想、唤起回忆，从而打动受众。麻省理工学院的The Coop商店，这家商店从1882年就开始专为哈佛和麻省理工制作各式各样的纪念品。从最初的宿舍内的小店发展到品牌化经营，视觉设计完整，与Nike等知名品牌合作。店里有上万种印有校徽的服饰、摆设、文具、冰箱贴小物件，已经成为当地的人文旅游景点之一。总之，尊重受众对校园文化的情感需求，通过情感化设计把良好的情感体验与校园文化创意产品融合在一起，让受众在拥有文化创意产品时能够感受产品所带来的情感交互。以情感体验带动文化传播成为校园文化传播的最有效途径。Reference：1 马倩.高校文化创意产品的设计价值研究J.艺术科技，2017（1）：84.2 栾海龙.试析文化创意产品价值的实现路径J.中国市场，2016（18）：40.3 燕敏.从纪念品创新设计看高校品牌的塑造J.浙江艺术科技，2014（6）4 张德群，黄萍，石莹.高校创意纪念品设计项目研究J.艺术美育，2013（8）.5 汤京花.校园文化创意产品的设计